宋慧红:历练着 成长着
作者:宋慧红 文章来源:本站原创
个人简介:宋慧红, 89年毕业于莆田师专,现任莆田市荔城区梅峰小学副教导,小学高级职称。莆田市进修学院小语校际中心组成员、荔城区进修学校小语兼职教研员、区小学教育研究会第一届理事会理事。先后获得省“优秀青年教师”、省“三·八”红旗手、市“师德之星”、城厢区“优秀教研员”、 荔城区“杰出人民教师”、荔城区“基础教育课程改革先进个人”等荣誉称号。曾被推选参加跨世纪园丁工程骨干教师国家级培训,2003年被评选为福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象。 历练着 成长着 ——省首届学科带头人培养对象成长记事 莆田市荔城区梅峰小学 宋慧红 时光飞逝。回望近三年来走过的研修之路,那一串串或深或浅的脚印,见证了我一路走来的艰辛与收获。 亲历着 感动着 曾记得, 然而,在专 短短半个月的培训,苦中有乐,苦中有进,苦中有得。专 通过学习,我深深地体会到课程改革势在必行,这是时代的需要,是不以人的意志为转移的。在改革的进程中,必须有继承和发扬,必须有借鉴和创新,我们既不能妄自尊大,也不能妄自菲薄;.既不能盲目传袭传统,也不能贸然学习外国。反思以前的教学,我们的观念落后在哪?我们的教学究竟是怎么了?我认为,主要是我们没有把学生当成“人”来教育,我们忽略了学生也是有思维、有思想、有感情的。我们这些当老师的太吝啬了,只会戴着有色眼镜去挑孩子的毛病,却不会拿放大镜去找孩子的优点。实际上,孩子是最容易满足的,我们一个赞扬的眼神,一句溢美的夸奖,都会给孩子无穷的信心。 课程改革不仅仅是教材的改革,更要改教师的教学方式,学生的学习方式和传统的课堂模式。课程实施过程中的重要因素是教师,教师是课改顺利进行的重中之重,课标教材设计得再好,最终都要求内化为教师的知识。教师对课程的理解,教师的教育经验是实施课改的重要环节。教师要追求自己的专业化发展,在自身的教育教学成长中发展教育智慧,不做教育研究的旁观者和消费者,不照本宣科别人的知识,要不断丰富提升自己的案例知识和策略知识,研究自己的教学经验,走向专家型的教师。不做蜡烛,要做明灯,要不断充电,只有教师发展了,才能照亮学生,学生也才能发展得更好。十五天的集中研修,专 历练着 成长着 带着收获,携着热情,裹着梦想,我激情澎湃地踏上了归途。回想 作为学校的副教导,我也一直在思索着如何带领全校教师扎扎实实地走校本研究之路,把教学研究向教师回归,向教学实践回归。为此,我把学校的语文教研活动的主题就定为“对话 商榷 争鸣”,也就是每周教研活动的目的就是为了给老师提供一个对话、交流、争鸣、发展的平台,让老师交流自己的教学事件,叙说自己的教学故事,说自己的教育信仰,老师间的交流不要求说太多的教育俗语,我们可以说白话,说自己的话。案例实际上就是“生动的教学事件+精彩的点评”。研讨课下来,我让作课老师马上对自己上的课进行反思,说说哪些是你在教案中预设的,实践的效果怎样;哪些是你根据课堂临时生成的资源,你又是怎样及时抓彩,盘活学生的生活经验和知识经验的。在互动式的议课中,执教老师有了更多的阐释自己课堂的机会,评课者也敢于发表自己的感受、见解,敢于向执教者提出质疑,敢于同教研员商榷,真正成为教研的主人。肖伯纳曾形象地说:“假如你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换后仍是一个苹果;但是假如你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换后便是每人有两种思想。”“交流反思、同伴互动、专业引领”的校本研究最终实现了老师之间的信息交流、经验分享、自我提升的目的,共同营造了务实、求真、严谨、高效的校本教研氛围,促进了我校教研教学工作上新台阶。 在当好强有力的火车头的同时,我不忘记固守自己的阵地----课堂。带着选定的课题《小学语文探究式阅读课堂教学研究》,03年秋季,我接任了三年级的一个新班,我积极地在自己的园地里播种着、耕耘着,努力践行着“做一名课改积极实践者”的诺言。我让教学成为自己一种生活,我要求自己诚信教学:教学情境是真实的、教师言行是真实的、学生表现是真实的。我精心呵护一颗颗稚嫩的童心,让他们在语文学习中永远有着自己的独特的体会,有着跟别人不一样的呐喊。我追求书声琅琅的语文课堂,我追求平等对话的语文课堂,我追求心灵体验的语文课堂,我追求诗意流淌的语文课堂……在教育实践的过程中,我努力与孩子共同感受学习的快乐,从思考、交流中分享快乐,并让这种快乐延伸到感受学习的魅力,从而建立自信心,使学生自主、合作、探究的学习情感态度得到培养,其创造性得到尊重和发展。课后,我认真记录自己的课堂行为,撰写教学日记,对自身课堂经验中有意义的事件做出描述和评价。从《孩子,相信自己是最棒》到《磨刀不误砍柴功》,从《我那些可爱的小鬼精灵》到《书签》,从《孩子,你们是我的老师》到《过街老鼠,人人喊打?》