杜郎口中学的几点做法值得我们学习

要让学生敢展示

杜郎口中学第一周每班都要举行班级才艺展示会，让所有学生都要参与展示。展示以小组为单位，做到组组展示，人人展示。这样做的目的就是让所有学生迅速适应新环境，迅速展现新风貌，并在展示中明确并落实好展示标准。展示标准包括声音洪亮、表情生动、肢体语言、脱稿展示、认真倾听、随机评价、活而有序等。有一首展示歌可以很好地体现对这些方面的要求：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房
团队意识很重要

杜郎口中学的拔河比赛也安排在开学后的第一周。通过拔河比赛，培养学生的集体荣誉感，培养学生的团队意识

切实上好第一节课

杜郎口中学要求所有教师都要上好第一节课。在这里，一节课并不是狭义的一课时。而是指以一节教学内容为载体，达到培训全体学生的目的。这一节教学内容可以上两节，上三节，上一周，甚至是上一个月。教师要通过这一节课，教会学生预先，教会学生展示，教会学生反馈。通过这一节课，教师要让学生明白，有效预习的标准是什么；精彩展示的标准是什么；及时反馈的标准是什么。用杜郎口中学教师的话说：磨刀不误砍柴工。只要学生学会了学习，明白了标准，那么以后的课堂就一定会实现高效

小组建设要深化和细化

小组建设是课堂建设与管理的切入点

小组建设有原则：小组建设的四个基本原则是，成绩搭配、强弱科搭配、性格搭配、男女生搭配。成绩搭配很容易理解，即每个小组成员都有好中差三个层次的学生；强弱科搭配即每个小组在每个学科上都要有突出的组员，以保证榜样引领作用；性格搭配即性格外向与性格内向的学生搭配，避免某个小组的成员性格内向的太多而影响展示效果；男女生搭配既考虑男女生比例，还涉及到选组长的问题。比如，本小组内如果有一个比较顽皮的男生，那么就可以选择一个女组长来领导他

小组建设有评价：捆绑评价和横向评价

捆绑评价：小组成员选定后，就要结成帮扶对子。成绩最好的要帮扶成绩最差的。结成帮扶对子后，教师对小组内成员的评价，就是要把对子的成绩算在一起来核算，以此来促优秀生进对差生（杜郎口中学叫潜能生）的帮扶提升

横向评价：横向评价指的是组与组之间相同组号的组员进行横向比较。比如，在本小组你是

号，但和其它

个小组比，你是第

那么你只能得

分。这样就促进了优秀生去追求更优秀；再如，在本小组你是

个组比你是第

那么你可以加

分。这样就提高了潜能生的学习积极性

小组成员有任务：每一个小组成员，都有自己申报的任务，责任到人，各司其职。例如，小组成员可以担任不同学科的小组长；还可以担任上课展示时某项展示标准的督导员、评价员

榜样引领最重要：教师要想有效或高效地管理班级和课堂，就必须重视班干部和小组长的选拔与培养，要不断发现和树立新榜样。理想状态是，如果一个班的榜样有十几个或二十几个，甚至所有学生都成了榜样，那么这样的班级就一定会是理想的班级，这样的课堂就一定会是理想的课堂

关于对学生的评价，在去杜郎口中学研修学习之前，我们有一个疑问，就是如何保证小组评价的长久效度的问题。我们总是想，无论是哪一种评价，时间长了，学生会不会习以为常，转而倦怠？杜郎口中学的专家老师告诉我们，要保证评价的长久效度，就要不断改变评价的方式。也就是说，评价方式要常变、常新，保持新鲜感。同时，教师要与学生融洽相处，所谓亲其师、信其道。亲近你，钦佩你的学生，无论何时何地，都会与你同舟共济，共同精彩

杜郎口中学的课堂评价方式灵活多样。我们可以例举几个：如果评价每个小组的参与人次，可以采用评价表用数字记数的方式，也可以采用评价数来画树叶的方式。即

棵树分为

个树杈，代表

个小组。每参与

人次，就在树杈上画上

片树叶。最枝繁叶茂的那个小组，当然就是优胜组了。还有，展示精彩的小组或个人，可以被推荐到教师反思会上作精彩展示，还可以被推荐到国旗下讲话或课间操展示