1、 绘本 Stories： 如何最大限度使用一本绘本
Krashen在去台湾的演讲中鼓励家长多带孩子到图书馆里，他认为自由自主阅读（Free Volunteer Reading）才是语言习得的最佳‘利器??自由自主阅读包括以下三个阶段：
阶段一：故事！故事！故事！ 这通常发生在儿童阶段，通过给孩子讲故事，让孩子对书本产生兴趣，同时也培养了孩子听力和理解能力。
阶段二：自由自主阅读。这通常发生在青少年时期，这一时期的阅读是一座桥梁，将帮助孩子发现自己感兴趣领域。
阶段三：学术性阅读。这个阶段只专注于自己感兴趣的特定领域。Krashen教授说，如果你对某个领域感兴趣， 就去阅读这个领域顶尖专家的论文、报告和专著。
大量的研究发现，父母在家对孩子的科学指导对他们取得好成绩非常关键，这对于阅读尤其明显，家长和孩子共度的阅读时光能够帮助他们成为自信和成功的读者。而那些想帮助孩子学习英语的中国家长，英语绘本阅读是培养孩子英语学习兴趣的最佳方式之一。
有家长可能会说，我不懂英语，或者我英语不好，发音不标准，不敢教孩子读英语，怕误了孩子。其实，不是每个中国人都有标准的中文发音，特别是我们南方人，可又有谁会因此而不和自己的孩子交流呢？所以只要稍微懂点英语的父母，完全可以帮助自己的孩子走上愉快英语阅读的道路，更何况是早期的英语阅读，只要养成好的阅读习惯，以后就能水到渠成了。
况且我们这里所说的和孩子进行亲子阅读，不只是将书本给孩子念一遍就行了，而是和孩子一起讨论书籍内容，由书引申其他问题，引导孩子养成思考的习惯，这种爱思考的好习惯将令孩子受益无穷！ 当然如果有条件，让孩子多听绘本书籍磁带，接触原版英语发音，更是锦上添花！因此，从孩子还是婴幼儿起，父母就可以和孩子一起享受书本所带来的乐趣，家长可以通过和孩子一起阅读时玩游戏，做活动，让他们明白书是怎么翻的，让他们理解‘读书’的意义。
其实，为孩子阅读，不管是中文的，英文的，还是其他语言的文学作品，都有一些共同点，如在阅读过程中，用故事的语言描述故事的梗概， 利用图片帮助孩子理解故事的大概意思， 利用‘背景’（如通过一个句子或段落的前一个或后一个词）来帮助理解故事， 将故事中的事件与家长本身和孩子的亲身经历一起比较结合起来，更能激起孩子的共鸣。
我通过六个阶段详细地介绍如何使用这些绘本，如：
第一阶：绘本基本阅读：顾名思义就是粗略领会故事的大意；
第二阶：借助图片理解故事内容；利用绘本中的重要信息制作一些图片，利用这些图片帮助孩子理解故事内容，将故事拆分开来，让孩子用英语来解释某一个情节，孩子自然愿意多了。
第三阶 演绎绘本： 将绘本演绎出来，根据故事的情节将教室或者家里改装成简易的故事场景，让孩子在设计好的场景中将重要故事情节表演出来，孩子在表演的过程中就是不断理解故事的过程；
第四阶：制作大量以孩子熟悉的绘本故事为背景的卡片；
第五阶： 设计跟绘本相关的练习题； 学习自然拼读，书写，写作同时进行；
第六阶：升华---根据绘本内容与孩子一起探讨关键问题。 这么下来，孩子不仅对绘本本身有了深刻的理解，又融入了听力训练，自然拼读，写作等其他英语学习，一举多得！
2、儿歌童谣Songs ：如何最大限度地唱活一首儿歌
朗朗上口押韵的儿歌、童谣能够培养孩子的英语语感，不断重复的句式能够让孩子的耳朵逐渐习惯于某种语言的结构和发音模式；孩子在唱颂儿歌童谣和做各种动作时，也在学习怎样表达节奏，对身心能力包括体能，智力，社交，语言，和心理等各个方面的发展都起着关键的作用，而这些能力的发展对日后的英语学习和其他知识学习都起着举足轻重的作用！
而对于英语不是母语的中国孩子来说，儿歌童谣还有另一层含意。按照听说读写的语言发展规律，听力理解优先于阅读理解，如果想让孩子理解他们所阅读的内容，那么，他们必须先有听某种语言的能力，而在英语语言中，类似‘Jack and Jill’ 和 ‘Humpty Dumpty,’等传统儿歌童谣不断地重复，这样反复出现的语言方式有助于帮助英语为第二语言的中国孩子记住英语这一语言最基本的结构和模式，慢慢熟悉英语语言构造，然后通过不断的摸索，尝试，最后流利输出并表达出来。
