| 一、个案整体描述 （一）男孩儿小风家庭成员：父亲、母亲、姥姥、姥爷。 （二）小风成长情况： 1、0—3岁阶段一直由妈妈和姥姥照顾。 2、3—6岁在幼儿园，晚上由妈妈和姥姥照顾。 3、7—至今，由妈妈、姥爷轮流照顾。 （三）小风家庭成员的个性特点： 1、父亲：出生农村,曾经服过役。为人憨厚，热心，固执，对生活满足于现状，没有过份的要求，对待工作任劳任怨，工作很忙，早出晚归。很少关心家人，不重视孩子的学习，性格内向，寡言少语，很少与家人沟通，说话比较直，有时强硬。 2、母亲：以前性格温柔，现在性情急躁。非常爱干净，做事有规矩，比较要强，从小到大都一帆风顺，没有过什么大的波折。学历不高，一直坚持学习家庭教育知识，但是方法缺乏灵活，积累和转化的相对较少。 3、姥姥：孩子三岁前，姥姥来到女儿家里帮助照看外孙。老人照顾外孙很周到，和外孙关系非常好，胜过妈妈。姥姥说话轻声细语，性情温和。老人照顾外孙到到六岁时，回去照顾自己的老人了。 4、姥爷：从孙子六岁后，来接替老伴来照顾孙子。姥爷脾气急躁。受自己的性格和脾气的影响，外孙逐渐在脾气上有了变化，变得不太听话，且情绪有些烦躁，说话口气也慢慢改变。 （四）小风的问题： 1、做事方面：孩子平时做事自由散漫随心所欲，专注力不是很好。事情时往往不经思考，想起来就做，不顾结果的好与坏。缺乏二次动手的耐心。孩子抗挫折感较差，不愿接受别人指出的缺点，经常寻找借口。 2、学习方面：直到最近才自己写作业，可是作业完成质量一般，写作业速度很慢，一有动静便会分散注意力，写作业时不能安静下来一次完成，中间时不时会做其他事。孩子口语表达能力不错，但动笔写能力较差，经常丢点少捺，没有标点，抄错题，漏写。上课时经常不认真听讲，也不看老师和黑板。孩子现在在学习上已经有畏难情绪，不愿意动脑思考，老师和家长告诉的学习方法不采纳。数学、英语成绩还可以，语文成绩不理想，尽管平时课外阅读看了不少书，但孩子阅读理解和作文方面仍有欠缺。写字“橡皮擦”现象比较严重，尽管妈妈多次督促仍不改正。孩子没有时间观念。 3、生活方面：孩子自理能力还可以，但做事总粗心大意。不爱讲卫生，家里经常被他弄的一团糟。孩子喜欢把东西放在嘴里咬。平时愿意帮助妈妈干一些家务，但是妈妈考虑到孩子的学习，很少让孩子干。孩子从小就觉少。如果不学习，晚上玩儿到几点也不困，精力旺盛。吃饭情况不错，身材发育很正常，但吃饭常常掉得满身都是。 4、小风优点：聪明，活泼，热心，调皮，倔强，，情绪多变，好奇心较强，不管到哪，什么东西都想摸摸看看。经常会把新玩具拆坏。爱运动，对车类玩具特别有兴趣，自行车，滑板车，基本都是无师自通。电子积木看图安装很快。手机电脑基本操作掌握的都很好。喜欢下各种棋，并且下得还不错。 二、小风家庭成员在家庭教育中存在的问题 （一）小风爸爸身上存在的问题 1、父亲教育缺失。小风父亲每天早出晚归，把家庭教育的重任大都交给了妻子，这样一来，就导致自己很少参与对孩子的教育。再加上话少，又不能和家人做主动的交流和沟通，了解孩子的成长情况，时间长了，便对孩子缺乏了解，不知道孩子需要哪些教育内容，完全把教育责任推给了家人。 2、亲子沟通不畅。小风父亲说话态度很强硬，这种传统的权威式的亲子沟通关系会让孩子在两个反抗期中难于接受，孩子不愿意和父亲做更多的沟通，这会让父亲在孩子心中的威信大大降低。正是缺乏良好亲子沟通的父子关系，会使孩子在自信和快乐感方面得不到稳定培养，直接到导致孩子情绪稳定性差。 3、缺乏上进心。从小风身上存在的问题来看，孩子缺乏上进心与父亲的上进心不足有直接的关系。