近日，被网上一个视频戳中泪点。不管学什么也一定不要着急！
一个孩子，头球技术基本为零，跑步总是落在最后，却一直坚持练习。
因为，他的妈妈转告他：教练认为他很努力，只要再努力一点点，就可以了。
孩子将这种认可，当做一种激励，于是每天练习头球，射门，带球，跑步，直到有一天，他在比赛中，以关键性头球，为球队扳平比分。
他永远都不会知道，教练的原话是：孩子头球技术基本为零。
幸运他有一个睿智的妈妈，才没有因为教练的放弃，造成孩子的自我放弃。
少惩罚，多鼓励
我曾接触过一位高年级的学生，他说：“我是在父母的打骂声中学的钢琴，本来我是很喜欢音乐的，可是现在听见琴声就心烦。”
还有一位考上艺术院校的学生对我说：“如果我父母能懂得点心理学，懂得赞美别人的优点，我肯定会弹得比现在更出色、更自信。”
学琴的人都深有体会，练琴是一件很枯燥的事情，没有持之以恒的决心，学琴是坚持不下来的。几乎每一个学琴的孩子都有一定的思想负担。减轻思想负担的最好办法，就是家长要多表扬、多鼓励、少批评。
每个孩子的音乐天赋是不同的，家长千万不要强求进度，更不要与别人家的孩子攀比，否则会打击孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。要用最大的努力来培养孩子的成就感，并促其不断达到更高的标准。
当孩子弹琴听起来好像是在“打铁”时，家长也应当表现出兴趣，或说“你再弹一遍，好吗？”“如果你再弹一遍，会比刚才弹的声音更优美……”
千万不能用刺激的语气说：“你弹得太难听了，这哪里是弹琴啊，简直是噪音……”用这些挖苦刻薄的语言评价孩子弹琴，孩子会变得胆怯，没有自信，逐渐失去学琴的兴趣。
因此，家长们一定要记住，孩子学琴的最终成功，取决于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成绩。鼓励是让孩子坚持的最佳方法。
董卿曾在采访中谈起过儿子：你想让孩子成为什么样的人，你就去做什么样的人。
说这句话的时候，董卿已经凭借《朗读者》很红了。可在这之前，她也和无数的产后妈妈一样，陷入育儿的琐碎和迷茫中。
她的动力，来自于那份“想让自己变得更好”。
尽管初建《朗读者》时，“一个念头在脑中，两页策划在手上，
三个散兵起步，四处磕头化缘”，常让她处于绝望的边缘，焦虑失眠，但每个天亮时分，她又是那个阳光坚韧的制作人。
她不想自己的世界里只有孩子。希望通过自己的努力，让孩子看到一个不断成长的妈妈，而这，也是董卿自己的父母传承给她的。
心理学上，源自个人需要的内部动机，称为“内驱力”。
唯有自我产生“内驱力”，才能对自己做的事情产生持续的热情，并对此坚持不懈地努力。而那些缺乏“内驱力”的孩子，最后要么因为无法坚持而放弃，要么始终只能保持在中庸。
“热爱是最好的老师”
钢琴家史兰倩丝卡回忆她4岁学琴时，有一位老师在每堂课后都讲些音乐的神话给她听，尽管这些故事和课堂上学习的音乐未必有直接的关系，却使她喜欢上了钢琴课，并把想象力和音乐联系在了一起。
事实说明，诸多方面的涉猎与积累，意味着艺术修养的提高。这恰恰是培养孩子丰富感情和浓厚兴趣的长远之计。
家长可以通过接触、交流、表现等途径，激发孩子学琴的兴趣，并努力丰富他们的音乐知识，扩大孩子的视野。
一方面，让孩子接触与钢琴有关的人和事，如多参加音乐会，听听音乐大师的演奏；看看音乐家的传记；学习有关音乐知识，使其初步了解音乐作品的创作背景、音乐结构和表达的思想情感，以及演奏家的表演风格等等，从而提高孩子对音乐的欣赏能力，提高钢琴学习的兴趣。
另一方面，让孩子接触同类的姐妹艺术，丰富他们的文化生活，如听歌剧、看画展、读小说等。
孩子学琴不是为了孤芳自赏，而是为了表现、沟通和创造。教育理论认为，对于少儿来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力就越大。
因此，家长应为孩子提供与外界交流、表现的机会。可以在家里举行小型的演奏会，邀请亲朋好友欣赏、鼓励孩子的演奏；可以让孩子参加一些演出、比赛等活动，既让孩子展现自己，在交流中表达自己的特长，又能让孩子吸取别人的优点，克服自己的不足，增强信心与兴趣。
毕竟，我们让孩子学琴的目的，并不是为了成名成家，而是为了让孩子在学习的过程中发现美、表达美、创造美，在勇于表现自我中赢得豁达开朗的情怀、乐观向上的精神。
奥苏伯尔说：内驱力，一方面源自兴趣，另一方面源自梦想。
找到和激发孩子的内驱力，就要注重培养孩子的兴趣，支持孩子尊重梦想。
选择自己所爱，并热爱下去。当孩子真正爱上一件事情时，他才会自我驱动，会为了实现目标，逼迫自己不断寻求突破，不断找到需要学习和练习的缺口，让自己每天进步一点点。
作为父母，可以询问，可以引导，可以慢慢等待孩子自己生长，但不要随意“控制”和“评判”，淹没了孩子自我生长的渴望。
新课开班倒计时三天
实用教程《布格缪勒进阶练习25首》
联系客服
