宋兰廷
职校班主任起早贪黑、披星戴月、以校为家，工作繁忙、任务繁重、业务艰难是他们工作的最大写照。职专生作为特殊群体，行为习惯和自律性是他们成长成才的最大障碍，中等职业学校的学生难管，是老师们的共识。班主任怎样对待学生？如何管理班级？如何让学生树立成才意识？
一、强化担当，抓实常规管理
（一）瞄准细节，促进学生行为习惯养成。
坚持把规范班级管理作为常规工作的主线，注重培养学生综合职业能力与岗位适应性。严抓学生考勤工作，教育学生严格遵守学校作息制度。重视对班级工作日常规、周常规、月常规、期初期中期末常规、活动常规的检查督查，用好常规工作检查评比杠杆，灵活开展各项评比活动，通过树立典型发挥标杆教育效能。庄启勇同学是数控专业学生，孩子很聪明，但是很自我，上课我行我素，与任课老师矛盾重重，经常有老师告状。虽是班长，但对班集体漠不关心，几次请辞班长职务，我没批准。我暗暗观察，侧面向学生了解其情况，知道庄同学在学生中有威信、号召力，动手能力强。我借助技能之星评选活动契机，鼓励其参加技能大赛训练。为其联系指导教师，帮助其查找相关资料，庄同学深为感动，在技能训练中很是下功夫，在“巨能杯”技能比赛中取得了第一名的好成绩。庄同学在学习上有了极大提高，同时对班级事务很是上心，主动召开班委会，为班级建设出谋划策，成为老师的好助手。
（二）突出重点，把握管理关键环节。把握重点时间段的管理与检查，开学初和学期末加大值班检查力度，大型活动跟得上。突出抓好特殊生管理和跟踪教育，注重对学生思想状况进行分析研究，积极寻找有效的教育对策，将特殊生教育纳入遵规守纪习惯养成轨道。王泽敏同学放学后经常到网吧上网，生活费经常不够用的，总是问老师借钱，在家撒谎--学校要交费用从家长那要钱，老师家长不明就里。自从家委会启动后，家长和老师交流多了，知道事情的真相，帮助其戒掉网瘾。
二、甘于奉献，突出三全育人
职业学校的学生，大多在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，他们不仅文化基础相对较低，而且有“三多三少”的特点，
“三多”是“单亲家庭多、家庭困难多、不良行为习惯多”；“三少”即在初中德育总评达优秀等级的少、当过学生干部的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。要把他们培养成为“素质合格、一专多能”的复合型技术人才。在与学生的接触中，我注重践行全过程、全方位、全心全意“三全”育人理念，注重用日常点滴行为影响学生。我班马海金同学习惯养成、自律意识比较差，原来虽担任班级干部，但是并没有发挥班干部带头作用，反而迟到旷操、我行我素，任课老师普遍反映该生上课遵守纪律情况较差，学习效果难以保证。多次做该生工作，收效不明显，我并没有简单放弃，而是寻找有利时机开展转化工作。一次在与马海金交流过程中，了解到马海金同学的父亲在房顶晒粮时不慎跌落摔伤，便自费购买营养品驱车到其家中看望摔伤的家长，其父母深受感动，也真实体会到了职教中心人的强烈的责任心。在家长亲情教育的主动配合下，该同学在学校的行为表现发生了翻天覆地的可喜变化，在班级管理中成为了班主任工作的得力助手，学业方面也取得了显著进步。赵军同学，父亲重病植物人，家庭开支靠母亲一人勉强维持，因为家庭特殊原因，存在非常严重的厌学情绪，明显在自暴自弃的边沿，经常打架违纪惹是生非，被同学们孤立。对于老师们多次劝导教育，不但认识不足，反而自我感觉良好。一天深夜11点，班内同学打电话说其生病发高烧，我立即从家中火速赶到学校，将他从宿舍带到医院。这件事对缺少关爱的赵军触动很大，我抓住教育时机，同其进行了深入交流，使他明白了对家庭的重要性和做人的责任，进一步把家庭的压力转化为学习的动力。我坚信，用耐心、爱心、信心和责任心关爱着学生，让这些一度落伍、受冷落的学生，感受师爱，恢复自信，重塑自我，一大批学生走向社会后脱颖而出，成为经济建设的主力军。
三、积极创新，推进德育实践
我坚持“素养领先、德能兼备”的教育新理念，倡导“重主体、求发展”的学生观念，力争实现由“管”向“导”的教育观念转化，由“说教”向“情理”的教育方法转化，教会学生立德、求知、做人。积极构建科学管理体系，实践德育积分制、小组评议制、项目承包制、德育导师制等制度，开展系列德育活动，做到主题活动系列化，教育活动经常化，活动形式多样化。每天从学生起床到就寝，实行全程管理，实施多项检查，做到不留空白，不出漏洞。各项制度的实施，调动了学生自主管理的积极性。如德育积分制，对每个同学进行操行评分，每周次一考核，每月一总结，学期末总评计入学生学籍档案，考核优秀（30%）上光荣榜，作为评优树先重要依据，同学们争优树先意识逐渐强烈，比学习的多了，比讲文明的多了，不良行为习惯少了。张玉玉同学就是在这种氛围中从后进生转化为优等生的典型，从借故身体原因不上操到会操标兵，从不愿学习到主动担任语文课代表。在家里的表现也好了，其父母看到孩子的进步，给老师打电话说：老师，谢谢你们把孩子教育的这样好。
班主任做避雷针，提前预防问题的发生，做探测器，找出学生的症结，规划学生成长的蓝图。希尔顿有一句名言：一块普通的钢板值5美元，把钢板制成马蹄形掌它就值10美元；如果做成钢针，就值3550美元；如果把它做成手表的摆针，价值可攀升至25万美元。这就是职业教育的魅力所在。
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