如果平时在育儿的过程中，小风父亲能够以积极乐观的心态来鼓励孩子，激励孩子，相信孩子不会对学习，对平时生活中的一些细节抱着无所谓的态度。 4、家庭责任感不强。小风父亲平时对家人关心较少，对孩子的教育和成长也很少关注。在家长对孩子教育的过程中出现情绪上的烦躁时，不能及时去关心家人，辅助做好孩子的教育，让家人的焦躁情绪得到及时的化解。当孩子感受不到父亲的家庭责任感，也没有人去引导和启发孩子建立家庭责任感时，便会让孩子在家里处于唯我状态，不会顾及他人的辛苦，在学习上放任自己，在家务劳动上少于付出。 5、没有去培养孩子的好习惯。曾经身为军人的小风父亲，原本曾经有过良好的生活习惯，但是在家庭里却没有把这种好习惯定格下来，去影响和培养孩子的好习惯。时间长了，就导致小风生活习惯养成较差，可以说父亲的榜样作用基本没有体现。孩子没有良好的生活习惯培养，更谈不上学习习惯的培养，体现在小风身上，则会看到孩子阅读时走马观花，写作业时坐不住，注意力不专注。 （二）小风母亲身上存在的问题 1、家庭教育知识缺乏。没有家庭教育知识的丰富积累，就会在孩子成长的过程中只关注孩子成长的表面现象，而缺乏一个系统培养的观念。这就直接导致每天虽然关注着孩子的教育，但是无计可施无法下手，任由孩子的毛病或者坏习惯发展。 2、家庭规则意识淡化。尽管小风妈妈自己爱干净，做事有规矩，但是没有将自己的优点充分应用到孩子的教育之中。问题的根本原因就在于没有制定合理的家庭规则，在规则之内以自己的榜样作用带动孩子共同遵守和执行。孩子在自由散漫的家庭成长环境里，在缺乏奖惩措施的约束下很容易像脱缰的小野马我行我素。 3、没有良好的习惯养成。从孩子身上的种种问题现象来看，比如没有时间概念，没有学习的专注力，做事缺乏持久性，对老师和家人抱着无所谓态度等，这是生活习惯、学习习惯和情感习惯培养缺失的直接体现。孩子身上出现的诸多习惯养成问题，直接就体现了做为母亲身上缺乏习惯养成。下一步以小风母亲为核心，重新培养自己的习惯，然后再榜样与规则的作用下去着手培养孩子的好习惯。 4、思考问题缺乏条理性。从小风妈妈对家庭情况的陈述来看，属于思维比较混乱，想到哪说到哪，没有一个条理概念，甚至有时会出现问题重复现象。这种思维特点在教育孩子时很容易造成顾此失彼，没有一个宏观和清晰的思路。育儿子最大的忌讳便是思维缺乏条理性，自己都不知道每天应该有条不紊地一件件做什么事，自然就无法让孩子有条理地做事。 5、没有将孩子的优点引导到学习中来。孩子好奇心很强，动手能力也很强，兴趣爱好广泛，但是小风母亲却没有把孩子的优点引导在学习之中来，让孩子带着兴趣去学，或者在玩儿时把课外阅读到的知识拓展到学习之中，完全把学习与兴趣割裂开来。比如通过兴趣培养孩子做事和学习的专注性。 6、缺乏对孩子的信任感。孩子爱找理由的现象，这是明显家长对孩子缺乏信任感的体现。平时孩子有想法得不到实现，家长看到孩子做的事非要去阻断甚至是批评，完全不顾孩子的内心感受，这些亲子子沟通方法都是不合理的，需要家长在亲子关系上及时改善。否则，家长无论说什么孩子都会找借口，对于下一步孩子习惯培养会产生非常不利的影响。 (三)小风姥姥和姥爷身上存的家庭教育问题 1、姥姥温和式的溺爱。从幼儿阶段，小风对姥姥比对妈妈更要亲近情况来看，这实际上是妈妈在实施教育时孩子感觉到了束缚，当孩子受到束缚时肯定愿意靠近对他约束力小的姥姥一方。这就体现出了姥姥在教育外孙时没有认识到孩子需要在习惯方面，规矩方面与女儿一起共同来实施。 2、姥爷简单急躁的疼爱。孩子姥爷是在外孙六岁后来女婿家照看外孙的，而这时小风逐渐进入第二反抗期，这时的孩子非常容易受大人的情绪所影响。从小风的后来的脾气和情绪的变化来看，也或多或少受到姥爷的影响。