即墨二十八中语文“和谐互助”教学案模式

[来源：本站 | 作者：原创 | 日期：2012年6月11日 | 浏览24 次] 字体:[大中小]

即墨28中语文“和谐互助”教学教案模式

课题

芦花荡

课型

新授课

学习内容简析

通过赏析，深入理解人物的性格特点及环境描写的作用，并理解本文的语言特色

学情分析

应加强学生朗读能力的指导；加强师友合作。

教学目标

知识目标：①结合小说的三要素赏析课文。

②理解人物描写手法在塑造人物性格方面的作用。

③体会环境描写的作用。

④分析孙犁语言的特色。

能力目标：朗读能力、理解能力、分析综合能力。

情感、态度与价值观：收集资料，谈谈战争给人们带来的灾难。

教学重、难点①理解人物描写手法在塑造人物性格方面的作用。

②体会环境描写作用。

策略、方法

和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。

课前预习

查阅作者简介，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。

教     学     过     程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

批注

一、交流感知

情景导入；播放《谈起我心爱的土琵琶》老师引入

1、 师友互相检查基础知识掌握情况。

2、 速读全文，师友交流概括文章的主要内容。

导入课题

确定答案

师友互相交流基础知识的掌握情况。

速读全文，并概括文章的主要内容。

师友都不明白的地方可以请教其他师友

二、研读共品

1、师友选读文章中有关老头子的描写，概括老头子的性格特点。

2、师友共同品读文中环境描写的句子，分析其作用。

教师总结老英雄的性格特点，并上升为：中国是不可战胜的。

教师归纳：孙犁的语言总是清新淡雅，富生活气息，给人以美感，给人以向上的力量。

1、师友讨论共品。

2、班内交流。

3、再次品读自己最喜欢的句子，体味孙犁作品的语言特色。

1、其他师友适时补充。

2、注重对品读的指导

三、互助释疑

1、师友交流疑点、互相解答。

2、解答不了的疑点，全班共同解决。

掌握学情，及时解惑。

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好本文。

四、巩固拓展

收集有关战争的资料，写出战争给人们带来的灾难，并用一句有关“和平”的名句作结。

选取优秀作品典型发言

教师赠言：多媒体展示有关“和平”的名言，配音诵读，激发学生爱祖国、爱和平的思想意识

结合相关资料，个人独立完成，师友交流。

对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。

五、总结提高

1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。2、学生谈收获。

老师总结，鼓励学生课后阅读<梨花淀>,再次体会孙犁作品的语言特色

师友共同总结本节课的知识体系,学生谈收获.

及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。

板书设计

芦花荡    孙犁

老英雄：过于自信自尊

爱憎分明

智勇双全

精明强干

----------------------抗日爱国

语言：清新淡雅，富有生活气息。

课后自评

学生在研读描写老头子语句，品味其性格特点时，学生研读有情。讨论热烈，充分利用了课堂的有效学习时间，增大了课堂容量，提高了课堂学习效率。

教师要在学生体会环境描写作用方面下工夫。

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