……这其间的每次独白和践行,都是我对自己教育人生的倾诉和对生活的信仰。在这成长的过程中,我真正地看到了教师的使命,决不是照亮别人,毁灭自己,而是在照亮别人的过程中获得人格的升华和人生价值的永存。 在享受自己成长快乐之时,我不忘带领身边的青年教师共同进步,我和本校的吴幼萍、 难忘 收获着 展望着 由于工作的努力和取得的成绩,我被聘为市小学语文校际中心组教研员(聘期三年),荔城区进修学校小语兼职教研员。担任城厢区小学语文骨干教师、市学科带头人培训班讲师。05年获得荔城区“杰出人民教师”、荔城区“基础教育课程改革先进个人”荣誉称号。我深深地知道:这不仅是一份荣誉,更是一份爱,一份责任。在我成长的道路上,我永远忘不了曾经和正在给予我鼓励和关心的各级领导;忘不了培育过我的老师,滋养过我的学校,支持过我的同事,赏识过我的朋友;永远忘不了引领我走进课改殿堂,给予我启迪和帮助的专家、学者;更忘不了两年来赋予我追梦激情的师大课程中心的老师们……因为感激,所以幸福;因为感激,所以我会继续带着信念去追求,带着希望去寻找,带着爱心去探索,带着自信去上路。 莫然回首,欣喜不已:什么是播种者的喜悦:倚锄望-----处处已见青青之痕。 专业成长大事记: 2001年在湖北沙洋师专参加跨世纪园丁工程骨干教师国家级培训。 2002、3在城厢区小学语文骨干教师专题研讨活动中,做《小学语文教学现状与思考》专题讲座。 2002、8在荔城区基础教育新课程小学语文学科培训班上作题为《人教版中高年级大修订教材介绍》讲座。 2003、4指导林晓静老师执教《识字6》一课,在荔城区首届小语青年教师 新课程课堂教学评选活动中,荣获一等奖。 2003、6指导陈建伟老师执教《节约光荣 浪费可耻》一课,在市思品、 社会学科课堂教学观摩研讨活动中荣获二等奖。 2003、8被评为福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象。 2003、9在荔城区基础教育新课程小学品德与生活学科培训会议上作关于 《课标解读》的专题讲座。 2003、10在城厢区新课程教学研讨会上,作《语文课堂新理念 语文教学 新策略》的专题讲座。 2003、12撰写的论文《聚精会神抓课改 与时俱进求发展》参加义务教育 课程标准实验教科书全国经验交流会荣获二等奖。 2003、12指导本校教师吴爱红执教《小松鼠找花生》一课,在荔城区小学 一年级语文课堂教学暨课题研讨会上展示。 2004、2撰写的学校课改经验总结《积极探索 勇于实践》在荔城区课改经验交流会上交流并做专题发言。 2004、3撰写的论文《轻松识字 多方促读》发表在CN刊物《小学教学设计》上。 2004、6撰写的论文《探究式阅读的实践》发表在CN刊物《小学语文教学》。 2004、6撰写的论文《一树盛开万种花----如何让阅读成为学生个性化行为》 发表在CN刊物《小学教学设计》上。 2004、9撰写的学校课改经验总结《用评价激起学生自信的风帆》在荔城区课改经验交流会上交流并做专题发言。 2004、10 被聘为市小学语文校际中心组教研员(聘期三年);荔城区教师进修校小学语文兼职教研员。 2004、11撰写的论文《在阅读教学中培养学生的探究能力》发表在CN刊物 《云南教育》上。 2005、5指导陈紫红、陈淑萍老师执教《她是我的朋友》《太阳》在荔城区首期小学语文学科青年教师培训学习观摩活动会上展示。 2005、5撰写的课题总结《小学语文探究式阅读课堂教学的探索与实践》、教学案例《介绍校园》教学花絮、教学随笔《过街老鼠人人喊打》收入《小学语文学科带头人课改实践与探索》一书。 2005、6指导本校欧欣欣老师执教《两只小狮子》一课,在区组织的送教下乡活动中展示。 2005、6执教《山雨》一课,在莆田市省级小语学科带头人交流会上展示。 2005、6撰写的省级课题《小语阅读课堂教学改革》结题报告《扬起探究的理性风帆 驶向学习的理想彼岸》一文,获好评。 2005、7参加莆田市乡土教材编写。 2005、9参加莆田市小学语文新课标《导学练习》教辅的编写。 2005、9被授予荔城区“杰出人民教师”荣誉称号。 2005、10被授予荔城区“基础教育课程改革先进个人”。 2005、11指导本校吴幼萍老师在区小学四年级语文阅读教学暨课题研讨会上执教《搭石》一课,获好评。 2006、1在城厢区小学语文骨干教师培训班上做《小学语文阅读教学》讲座。 2006、3在荔城区北高埕头中心小学、新度善乡中心小学做《让语文课堂充满情感与智慧的魅力》讲座。 2006、4在莆田市首批小学语文学科带头人培训班上做《让语文课堂充满情感与智慧的魅力----新课程课堂教学行为的创新》讲座。 2006、6撰写的论文《让心灵之花开得更艳----浅谈“补白联想拓展思维”》发表在《小学教学设计》上。 个人成长博客:http://eblog.cersp.com/userlog/7074/index.shtml |
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