如果现在老人不能认识到自己的脾气对孩子有影响的话，会为下一步小风的改变起到阻碍作用。 2、没有尽到长辈责任。女婿对孩子的教育不关心，不参与，在女儿无法改变丈夫的情况下，做为长辈应该及时和女婿谈心，让孩子父亲清楚，教育孩子不能放开手不管，同时还要督促女婿参与孩子的教育。 3、缺乏教育连续性的认识。在隔代教育中，如果老人们按传统的教育方法，既只疼爱孙辈，无原则地爱的话，会让孩子在父母一边的教育失去有效性，导致一边教育，另一边放纵，最后形不成合力，反而让孩子在管理和教育的夹缝中成长，最后让孩子学会钻管理教育的空子。孩子现在一些坏习惯和小毛病就是这样养成的。 三、问题解决方案 从小风家庭成员的组成情况来看，在教育小风的过程中起主导作用，必须要以小风妈妈为核心展开协调家庭成员关系，分配家庭成员教育责任工作，只有突出教育人的责任地位，才能清楚每一名家庭成员应该在照顾和教育小风时履行什么责任。 （一）制定合理的家庭规则 规则的制定要从生活作息时间入手，把上学、周末、假期三种不同的时间段分别制定作息时间表。只有在孩子和老人共同制定合理的作息时间表的前提下，再引导孩子对遵守作息时间和违反作息时间提奖惩自己的内容，才会让孩子认可，服气。如果仅由家长单方面制定作息时间，孩子在情绪对大人发生对立和冲突时可能会放弃对作息时间的遵守和执行。 （二）明确家庭成员的职责 1、对小风父亲——要承担教育的主要（如果确实有难度就承担辅助）责任。 因工作白天不在家时，可以建议小风父亲用电话沟通的方式来关心孩子的生活，以及教育情况。沟通分为三方面，一是和妻子了解儿子的生活表现，学习情况；二是和岳父母交流了解他们掌握孩子的生活表现和学习情况，必要时给予老人以支持和理解，同时提醒老人不要宠爱孩子，也不要在照顾孩子时急躁；三是和儿子交流，鼓励孩子说出心里话，通过倾听了解孩子的心里动向，来鼓励孩子提高上进心，自觉坚持好习惯的养成，加强时间意识的自我管理，适当分担家务，照顾姥姥和姥爷，以及妈妈，做一个敢于承担责任的小男子汉。 晚上回家时，要多投入精力关心儿子，辅助妻子做好儿子的生活习惯和学习生活习惯的培养，在榜样作用上做出表率，从而在夫妻教育上形成合力。 周末时，可以结合孩子的]多面的兴趣爱好来做亲子陪伴和沟通，比如小风喜欢下棋，可以父子俩下下棋。比如小风喜欢电脑，可以父子俩在电脑上学习和娱乐。比如小风喜欢滑板、自行车，父子俩可以在小区或去广场，通过亲子陪伴，让孩子感受到父爱，不断提高父亲在孩子心中的好印象，逐步树立起父亲的威信。只有这样，才能在良好的亲子沟通上，父亲参与到孩子的学习引导和好习惯建立上。 2、对于小风妈妈——要承担起照顾小风生活和教育的主要责任（略） 3、对于小风姥姥和姥爷——要承担起照顾小风生活和教育的次要责任 老人由于受传统的家庭教育观念影响，在执行规则方面会有心软的现象，只要孩子私下里给姥姥和姥爷说好话，或者诉苦，就很容易博得老人的同情或者网开一面。面对这种情况，必须要和老人说清楚：松是害，严才是爱。只有大家齐心协力才可能给孩子培养一个好习惯，让孩子有一个诚实守信守时的好品质，这对孩子一生都会受到好的影响。 现在小风妈妈要赋予孩子姥姥和姥爷的责任： （1）是成为小风执行作息时间的监督人，什么时间该干什么，在小风父母不在家时要起到监督人的作用。 （2）对于孩子违反作息时间和违反家庭规则内容时不要去教育孩子，而是记录下来，私下里告诉小风父母，由小风父母去实施教育。这样一来，就避免了教育不一致的情况，防止老人在教育外孙时受到顶撞而情绪失控。 （3）对于午饭可以根据小风执行作息时间和完成作业情况而定。