一、单项选择题
1.“蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明了影响人身心发展的因素是（ ）
A.教育 B.环境
C.主观能动性 D.遗传素质
2.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）
A.永恒性 B.历史性
C.相对独立性 D.继承性
3.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）
A.蒙台梭利 B.柏拉图
C.洛克 D.福禄贝尔
4.让学生尽可能多地说出小刀的用处，是为了训练学生的（ ）
A.线性思维 B.逻辑思维
C.发散思维 D.聚合思维
5.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是（ ）
A.经验 反思=成长 B.知识 能力=成长
C.知识 反思=成长 D.经验 能力=成长
二、多项选择题
1.物理老师在讲浮力时，用一盆水、一木块和一铁块，当铁块放入水盆时沉下去，木块放入水盆时浮上来。老师重复演示和讲解这一现象。这一教学案例用到的教学方法有（ ）
A.讲授法 B.演示法
C.实验法 D.参观法
2.以下有关班级授课制的评价，正确的是（ ）
A.有利于发挥教师的主导作用 B.有利于提高教师的效率
C.不利于发挥学生的主体地位 D.有利于因材施教
3.班主任工作评价的内容主要有（ ）
A.班主任素质 B.班级组织与管理
C.教学活动评价 D.班级工作绩效
4.以下现象可以在教学中促进正迁移发生的是（ ）
A.突出不同学习情境中的相同要素，促进学生对教学知识产生正迁移
B.抓住关键概念的本质特征，促进学生对相近概念的理解
C.改革教学方法，为学生知识的正迁移创造条件
D.通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度
5.提高学生的元认知能力的方法有（ ）
A.让学生每天记学习日记 B.向学生提供练习与反馈的机会
C.指导学生进行自我质疑 D.指导学生监控、评估自己的理解能力
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。
2.B【解析】在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。西汉的文教政策和当时的社会背景有关，体现了教育的历史性。
3.D【解析】1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”。
4.C【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。
5.A【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验 反思=成长。
二、多项选择题
1.AB【解析】题干中的“演示”和“讲解”表明该物理老师对讲授法和演示法的运用。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。显然，题干中并未体现这一方法。
2.ABC【解析】“不利于因材施教”是班级授课制的缺点之一。
3.ABD【解析】班主任工作评价的内容主要有班主任素质、班级组织和班级工作绩效。
4.ABCD【解析】要在教学中促进正迁移的发生从而带动更好的学习，就要遵循以下几点：（1）突出不同学习情境中的相同要素，促进学生对教学知识产生正迁移；（2）抓住关键概念的本质特征，促进学生对相近概念的理解；（3）改革教学方法，为学生知识的正迁移创造条件；（4）学生积极的学习态度有利于知识的正迁移；（5）通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。
5.ABCD【解析】提高学生的元认知能力的方法有：（1）让学生每天记学习日记。（2）增强学生对他人及自己认识过程的意识。（3）指导学生进行自我质疑。（4）指导学生监控、评估自己的理解能力。（5）向学生提供练习与反馈的机会。（6）要求学生意识到与学习效果有关的四个因素。这四个因素是：①所学材料的性质特点；②学习者当前的知识与技能水平；③学习者当前的心理状态；④检验学习效果的标准与形式。（7）指导学生进行反思。
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