很多人都纳闷，从小学到大学，我学了十几年英语，还是读不懂原版书，听不懂英语新闻，在路上或网上遇到了外国人，也不会交流。按理说，这不科学呀。
这的确不科学。但不科学的是我们对英语学习的认识和学习方式。
为什么我们的学习方式不科学，我需要说一下二语习得理论。这个理论揭示了学习第二语言的真相，也揭示了很多我们认知和学习方面的误区。
二语习得理论有很多家，我只介绍克拉申（Stephen D. Krashen）。
克拉申在上世纪70年代提出了他的第二语言习得理论。
'习得'在英语里是acquisition，和并购是一个单词。
克拉申是美国南加州大学的语言学教授，研究了一辈子第二语言习得，在教母语不是英语的人学英语方面，是享有世界声誉的老专家。
他的主要研究成果被归纳为五个假设，其观点转述出来如下：
一、学得不是习得。
我们学英语学不会的一大问题就是把学得当习得。
这才出现了学英语十几年四六级都过了的人在英语运用上可能不如英美国家四五岁的孩子的怪现象。
学得和习得是语言学习的两种路径。
习得是什么？想想我们的母语就知道了。
学得是什么？想想我们的课堂学习就知道了。想想我们为了考试做的突击就知道了。
克拉申认为，学得不是习得，只是对于习得有帮助，而且不当的学得过程对习得有反作用。例如过多的对发音、语法、拼写等方面的错误的纠正会降低兴趣，妨碍习得。
那些过了四级，甚至六级，现在却连自己的孩子的英语都指导不了的人，请扪心自问，你的英语是学得还是习得。
学得的东西在记忆区，会遗忘；习得的东西在潜意识区，是条件反射，不会遗忘。
二、学得和习得的关系
既然学得和习得是不同， 甚至是相互冲突的，我们整天'被迫'学得，它对习得有什么影响呢？
习得是自由生长的大树，学得是让大树规范生长的剪刀。
学得监控习得，进而改善习得的质量。
然而，它会让习得变得不自然，不直觉。
所以，学得与习得本身是有冲突的，但是学得的发展和完善，能让这种冲突和妨消失，让习得不至于偏离正途。
而学得的发展就包括语法和语音，所以谁说语法不重要？
在语法的规范下发展出的语感，才是好的语感。
监控功能在下面三个条件都满足的时候才发挥作用：
学习者有自我支配时间
学习者在考虑纠正自己的错漏
学习者懂语法
监控功能不应一直用，过度运用伤害积极性。
三、情感因素也影响习得
人天性害怕出丑、犯错、被嘲笑、被惩罚。这些负面情绪都可以成为英语学习的障碍，降低英语学习的效率。所以，过早的逼迫学生开口说和过于严格的语法纠错就可能适得其反。
这些因素包括：
四、语言的习得是有自然顺序的
语法的习得有其自然规律。
比如，先学现在时，再学过去时和将来时。
又比如，先学名词，再学名词所有格。
五、语言的输入很重要
克拉申认为，对于习得来说，语言的输入，重于输出。
而输入的方式主要有二，首先是阅读，其次是听。
别管阅读还是听，其难度都应该稍微高于学习者的当前水平。
如果学习者当前水平是i，
那阅读或听力材料的难度应是i+1，
不可贪功冒进，太难，比如准备i+2级别的材料，可能挫伤积极性。
输入应是可理解的输入。
所以，最好的二语习得方法是：
在放松的情况下，提供可理解的输入材料，其中包含学生感兴趣的信息。不要强迫学生过早的用第二语言进行输出。因为进步来自可沟通的可理解的输入，而不是强迫输出，和对这种输出的纠正。
克拉申在提出他的理论时，也提供了支持他的理论的证据。
习得的诀窍是：持续的稍高于现在水平的可理解的输入。
如果这种观点为真，那么有必要指出一些我们在认识和方法上的错误。
1. 相信有捷径。
捷径、秘籍、神药、开挂之类的东西总是对人吸引力巨大。
但是这类东西在现实中很罕见。
在英语学习中没有！
但是在培训机构、网课的营销里有。
他们也没办法，不这么宣传没人买。
有一个公式囊括所有语法的，有一个绝招破解考研阅读的。
其实无非是割韭菜。
其实哪里有包治百病且一吃就好的东西。
随时截几个这样的广告，
再一个
其实，这些万能包什么的， 就是应对考试，也是段誉的六脉神剑，关键的时候可能不灵。
所以，对英语学习的这种认知本身就是不对的。
没有万能包，
没有突破包，
没有包治百病的绝招，
没有简单高效的捷径。
但是，只要你踏实的学几个月，
进步会出乎你的意料。
培训班的江湖里，也流传着不少这类段子，广大学生深信不疑。
流传最广的应该是新东方的杜克大学段子。
说某学员背过了新概念三四册，滚瓜烂熟，倒背如流。
后来考到了杜克大学，他的导师把他的作业扣了，因为写的太好了，怀疑是剽窃。
导师说教学几十年，没见过写文章写的这么好的，感动得都哭了。
光靠背新概念，达到感动哭国外名校老师的地步，你们爱信不信，反正我不信。
新概念是优秀的教材，但是其帮助在于让我们学会语法，句型，主要在'学得'方面。
而在'习得'方面，新概念对口头流利性和听力熟练性，帮助有限。
用玄幻小说的角度说，新概念是很好的筑基功法，可是你不能一直停留在筑基的阶段呀，你要升级呀。
2. 语法无用论
语法是很多学生头疼的问题。为了迎合这种趋向，营销大师们提出了语法无用论，为害之大，莫此为甚。
他们讲究沉浸式学习，认为培养语感最重要，学语法没用。
外国人有不学习语法的吗？有。底层那些人，不刻意学语法。
比如黑人的英语，我来几句？
其实黑人英语也有固定的语法，只是看起来很不舒服，是不是？
这么撇脚的英语是你想要的吗？
这么下去你无法通过考试，
无法看懂英文报刊的电影；
与文盲无异。
在克拉申的理论里，语法起着监控的作用，是矫正的剪刀。没有语法，就没有规范的语言。
其实，精英们怎么会不学语法呢，以Benjamin Franklin为代表的funding fathers，哪个不是惊才绝艳之辈，不信可以去看联邦党人文集，他们都是语言大师，语法无懈可击。
Franklin的回忆录里就有自己学习写作的过程，包括基本语法学习，还有对报纸精彩段落的仿写。
所以，对于语法无用论的观点，我们要像女生对渣男一样，给他来个脆的。
3. 把口语捧上天
很多人把我们英语教育效果差归因于当初对口语表达的重视不够。
有这方面的原因，但是这也不是主要的。
比如，为什么阅读能力也不行呢，随便找一份英文报纸也同样读不懂呀。
把口语捧上天，也是培训机构们历年来孜孜不倦的鼓吹的结果。
口音纯正是培训机构的卖点，
追求口音纯正，是个很费工费力的事。
学生的课业很重，学英语的时间需要合理的投入，流利标准就够了，追求母语发音只能是个个人爱好。
再说，口音和语言能力是两回事儿。莫言都用汉语拿了诺贝尔奖了，可是他的汉语口语，还是很不标准。
最后，我推荐一个专栏，讲解英语语法的，以句法为主，就是为了阅读打基础的。如果掀开书单词都认识看不懂句子，不妨看看这个专栏。这个专栏很实惠，不是割韭菜。
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