如果小风不按规定完成作业，老人可以自己去外面吃饭，而坚决不给孩子做饭，让孩子受到饥饿惩罚。这点上必须要坚持做好，几天下来，孩子就会乖乖就范。不要怕孩子赌气，要假装看不到，任由他发脾气就是不理他。 （4）对于小风不认真执行作息时间和写作业情况，老人可以私下里通过电话和小风父母亲联系，让小风父母及时掌握情况，做好后续的教育和引导工作。这里老人和孩子父母必须要调整好心态与情绪，切不可因为孩子做不到而去发脾气和指责孩子，就拿规则和约定好的惩罚说事，让孩子体验到自己违反规则的后果。 （三）做好家务分工 1、小风父亲应该承担的家务（根据家庭实际情况自己拟写） 2、小风妈妈应该承担的家务（根据家庭实际情况自己拟写） 3、小风应该承担的家务（根据家庭实际情况自己拟写） 4、老人可以不承担家务分工。但可以陪伴孩子完成诸如买菜，及时提醒、表扬和鼓励外孙做好分工的家务，但不要替代孩子做好家务。 （四）培养孩子注意力的专注 小风在学习上的注意分散现象，表面好象是孩子学习上的问题，但是综合孩子平时的家庭教育情况来看，其实是在教育的过程中家长忽略了孩子注意力培养，以及良好的生活习惯和学习培养的培养，导致孩子注意力非常容易分散和注意力转移很快。通过上面解决方案可以针对孩子的习惯培养、亲子沟通、家庭教育责任分工、隔代教育问题的解决，基本上解决了对孩子家庭教育秩序乱的状态。 当小风的家庭教育氛围和环境得到明显的改善后，再着手培养孩子的注意力专注便非常容易下手了，可以采取以下几种方法： 1、不要随意打断孩子做事的连续性。小风注意力分散和注意力转移较快，实际上是孩子做事连续性较差的缘故。为了让孩子在这方面有所加强，家长必须要注意观察孩子，在孩子玩儿玩具和阅读的过程中尽可能不要打扰孩子，保持相对安静的环境。写作业时要关掉电视，拉上窗帘，家人少在孩子周围走动弄出声响，以防止孩子受外界因素打扰分散了注意力。在孩子做完一件事后，家长要及时鼓励孩子，明确告诉孩子你这次注意力集中时间有了明显的进步，这样坚持下去，会对你在做事方面，学习方面有很大的好处。 2、要明确告诉孩子做事一定要做完整。从孩子的表现情况来看，孩子对做事的完整性没有概念，这与家长缺乏做事完整性概念有直接关系。从现在开始，家长在孩子做一件事之前必须要明确告诉孩子：要努力把这件事做完整了，做完后再去做其他的事。家长不要在孩子做事或者写作业的过程中一发现问题就去打断孩子，或者纠正孩子，而是在孩子完成一件事后去做事后的总结和引导，让孩子发现自己做这件事只存在的问题，通过家长的鼓励和纠正，让孩子在下一件事上加以改正。 3、把写字慢的功夫下在学习之外。孩子写字有丢三落四的现象会通过上述两步会有一定的改善，但是需要家长必须清楚，孩子的写字姿势，习惯，以及学习的专注力都是影响孩子写速规范性和速度的因素。要在孩子学习之余针对存在的这些现象引导孩子，去纠正孩子的固癖毛病，通过辅导孩子规范写字，正确执笔，观察字的笔画结构，抄写生字，默写生字等方法来逐步让孩子完整地写字，而不再丢笔画。 4、要激起孩子不断超越自我的信心。孩子并不是没有上进心，只是平时家长忽略了引导孩子去做正确的自我评价。让孩子清楚他可以把一件事做的很好，并且做事前引导，事后总结性鼓励和表扬，才会让孩子对所做的事加以重视。家长在鼓励孩子超越自我时，可以拿出孩子以前的作业，或者阅读过的书，写过的字和现在加以比较，从中挑选出进步的地方让孩子看到。当孩子通过比较发现自己的进步时，在家长的鼓励下才会进一步激发孩子的兴趣，增强做事的快 |
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