我家大儿子头脑活络，生性顽皮好动，读小学时，就不喜欢做作业。为了让他能够完成作业，我是用尽各种方法，仍不见效果。他的意见就是，作业不用任何人管，做不做都是他自己的事，不管老师怎样的态度，他自己会应付解决。
知子莫若母。他强烈的独立性，我是能够支持，但并不代表老师也能够接受。为此，我一面与老师周旋解释，唯有百般检讨，责怪是自己教育无方；一面与孩子深度交流，当我了解到，孩子不做作业纯属性格所致，喜欢玩乐是孩子的天性，好在孩子从小很喜欢读书，不做作业，对于他来说，并不影响读书。为此，我也认为只要不影响学习的情况下，是否让孩子自己作主？老师见我做家长都是这个态度和意见，就再也不提作业两个字。后来，我成了全班级唯一一个做作业不用签字的家长，事实上，心里还是很愧疚的。
到了读初中的时候，孩子性格开始有点叛逆，变得更加富有个性和主见。比如，他不做作业是因为自己会做而故意不做，而且态度不好，还自以为自己很了不起，经常说老师上课内容太浅薄，每天炒冷饭，毫无深意。有次，竟然与老师争执，说考试题目不是这样出的。
还有一次，孩子作业没有完成，被老师关在办公室补做，等到吃中饭时，孩子偷偷溜出去吃饭，回来的途中，被老师撞了个满怀。于是，我又被老师请到办公室，老师问我，到底是做作业重要还是吃饭重要？那天，我清楚记得，无论我怎样赔礼道歉，老师还是用一种极其气愤地口气说：“以后，你家孩子的作业，他做多少，我就改多少，再也不管了”。
孩子不仅仅是不喜欢做作业，为此，还常与老师唱反调，师生之间的关系一度进入紧张状态，冲突越来越明显。更有甚者，读初三时，儿子竟然自己要求调换到别的班级去上课，这让老师觉得非常没有面子。后来，他主动向老师写了一份保证书，只要同意他换到另外一个班级读书，保证考试成绩快速提高。
在老师眼里，不能完成作业的学生，就是不听话的学生。我不敢说，像这样的孩子，老师该如何教育？家长该如何配合？但事实上，我一直以为，孩子这种自以为了不起的性格，实则是一种自信的表现。如果能够引导妥当，让他知难而进，是否可以给他一个自由的空间，把做作业当成是一种兴趣，而不是一种任务呢？
事实上证明，只要孩子自己愿意学习，作业做不做完全是取决于个人的一种取向。可以这么说，大儿子喜欢做一些难题，他宁愿把时间化在挑战难题上，而不愿做一些简单的作业，他认为这是在浪费时间。不管如何，这个不喜欢做作业的孩子，最后还是考入了重点中学，去年又考取了重点大学。
很快，他也进入了读书时代。原以为，有个哥哥做榜样，可以有免费的义务教育，兄弟之间耳濡目染，近朱者赤，总会学到更多的知识。但是，颇感遗憾的是，孩子并没有学会独立自强的个性，倒是学会了不做作业的坏习惯。
有一次，孩子问哥哥作业怎么做时，哥哥就直接告诉他，想当年，我小时候，从来不做作业的，你敢吗？或者，他干脆就直接将答案写上去，变成了哥哥做的作业。于是，我马上将孩子拉到一边，还不如不让他向哥哥去讨教学习，想办法换一种方式来教育。
我最担心的是，一旦习惯培养成了，就很难改正。而且有些习惯是不能学的，有段时间，孩子学会了撒谎，一会干脆不带作业回家，说作业早就在学校完成了；一会作业是做了，却是选择性的漏题做作业。
有一次，我明明检查好作业的，结果第二天，老师打电话说，作业还是没有完成。回家时，我装作一种强烈的好奇心，问他明明在家检查好作业的，为何到了学校就变成没有完成呢？孩子说，其实那次，因为做作业时，没有在意，跳过一行字，忘记写了，不是故意的。还有一次，某某同学说，这几道题不用做的，他就不做了，结果，又被老师批评了。
有时候，我会试着跟他讲道理的方法，让他知道不做作业会产生什么样的后果。我说：“假如你没有完成作业，老师心情也不好，还要批评；你受批评时，妈妈既担心，又难过；同学也会嘲笑，自尊心又要受到伤害；为了一点做作业的事，那么多人要为你难过，值得吗？”
