让班级成为学生健康成长的乐园
克井镇苗庄学校 李振华
班级应该是学生的班级，班级也是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为现代班主任工作的重要法则。
一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园。
在班级管理中，教师要注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸多方面的和谐发展，要珍视学生的创新能力，关注学生的主动发展。
1、让班级成为学生个体发展的场所。
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造人。学生在班级里，通过集体的共同的学习与生活，养成行为习惯，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，可以不断提高综合素质，为今后进入社会打下良好的基础，可以由“自然人”逐步成为“社会人”。
2、让班级成为形成学生健全人格的主阵地。
第一、以教师的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与教育事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，会给学生留下深刻的印象和人格魅力。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。
第二、以班级的主题活动影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。我按照学校的计划，有针对性地开展了一系列主题教育活动。在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。通过活动，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神也得到了培养。活动不仅有助于学生间的了解、交往与人格完善，还能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近甚至走进学生心里，产生了互动发展的亲情。
二、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园。
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。
1、以班级文化塑造人。
在班级中应让班级的文化氛围影响学生。教室不仅是传授文化知识的主要场所，也是重要的德育基地。优美、整洁、富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性。其实，在有限的教室里蕴含着无限的人文教育资源。学生是班级的主人，教师应充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们的智慧，用他们自己的双手来创设具有文化底蕴和自己特色的教室环境。
2、以情感文化教育人。
情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化的核心。班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在老师面前，都能畅所欲言，勇于展示内心世界，成为富有创造精神的一代新人。
3、以制度文化规范人。
建立“班级分级管理制”实行班级管理民主化、自主化。有句话说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的开展；二级管理：小组长分管各组的地面卫生、个人卫生和作业检查；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，并及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作责任到人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。
三、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园。
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程。教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉能力。我们要充分尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进他们的自我教育。
1、培养主体意识，开展自我教育。
可从自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五方面来进行培养。
2、树立时代精神，养成“四个学会”。
“四个学会”，即：学会自信、学会自强、学会自主、学会负责。
学生是一本书，教师必须读懂它。学生进入学校，从童年到少年，从少年到青年，教师在一页页往后翻，但要真正读懂这本书却十分不容易。教师要始终保持一颗童心，我们只有真正蹲下身来，走近学生，了解学生，才能慢慢读懂学生这本书，慢慢走进了学生的心灵世界，从中体验到了做老师的乐趣。
班级是学生成长和发展的主阵地，我们只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐吧！
