要给学生提出要求，先小后大，形成可以跨越的阶梯

学生有了改变行为思想的动机以后，就要给学生指明方向，提出要求。这里面也需要策略：方向就是目标，没有目标就没有方向，没有方向就没有动力，没有动力就没有行动，没有行动就没有改进。我经常给老师们讲驴拉磨的故事，驴子为什么要拉磨，因为它有方向有目标，那就是萝卜。所以这种目标要求应该是实实在在的萝卜，是具体的、现实的、看得见的经过努力就能够实现的，而不是宽泛的模糊的。这种目标要先小后大，要形成梯度，要很具体、跳一跳、够得着，这样既能够促使学生开始努力采取行动又能相对容易的实现目标，从而促进培养自信心和主动性，学生一步一步地走上去，从而实现大的进步。
要注意一点，学生的自信心和兴趣是在成功当中培养起来的。对于大多数人来说，它不会使人越挫越勇，而是使我们的学生一步步感到自己的无能，获得习得性无力感。一旦出现这种情况，学生承认了自己的无知和无能，学生就不会继续努力改变自己的现状了，信心和兴趣就会被失败打没了，如果再碰上所谓的讽刺、甚至嘲讽挖苦，学生为了维持心理的平衡，就不会自努力。因此，要给学生设定符合实际的、看得见的、跳一跳能够够得着的目标，这些目标一定是环环相扣、难度适中，能够有效地激励人的斗志的目标，让学生自己都相信，能够通过努力一步步的走上去。