有一个家长写了一封长长的信给我们，滔滔不绝地“讨伐”孩子，初三的孩子了，眼看就要中考，学习不上心，上网严重，最严重的是有时候还说谎。来信的末尾，是家长震耳发聩的反问：“我为什么教不好孩子？”
和家长多次交流后，我们发现了家庭教育的根本问题：“分裂式教育”。这种教育让孩子无所适从，最终演变成现在的结果。
他家的“分裂式教育”，是怎么表现的呢？为了表述方便，姑且称孩子 小贝。
小贝小时候，一家是和爷爷奶奶住一起的，爷爷奶奶对小贝宠爱有加，可以说是溺爱。从小，舍不得小贝哭，舍不得小贝闹。小贝的父母对孩子的要求严格，但到奶奶那里就变了样。举个小例子，一家人逛商场，小贝想要玩具，妈妈说不行，家里类似的小汽车已经很多了，小贝不开心，奶奶立马掏钱买来，“我自己的钱，给我孙子买个玩具都不行？”，小贝的妈妈自然没法说。小贝大点的时候，想看动画片不想写作业，有爷爷奶奶支持；和小朋友闹不愉快，有爷爷奶奶撑腰；……
小贝的父母是不想这样的，他们想坚持自己的原则，但是原则总是被爷爷奶奶打破。在这样的家庭氛围下，小贝学会了选择“有利”的靠山，但凡不如意的时候，求得爷爷奶奶的支持，通常就渡过难关了。
除了爷爷奶奶的溺爱之外，小贝的爸爸在小贝的成长中，缺少爸爸应起的作用。小贝的爸爸工作忙，平时见到小贝的时间就不多，即使是周末不加班，不是出去应酬就是窝在家里不知忙啥，一家人一起出去的时候比较少。从小，哄小贝睡觉的故事是妈妈讲，周末去公园游乐场、博物馆、课外班是妈妈带去，学校开家长会是妈妈去……
爸爸干什么呢？爸爸出钱出力，偶尔和小贝一起运动；爸爸关心小贝的成绩，小贝考试好了，大餐奖励，小贝考试差了，一顿说教。但是小贝的心理，小贝的性格养成，小贝的行为习惯，爸爸参与的就很少。
妈妈是小贝的教育主体，要说妈妈对小贝的教育是非常上心的。幼儿园是私立，双语，费用不低。小学也是选的好学校，小升初更是不遗余力，将小贝送到了当地最好的初中。照妈妈的话说，“能做的我都做了，工作上也没大的追求，全身心扑在他的教育上，但小贝还是这样，到底哪儿出问题了？”
确实，妈妈在小贝身上付出太多太多，但是妈妈也没有意识到自己的“分裂式教育”。妈妈的“分裂”在哪里呢？
1、 善变，随心情或场景
妈妈对小贝，也是很少有原则，高兴了说什么都行，怎么做都行，不高兴了怎么做都不对劲。举个例子，小贝考好了，到下次考试前动画片随便看；如果小贝考不好了，上网查个资料都不行。小贝怎么能保证每次考试都让妈妈满意呢？不是从需求出发，而是从场景出发，这就让小贝无所适从。
2、 没耐心，不坚持
小时候，小贝的兴趣班换了一个又一个；大了的时候，课外班也是不停的换，今天看这个老师讲的不好，明天觉得那个老师没耐心，后天又发现另一个老师没夸小贝，等等。
每当小贝刚刚有一个小小的阶段性结果的时候，妈妈就急急忙忙下结论，不是学画画的料，数学学不好，英语单词太难记，小贝跑步跑不动是遗传关系，等等。任何事情，除非你方向选错了，要不一旦开了头，不坚持怎么能有结果？
3、 说教分离，不以身作则
妈妈对小贝，多数情况下都是提要求，以说教的口吻对小贝。提什么要求呢？“一回家就写作业”，“这次考试能不能考到**名？”“不要看闲书了”，等等，如果小贝没做到，妈妈的说教就来了，“我还不是为了你”，“你不好好学，将来能有出息吗？”没头没脑的盖下来，小贝早就免疫了，不吃这一套，现在慢慢还抵触，越说越不听。
妈妈的问题出在哪里？不从小贝角度出发，只有枯燥的说教，缺少言传身教和环境的熏陶。
结语
这是一个真实的案例，小贝家的“教育分裂”表现的极为典型又全面，或许一般家庭没有这么多明显的“分裂”现象，但是小贝家的情况，值得借鉴。
避免“分裂式教育”，就是家庭成员间教育方向一致，方法一致，不矛盾；有原则不随机；坚持，不随意放弃。这样，孩子知道怎么做才是对的，才能形成正确的行为习惯。
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