对儿歌童谣的利用不能止步于简单的唱颂，当孩子对这些朗朗上口的儿歌童谣都已经了如指掌的时候，我们还可以做的更多，最大限度地利用孩子已知的儿歌，帮助孩子学习押韵和头韵、培养语感、掌握语音和音素意识，并最终爱上英语学习。
这些儿歌童谣按‘每周一首歌’的形式安排教学，由先介绍新歌谣，表演歌谣，慢慢越来越深入学习押韵图片词汇，猜谜语到最后家长和孩子一起大声唱颂，尽情享受歌谣带来的无穷乐趣！
家长一定要根据孩子的实际能力来决定学习内容，以便不同程度的孩子都可以使用受益，幼小的孩子能够熟练唱颂歌词已经很了不起，如果在此基础上再加入以下某个游戏内容和家长一起享受天伦之乐那就是锦上添花了，但家长不需要每个游戏内容都按部就班，一定要寻找适合自己孩子的内容，等孩子越来越大，能力越来越强，那就再慢慢地加深内容，效果更好，家长对其它的孩子喜欢的歌谣也可以熟练这些步骤之后举一反三。
3、亲子游戏---听音辩音游戏尤其关键
对于母语是英语的孩子们，学者们尚在强调听音辨音能力的重要性，对于母语非英语的孩子来说，更应该充分重视学习自然拼读之前，听音辨音能力的培养，我经常去参加教师培训，一次讲师讲到听音辩音的重要性，在这里跟大家分享一下该讲师的两个主要观点：
一是不论母语是否为英语，只有掌握了扎实的基础才能更顺利地完成下一阶段的学习，因为每一阶段都是相辅相成的，对于缺乏语言环境的孩子基础就更为重要！
二是听力的训练不是一朝一夕就能见效，必须要不断地练习，给孩子足够的时间，让他们的耳朵习惯于英语的思维模式，一定要把听力练扎实了！这就可以解释我经常说的英国的幼儿园为什么要花大半年乃至一整年的时间都反复使用这些内容来训练孩子的听音辩音能力。
大量的研究表明，孩子越早开始这样的听力训练效果越佳，对于我们国内的孩子来说，如何借鉴国外的做法，为孩子做英语启蒙呢？中国有句古话“磨刀不误砍柴工”。Letters and Sounds的第一阶段听音辨音能力的培养应该更适合中国孩子的英语启蒙！我们不提倡一些英语培训机构的做法，过早地对孩子进行正规的训练，比如自然拼音，语法，孩子连最基本的语感都没有，何谈语法？ 对于那些没有进行这样听力训练的学龄孩子来说，家长也千万不要灰心，任何时候开始学习都不晚，英国教育部 Letters and Sounds 的文件特别指明，没有基础的孩子，同样可以学自然拼音，但千万别忘了同样要做足听力的训练，双管齐下！
旨在培养孩子听音及辨音的第一阶段，是以后学习其他5个阶段的基础和关键。这个阶段的目的是为了引起孩子对他们周围环境各种声音的注意，通过各种游戏活动培养孩子的听音辩音能力，逐渐让孩子了解字母及其发音，能够将字母与其发音联系起来；通过探索单词与其发音，能够分辨单词中的各个发音；通过唱颂儿歌童谣，学习押韵和前韵的概念；并能口头分割和合成简单的单词，为自主阅读和写作打下牢固的基础。而这个阶段又细分成7个方面：环境发声，乐器发声，身体发声，押韵与韵律，头韵， 嗓音发声及口头合成和分割，从这七个方面将听音辩音的输入源泉一网打尽！
4、 角色扮演亲子游戏
将生活演出来， 角色扮演是孩子情境对应学习的最直接的方法，很多家长说孩子有了很长时间的输入，可不见输出，这是因为孩子没有输出的渠道和习惯，如果在每天的某个时间点，全家人非常正式地将这个时间段设成英语角色扮演的时间，孩子和大人在这个时间段里必须只能讲英语，他们可以演绎故事，也可以和大人玩游戏，但规则是必须讲外语，如果碰到某些不会用英语讲的地方，也只能自创某种没有意义的语言，就是不能用中文来表达。
这样的游戏就是给孩子一个机会去输出，慢慢地孩子养成好习惯，一天至少有几分钟的时间完全用外语来表达，慢慢积累词汇，输出也会越来越顺畅。角色表演要注意把握以下几点：
