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新学期、新班级、新学生，班主任们可谓苦恼多多,这不，又要给学生排座位了。
一般情况下，班主任都是按照学生的个头给他们排座，矮个坐前边，高个坐后边，这个方法貌似无可挑剔。哪知道老师排完座位以后，麻烦事就接着来了：同学A说自己近视，坐在后面看不清黑板上的字；同学B说自己的那个同桌太强势，老是欺负自己，要求班主任给他换个同桌。结果，班主任只能绞尽脑汁地给他们换位子，照顾了这个学生，不免亏待了其他学生，真是里外不落好儿。
此外，有的家长因为不满意孩子的座位，甚至怀疑起了班主任的人品——因为班主任收了某某家长的礼，所以才给那家的孩子换了个好座位。
这些事情我都经历过。但办法是人想出来的，经过近几年的探索，我终于找到了一个给学生排座的好方法，称之为“孙氏排位法”。此法共分为三个步骤：
开学之初，同学们刚刚开始熟悉新班级、新同学，班主任们对学生的性格、学习情况也都不够了解。在这个时期，我的排座位方法是顺其自然，让学生们自由组合。此举的目的是让孩子们通过交流，快速找到和自己投缘的朋友。
在孩子们找到“看对眼”的同学后，由双方商量决定是否可以成为同桌，至于是坐前排还是后排也由学生们自行决定。经过长时间的观察，我欣慰地发现我的学生们非常默契地遵循一条规则——矮个儿坐前面，高个儿坐后面。
当然，也不排除有个别自私点的孩子，高高的个头却要坐在教室的前排，也有个别性格腼腆的孩子，个子矮矮的却闷头坐在了教室后排的座位上。这时候，就需要由我这个班主任站出来行使自己的权力了。将不合理的座位稍作调整之后，排座的第一步就完成了。
一般情况下，经过一个月到两个月的磨合期，原本不熟悉的孩子们就已经对其他同学知根知底，各种问题也就接着来了：原本要好的同桌在接触后，觉得彼此并不适合坐在一起，有些同学也找到了更加投缘的同桌；有的同学坐在一起后把关系弄得很僵，没办法和周围的同学继续相处下去。一般在这个时候，班主任就需要再次对座位进行调整了。
再次调整座位之前，我会提前在班会课上通知大家再次换座的计划：只要同桌的两人你情我愿，双方交流完毕，就可以到班长处报名登记。一周以后，再由班长负责安排座次。
这一招表面上看似不温不火，实则暗藏玄机。
首先，这个方法满足了学生调座位的愿望，调动了学生相互交流的积极性。有些学生为了达到目的，嘴上功夫堪比推销员！不但给自己找到了情投意合的同桌，还能张罗着给现任同桌找到新同桌。
其次，此举堵住了一些好事者的嘴。座位安排都是由学生自愿组合，班主任并不插手，没有硬性地“拉桌配”。民主选座位，表明老师没有从中“捞好处”，也就没有老师利用换座位的权力谋私利之说。
再次，班长负责制可以极大地提高班长在同学心目中的威信。排座位的过程中，班主任绝对放权，负责登记、操作的都是班长。因此在以后的班级管理中，大家都会主动支持班长的工作。“一个好的班长就能顶大半个班主任”，培养好班长的管理能力，班主任的工作也就能事半功倍。
青春期的孩子都是“属狗脸”的——遇事之后情绪变化极快。一不高兴，同学之间说翻脸就翻脸。同桌之间天天见面，极容易产生纠纷。和同学闹翻之后，有些学生过几天就能和好如初，有的则即刻“反目成仇”。这时，班主任需要及时调解纠纷，做好“和事佬”。
还有的学生经过一段时间的相处，觉得自己跟某某同学坐同桌更为合适，班主任大可以成人之美，在双方都愿意的前提下满足其愿望。这样，孩子们既可以感到自己受到老师的尊重，又能找到志同道合的朋友，学习劲头自然更足，同学关系自然也更融洽。对我这个班主任来说，班级管理工作自然也就更省心了。
（本文刊登于《湖北教育·新班主任》）
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