说到这里，我心里还不免暗自得意，自以为这一大推理论说得相当完美。但是，没有想到，他突然哭了，哭着说要离家出走。这下，我急了，赶忙跑过去，拉住他问，是不是妈妈说错了。孩子说，你讲的道理太深奥了，我听不懂，还不如，离家出走。这时，我突然明白，用大人的思维来教育一个孩子，完全是一种错误的行为。
两个孩子个性各异，不喜欢做作业却是相同的，而且还存在一些自身的毛病和缺点，会有一个糟糕透项的坏习惯，不是躺在地上，就是一边看电视，一边吃饭，一边做作业，别人一心二用，他们可以是一心好几用。不过，我不能像大儿子一样教育小儿子，任其自由，独立作主，毕竟各个孩子都有不同的教育方法。小儿子曾经说，他没有像哥哥那样聪明，他是不会做作业。
一是示弱法。我总是装作什么都不懂的样子，有时候，真像是白痴，问孩子，哎呀，这是怎么回事啊？这道题怎么那样难做，告诉妈妈行吗？妈妈也想学。这样，孩子会装出一副老师样子，告诉你，该怎么样做。
二是唠叨法。孩子做作业时，注意力不集中，一会玩这个，一会看那个，有时候，又会跑出去看看天气如何？反正，什么理由都会产生。于是，我就开始选择唠叨，左一句作业，右一句作业，在他的耳朵旁边，像念经一样把他念烦了，他自然会说，好了好了，我做作业了，行了吧。
三是自虐法。有时候，总会因一些事而没有顾虑到孩子的作业问题，到了晚上很晚了，一问，作业没有做好。这时，我心急了，打也不是，骂也不得，如何？我就开始自己虐待自己，责怪自己没有能力教育好孩子，甚至把自己的手打得通红。孩子看了，自然会心疼了，就向我求饶，妈妈，别打自己了，我做作业不可以吗？
四是承诺法。有一次，孩子跟我提出条件，只要我保证不说一句作业这两个字，他一定会独立完成作业。其实，孩子的话并不代表就是承诺。我尽管答应不说作业两个字，但孩子照样不会认真完成作业，反而会变得更加肆无忌惮。所以，我试着用一种做生意的口气跟他商量洽谈，只要你能完成作业，可以提任何一个愿望。除了购买零食，或者金钱交易，其它条件都可以。
五是惩罚法。对于做作业拖拉的现象，最好是寻找其根源的问题所在。比如，我家孩子每次出门玩了以后，就忘记回家的时间，这样，自然就耽误做作业。于是，我作出一个强制规定，作业必须在两天休息的时间内，第一天就完成，如果到晚上还没有做好的话，那就不能睡觉，一直到做好为止。就算是边写边睡，也要把作业完成。
六是激将法。这是平时最常用的一种方法，效果也是很明显。有时候，我会故意说，你这作业没有几个小时，估计是完不成了。原因是太难了，连妈妈都不知道该怎么做？这时，他会说，这个有什么难的，来帮忙看好时间，算一算多少时间就会做好。
七是鼓励法。其实，对于我来说，也是一种陪同法，就是孩子在完成作业的过程中，尽量多给予一些鼓励，尽量多陪在孩子身边，就算不知道怎么教作业，对于孩子来说，更需要的是一种重视感，也可以增强孩子的安全感。
八是关心法。对于孩子不喜欢做作业的性格和行为，我认为，做家长的就要多留意观察孩子的真实状态，不做作业到底是态度问题，还是智商问题，从而依据所掌握的真实情况来作出判断，对症下药，正确指导孩子该怎么做好作业？
九是奖励法。总的来说，有条件的家庭，为了培养孩子更多的学习兴趣，可以把做作业的一个角落，打扮成一个游玩乐园。把学习当成了一种游戏，慢慢地培养成一种习惯，那么，孩子对做作业的兴趣就会越来越浓。
十是沟通法。平时及时跟老师多沟通，采取一些正确的措施和方法，每个孩子都喜欢听表扬的话，在校让老师多表扬，在家自己多鼓励，孩子做作业的习惯，跟老师的教育和家长的配合是密不可分的。
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