努力争做“雄鹰师” ——即墨28中观摩学习侧记

发布时间：2011-12-01 来源：宣城二中 浏览：730次

                           许万阳

在即墨28中流传着这样一个师生熟知的故事：从前有三只小鸟，一起出生，一起长大，一起从巢里飞出去。一只小鸟飞到树梢，看到地上的鸡鸭牛羊，觉得自己已高高在上了，便心满意足地停留在树梢。其余两只小鸟继续向上飞去。一只小鸟飞到云端，被五彩斑斓的云彩陶醉了，便停留了下来。剩下来的一只心中充满着活力，激情四射，永不言败的不停地向上飞着，它决心飞向太阳，与太阳比比谁的活力大。最后，停留在树梢的小鸟成了麻雀，停留在云端的小鸟成了大雁，那决心飞向太阳充满动力、激情四射的小鸟成了雄鹰。三只条件相同的小鸟，最后为什么会有天壤之别呢？带着这样的疑问，怀着学习取经的崇拜心情，在校政教处王希成主任的带领下，我们一行六人经过20多个小时的车程，风尘仆仆的于11月25日上午10点多终于赶到了这所只经过短短六年课改就风靡全国、创造了新一轮教改奇迹的学校——即墨28中。

初入即墨市，给人的感觉是这个县级市的破落、平常、不起眼。就在这个破落、平常、不起眼的小县城里矗立着四区六楼十八苑的独特立体文化格局、令人震撼的即墨28中。当我们深入到她“和谐互助”的课堂时，更是让我们拍手叫绝、令人惊叹。

通过几节课的深入了解，让我们对这种一学就会的简洁高效的课改模式有了更清晰全面的认识。所谓的“和谐互助”教学策略就是：“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共协，助而共进”。具体地说，就是教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力，通过半学期的观察，按学科把他们划分为四大类：优秀、良好、较好、较弱。然后，每个学科把全班学生按照强弱配对调整座位，两人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩弱点的，就是学友，科学地搭配师友是实施“和谐互助”教学策略的前提。在实际课堂上，师友为同一桌两人，在教师实施的“五步十环节”具体的课堂教学组织中，师傅帮助学友、师傅教学友，学生之间亦师亦友，最终实现师友互助双赢。那“五步十环节”具体的教学组织又是怎样组织的呢？以我们所听的一节数学课为例：教师进行简单导入新课后，就让学生们“交流预习”；老师穿插在各队师友之间，观察、答疑、询问；然后让一对师友上讲台就本节课的知识结构、重难点为全班同学讲解，其他师友可以补充。“互助探究”时，师友共同学习例题后，教师展示预先准备好的习题，师友先各自独立做题，然后互助纠错，学友会的学友先讲，学友不会的师傅教，学友会了后再讲给师傅听。“分层提高”这一步时，教师展示不同难度的变式题，成绩优秀的学生可以放弃一两道基础题，腾出时间做难题。一段时间后，集体交流，订正答案。基础题学友讲给师傅听，学友解决不了请师傅帮助，较高难度的师傅可以请教其他师友对的师傅，自己弄懂后再教自己的学友，更高难度的题教师点拨后小组讨论。“总结归纳”时，师友交流、总结知识点和解题方法，同时有些师友对还总结师友互助的更好办法，然后学生集体交流、教师点评提升。课堂最后一步是“巩固练习”，教师展示两道典型题，限时完成，并让师友互批，教师总结提升并奖励本节课表现的最佳师友对。当然，不同的学科所建构的“五步十环节”并非一样，例如一节语文新授课的五步就是“交流感知”、“研读共品”、“互助释疑”、“巩固拓展”、“总结提高”；即便是同一学科不同课型，“五步十环节”也不一样。在即墨28中，真正的实现了同课异构、百花争艳的欣欣向荣的局面。