1）Involve taking turns -- 要做到让孩子轮流，有轮流的概念
2）Introduce new vocabulary -- 引入新词汇
3）Introduce new concepts -- 介绍新概念
4）Encourage social language -- 鼓励社交语言
5）Provide motivation to listen and speak -- 为孩子提供大量听和讲的动力。
很多家长一定会抱怨说自己英语不好，无法为孩子进行角色扮演，以上这些条件，在我听音辩音课程中所介绍给大家的游戏中很容易就可以找到。
角色扮演其实是大人和孩子在英语环境相同的情况下，孩子却能在短时间内做到无障碍交流的主要原因，是很直观直接的学习方式，那些嫁或娶讲英语的人就能较快地进行交流，这也是因为他们整天处在有意义的角色扮演交流中，所以就没问题，从这个意义上说，只要在现实的生活环境中，进行有效的输入，任何人学英语都不是问题。
女儿的钢琴老师总告诉我的两个女儿：弹钢琴是“practice makes perfect”，熟能生巧，多训练，技艺自然就好。这句话在很多地方都很适用，但从上面的陈述看来，听力训练除了多听，更重要的是要听懂，进行有效的输入才是重中之重！
有很多家长问到孩子孩子听了好久也不愿意输出，下面介绍一下孩子学习英语的几个阶段供大家参考：
The Early stages of Learning English
1. a silent period
沉默期--输入储存期
2. Echoing of words or short phrases
单词或简短词组的回音
3. ‘Formulaic Language’ – language with meaning – ‘mummy come soon’,’my turn’
有意义的短句
4. Joining in with refrains in stories and songs
在讲故事和唱歌谣时不断地跟着重复---所以我们一直强调阅读和歌谣的重要性
5. Use of intonation and using basic question words
使用音调及简单的疑问词
6. Development of independent phrases, such as wants, dislikes etc
表达自己愿望的词组
7. Extended phrases, using verbs, adjectives and nouns
句子延伸，开始使用更多的动词，副词和名词
8. Leading eventually to longer sentences and oral competence, although some minor ‘irregularities’ may still occur
讲更长更有意义的句子，更自信，虽然还会经常犯一些小错误
总的说来，听的本质就是带有目的地去听，从消极（无效的听）转为积极有效的输入，老师和家长给于简单明了的提示，接近生活，形式多样，根据孩子的性格兴趣年龄英语水平等多跟孩子阅读唱儿歌童谣，多做亲子游戏。希望那些将孩子的磨耳朵交给ipad，交给mp3播放器的家长有所改变，我支持让孩子多听一些原版的音频，但一定要将这些听力资源用活起来。
在国外流传了几个世纪的儿歌童谣韵律诗有上千首，我们拿过来的是几百首精华中的精华。如果这些素材孩子们都不去磨，那就只能继续走我们这一代人听不懂、说不出的哑巴英语之路了。事实也证明了，单纯的Phonics改变不了中国孩子的英语道路，而磨耳朵、亲子阅读加上Phonics和阅读训练的完整过程，就是我倡导的英语路线图，才可能产生真正的改变。
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