今天怎样管学生

一、专业态度
面对语言冲突要思考（教师专业素养包括面对冲突该做什么反应;学生会在这个情景中学到什么）。心平气和，尊重学生，始终把学生的学习放在第一位，保护（教师失去的只是架子 赢得的却是尊重）
二、纪律管理
要有好的开始（蜜月期试探期），和学生讨论规则背后的道理 确保真正的理解，为教学做好充分准备（有章法和底气），学会叫学生名字，个别学生纪律问题要不同声色单独沟通。
不要用多做作业惩罚学生，说话要看着眼睛，做的好和不好都要及时告诉学生。
给自己划一条不可逾越的边界，不要把学生的话当真（今天恨明天爱）给学生选择的机会。
规则是教出来的 要具体 要经常复习 学生欣赏纪律严明的老师;制定规则要尽早，从学生的角度合理，实行要不变，用正面词语描述你希望看到的行为。
课堂秩序比规则更重要，第一时间解释自己的教学程序让其排练。
所有学生安静下来，停顿3秒，低的音调讲课。一开始告诉学生这节课做什么。实时监控。低调处理严重问题。
制止干扰行为：无声信号，停下不讲话。
警示：视线接触，走近当事学生，叫名字，表扬做得好的学生
中途谈话（你遇到什么特别的麻烦么 谢谢你）
处理违规程序：提醒，警告（书面）
错误做法：叫喊，坚持自己对，让学生窘境，提无关事件，模仿学生，给学生好处。
课堂混乱：预留课堂做作业时间，给特别调皮学生一个重要任务。
处理破坏行为：通情达理谈话，签订行为协议（详细要求，达（不）到要求结果，学生参与制定）好处，有共同目标 发生冲突时不偏不倚的中介 增强自控力责任心。怎样制定：目标 不良行为定义 怎样得到奖励奖励是什么 做不到有什么后果 如何监控行为 总结执行情况的时间 签字。
三、奖励
奖励是为了不奖励（学生表现好习惯奖励）奖励会压制兴趣（一件事被当成手段）对于创造性的活动淡化奖励;给学生选择奖励的机会，适度减少，奖励及时，标准要提高;特派时间（如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们）
表扬不能成为控制手段（认识你工作的价值而不是你达到我的要求）
三、师生互动
应对沉默：认真对待每个问题（减少学生恐惧），提问及时正面反馈，削弱竞争（下节课一开始讲这个问题）每节课结尾留一个问题
避免冲突：教师最好的奖励是时间和关注。一开始和问题学生积极谈话，每次三到五分钟，数天（分享兴趣爱好 不是指点纠正）处理冲突要冷静。不要争论，公开表扬私下批评，忽略负面言论
应对语言攻击：尊重学生，公正对待每个学生。被辱骂后：冷静，下课谈话，家长联系。分清学生是情绪失控还是针对老师，不理会学生的语言攻击，不要自己惩罚学生。在此情景中为了增强自身在学生心目中的威望，也是学生的学习机会（学生的学习与自己的自尊）保持平时教学风格（平静指出是违规行为 请出教室 继续教学）
学生矛盾：自己解决（达成一致意见再来汇报老师）
课堂吵闹：计时表