如今，来自全国各地每年十几万同行到这里来学习取经，络绎不绝。即墨28中与杜郎口中学、洋思中学被并称为全国三大教改名校。但是又有谁知道即墨28中成绩和荣誉的取得，竟然与一个普通教师的草根经验有着密不可分的联系，这名教师就是即墨28中数学教师时红霞。据了解，时红霞老师在刚开始工作的头两年里，在教学上取得了一定的成绩，但是“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效的教学”这一困惑一直存在她的脑海里，并一度激起了这位年轻教师探索的心。抱着这样一个朴素的想法，她开始不断地探索；她想“一道题，如果全班有20个同学会，这20个会的同学能不能把另外20个不会同学教会呢？”她将这一想法运用到实际教学过程中，创造了自己一套朴素的学生教学生的改革方法，就是这一改革方法，使她经历了诸多的艰辛与困难。有一位不理解的家长在校长室有报夹重重地打向她那本就患有肩周炎的肩膀，瘦弱的她只有忍着伤痛、含着泪水，还要跟这位家长道歉，向他解释这种课堂所带来的好处并希望能够获到家长的理解与信任。在教育局接到家长对她这种让学生教学生，自己不讲课的做法进行举报投诉时，校长被迫组织校领导人员对她课堂进行调研并在下调研结论时，校长亲口对她说：“小时老师，如果在不影响教学成绩的情况下，你可以继续按这种方式上课。”言下之意，就是如果期末考试成绩受到了影响就必须停止这种模式回到从前的教学模式。然而事实说明了一切，经过一年的课改努力，时红霞老师将一个在进入初三时接手的，在20个平行普通班中数学成绩倒数第一的班级一下子在中考中变成了正数第六。这一成绩的取得，立马引起了精明实干的李志刚校长的注意，他深知教育创新与行动所需要的是一种审慎的智慧，于是他专门到青岛大学请来专家和教授，对这种教学方法进行了可行性论证。专家教授们肯定了这一教学改革是成功的运用了建构主义理论，是将夸美纽斯的班级授课致进行了转型后草根原创的结晶。在得到专家教授们的肯定后，李志刚校长大胆的在全校推广这一教改模式。今天，即墨28中在不断的探索中，已经将时红霞老师质朴的教育愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式。

时至今日，我们回头来看即墨28中课改过程，如果时红霞老师向其他老师一样，上好了自己的课、站稳了三尺讲台就不再进取，整天课余时在办公室里与其他老师谈房子、车子、票子，谈穿着、发型，拉东家、扯西家，打听别人的隐私，传花边新闻……犹如一只叽叽喳喳的麻雀；如果时红霞老师在遭遇到不理解她这种做法的家长打骂时，她放弃了；如果在校长对她课堂调研时，她放弃了；那么今天还会有每年十几万人涌入到这所名不见经传的初中学校来学习取经吗？正因为她的坚持，她那不断朝着太阳飞，誓与太阳比活力的精神使她成了一只雄鹰，并且为即墨28中所有老师能够成为雄鹰做了一个良好的开始，树立了一个成功的榜样。28中的改革，使我们相信改革的道路上充满了艰辛与羁绊，没有轻松成功的改革，只会有改革成功后的轻松。

李校长在谈到即墨28中的教改过程时，诙谐的说道：“如果杜郎口中学是一种自上而下课改，校领导们顶着的是生命受到威胁的艰辛；那我们28中的课改就是一种草根自下而上的课改，那我这个校长就是很轻松的享受了成果，而我们的老师历经了艰辛。”联想到我们学校当下如火如荼进行着的“四段式”课程改革，它既有杜郎口中学那种自上而下改革的远见卓识，又有28中那种自下而上绵绵不绝的教改动力，一旦我们上下同心、合二为一，必将迸发出强大的爆发力与冲击力，势必会形成一种前所未有的新的教学模式，终将促进我们的学生各方面得到充分的发展。心存远大目标，胸怀远大抱负，一日千里！

愿我们的学生都能成为一只雄鹰。愿我们的同仁努力争做雄鹰师。