班级出了问题

我希望从几个方面获得帮助，第一，学生的问题，落实的实处是如何处理，当然我一直激励鼓励，找家长找学生，分析问题，以上各位老师说的我都用过，有没有更好方法？第二：沟通，如何有效的沟通？

　　明确问题，学生出了什么问题，沟通出现了什么问题。才能对症下药。有效沟通的方式，一天都讲不完，讲出来的，也未必能解决你当下的问题。

　　往往一个班个别学生学习积极性差，就会给老师一种错觉，整个班的积极性都很差，仔细观察，发现班级的一些闪光点，把正能量放大，班级的负能量自然就小了。

　　你决定不了教师的讲课质量，也控制不了学生自控力差，想办法做点力所能及的事，你能做的事。

　　班上多少学生？大概可以分为几类？哪些是基础好的？哪些是上进心强的？哪些是进步空间比较大的？哪些是关注之后，进步效果比较明显能为同学们做榜样的？抓重点，兼顾一般。全班同学一起进步上好大学不现实

　　你有明确的帮扶目标吗？重点关注的榜样学生？他们哪些课学的还算可以，哪些课比较差？

　　一定要针对具体问题，具体人。如果对任课老师有意见，是哪个老师，是哪些方面的意见？如果对好几个老师有意见，那你就需要深思了。

　　问题出在哪里，和任课老师聊聊，解决核心问题，扶持正面典型，慢慢来，别想着通过一次谈话就能解决一个问题学生，作用力和作用时间一项都不能少。

　　农田里长满的野草，必然是农夫的问题嘛，没有及时把野草除掉，所以野草遍地串，长的满地都是。

　　正气不扬，必然邪气丛生。

　　班级有个别极具负能量而且煽动性传染性比较强的学生，是工作的重点，能改良就改良，不能改良就隔离，除掉核心问题，一般也就不成气候了。还要扶持正能量，给撑腰，给实惠，给希望，给自信，正气扬了，班风就正了。

　　强化正能量，就看不到负能量了

　　@*半夏* 你的班风差是因为管理问题，你说了这么多，只讲努力学习，看不到你怎样管理学生和学生干部，看不到你怎样创造一个优质的学习环境。看不到你怎样关心学生的学习和生活。看不到你怎样促进学生的团结。我想你是不是能把你班的照片发两张我们看，是不是像一个优秀班级的样子。

　　教育教学就跟农夫种地是一个道理：首先我们要归纳板块，有理有序不要杂乱无章，这样无论是在播种还是收割都能节约时间和增加产量；其次我们要时常去观察播种的实际情况，有杂草时我们要及时除掉，长势不好时我们要及时施肥；最重要的是收获后产生的结果问题，勤查看、勤除草、适当施肥的农夫收获的粮食颗粒饱满，深受市场爱戴，奇货可居更具市场追捧，使勤农夫的付出得以体现。作为教育者，我们的路还很漫长

　　如果我是半夏老师，我会先检讨自己班主任工作哪里不到位？可以怎么改进？ 
然后，梳理班级情况，看突破口在哪里？看哪些是我自己能解决的？还有哪些问题需要任课老师配合？还有哪些问题需要学生和家长配合？还有哪些需要领导配合？ 

 首先我们是不是知道学生正在向违纪的边缘靠近，如果是，我们及时拉住他，不要等他去触入制度的电门。

　　

其次，一但学生走到了制度的法网之下，我们是不是给他留一条退路，告诉他，回头吧，我给你一条生路，不是去按动制度的电门。

　　

如果他真的去按动了制度的电门，受到了惩罚，我们是不是可以给他说，没关系，这只是成长中的一个记忆，聪明人不会犯同样的错误。

　　如果班主任觉得学生犯错受处罚是为了警示其他人，这叫杀鸡敬猴，鸡永远打上了负面的标签，就算没判死刑，估计它不会喜欢杀它的人。学生犯错受处罚班主任只是为了有分寸地告诉他，你应该向这个方向走，那里才会有食物，将来说不定才会感谢你。