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为什么你教不好孩子?


分裂式教育:家庭成员的教育方式不同,原则不统一;统一了原则却不能坚持,经常变化。


有一个家长写了一封长长的信给我们,滔滔不绝地“讨伐”孩子,初三的孩子了,眼看就要中考,学习不上心,上网严重,最严重的是有时候还说谎。来信的末尾,是家长震耳发聩的反问:“我为什么教不好孩子?”

和家长多次交流后,我们发现了家庭教育的根本问题:“分裂式教育”。这种教育让孩子无所适从,最终演变成现在的结果。

他家的“分裂式教育”,是怎么表现的呢?为了表述方便,姑且称孩子 小贝。


父母和老人教育之间的分裂


小贝小时候,一家是和爷爷奶奶住一起的,爷爷奶奶对小贝宠爱有加,可以说是溺爱。从小,舍不得小贝哭,舍不得小贝闹。小贝的父母对孩子的要求严格,但到奶奶那里就变了样。举个小例子,一家人逛商场,小贝想要玩具,妈妈说不行,家里类似的小汽车已经很多了,小贝不开心,奶奶立马掏钱买来,“我自己的钱,给我孙子买个玩具都不行?”,小贝的妈妈自然没法说。小贝大点的时候,想看动画片不想写作业,有爷爷奶奶支持;和小朋友闹不愉快,有爷爷奶奶撑腰;……



小贝的父母是不想这样的,他们想坚持自己的原则,但是原则总是被爷爷奶奶打破。在这样的家庭氛围下,小贝学会了选择“有利”的靠山,但凡不如意的时候,求得爷爷奶奶的支持,通常就渡过难关了。

 

爸爸的片面和缺失


除了爷爷奶奶的溺爱之外,小贝的爸爸在小贝的成长中,缺少爸爸应起的作用。小贝的爸爸工作忙,平时见到小贝的时间就不多,即使是周末不加班,不是出去应酬就是窝在家里不知忙啥,一家人一起出去的时候比较少。从小,哄小贝睡觉的故事是妈妈讲,周末去公园游乐场、博物馆、课外班是妈妈带去,学校开家长会是妈妈去……


爸爸干什么呢?爸爸出钱出力,偶尔和小贝一起运动;爸爸关心小贝的成绩,小贝考试好了,大餐奖励,小贝考试差了,一顿说教。但是小贝的心理,小贝的性格养成,小贝的行为习惯,爸爸参与的就很少。

 

妈妈的善变和不坚持


妈妈是小贝的教育主体,要说妈妈对小贝的教育是非常上心的。幼儿园是私立,双语,费用不低。小学也是选的好学校,小升初更是不遗余力,将小贝送到了当地最好的初中。照妈妈的话说,“能做的我都做了,工作上也没大的追求,全身心扑在他的教育上,但小贝还是这样,到底哪儿出问题了?”


确实,妈妈在小贝身上付出太多太多,但是妈妈也没有意识到自己的“分裂式教育”。妈妈的“分裂”在哪里呢?


1、 善变,随心情或场景


妈妈对小贝,也是很少有原则,高兴了说什么都行,怎么做都行,不高兴了怎么做都不对劲。举个例子,小贝考好了,到下次考试前动画片随便看;如果小贝考不好了,上网查个资料都不行。小贝怎么能保证每次考试都让妈妈满意呢?不是从需求出发,而是从场景出发,这就让小贝无所适从。


2、 没耐心,不坚持


小时候,小贝的兴趣班换了一个又一个;大了的时候,课外班也是不停的换,今天看这个老师讲的不好,明天觉得那个老师没耐心,后天又发现另一个老师没夸小贝,等等。


每当小贝刚刚有一个小小的阶段性结果的时候,妈妈就急急忙忙下结论,不是学画画的料,数学学不好,英语单词太难记,小贝跑步跑不动是遗传关系,等等。任何事情,除非你方向选错了,要不一旦开了头,不坚持怎么能有结果?


3、 说教分离,不以身作则


妈妈对小贝,多数情况下都是提要求,以说教的口吻对小贝。提什么要求呢?“一回家就写作业”,“这次考试能不能考到**名?”“不要看闲书了”,等等,如果小贝没做到,妈妈的说教就来了,“我还不是为了你”,“你不好好学,将来能有出息吗?”没头没脑的盖下来,小贝早就免疫了,不吃这一套,现在慢慢还抵触,越说越不听。

妈妈的问题出在哪里?不从小贝角度出发,只有枯燥的说教,缺少言传身教和环境的熏陶。

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结语

这是一个真实的案例,小贝家的“教育分裂”表现的极为典型又全面,或许一般家庭没有这么多明显的“分裂”现象,但是小贝家的情况,值得借鉴。

避免“分裂式教育”,就是家庭成员间教育方向一致,方法一致,不矛盾;有原则不随机;坚持,不随意放弃。这样,孩子知道怎么做才是对的,才能形成正确的行为习惯。



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来自:启程的男孩  > 家庭教育
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