班级管理中的六个常规工作

贵州 贵阳 王黎军

经常听见班主任说很忙，一方面，学校上面为加强学生管理，把班主任死死地捆在学校，没有休息时间，还不停地下发很多临时任务。班主任瞎跟着这些指挥棒乱转，迷失了自己的方向，没有了自己的思想，成了别人的提线木偶。另一方，面班主任不知道自己的工作重心是什么，面对源源不断的工作任务，疲于应付，更不要说创建自己独特的班级文化了。

要想把自己的班级管得有特色，又不是很累，班主任就得把班主任工作掌握在自己手中，用明确、简单的管理方法，先处理掉班级大部分常规工作，同时还可以在管理中育人。班主任在常规工作的取得的成果，通过分类归口，可以满足大部分上级工作任务的要求。这样我们就可以置换出更多的时间来，做班级个性化教育，有更多时间来做班级文化建设。

我当班主任三年时间，就从一个校级优秀班主任，带出了全国先进班集体，我也和大多数的班主任一样，要接受上级无休止的工作要求。但是，我坚持一点，不管你什么要求，无非是要我管好班，带好学生。所以，只要我围绕这两点开展工作，学校要求和我的愿望是一致的，我可以完全按照我的思路去走。只要我的管理结果好，学校的任务也必定可以交差。我从第一个班开始，就把班级管理工作定为六项基本模块，针对每一项模块，结合我自身的能力，制定我的阶段性班主任工作计划。我的这六项常规工作就是：班级组织管理、准军事化管理、学生考勤管理、学生环境管理、学生生活管理和学生学习管理。

一、班级组织管理。给班级组建班委会、团支部是任何一个新班的首要工作，从管理学上看是解决谁来管的问题。是班主任直接管理几十个学生？是班主任管理班委，班委再管理几十个学生？还是班主任管理班委、班委管理小队、小队再管理学生？这个问题很多老师没思考过，所有觉得班主任工作累的老师都没把这个问题搞清楚。我的答案是：班主任管理班委，班委管理小队，小队管理学生。为什么要这么分？主要是班主任不可能直接面对几十个学生，也不可能管得过来。从管理学的理论上讲，一个人的管理幅度在7-12人比较合理。我班主任管理9个班干部、班干部又兼得有小队长，小队长管理7-9成员。这种人数安排符合管理学理论的依据。有班主任可能会问：大家都是这样分的，为什么还是管不好？问题可能出在岗位职责和管理方式上。干部的管理职责我在班级管理制度中有明确规定，全班同学也都清楚，班主任所要做的就是把干部培训到位。还有就是管理方法，各级管理干部按照自己的岗位职责，在尊重、文明、包容的管理氛围中，行使各自的管理职能。在这里，小队长是管理工作的重点，一般情况下，命令下达是班主任、班委会、小队，最后到学生。常规管理工作第一管理层是小队长，然后才是班委会，最后是班主任。如果任何一个部门越权，都会搅乱管理层次和引起管理幅度的变化。管理结构就会打乱。管理就会失控。

二、准军事化管理。学生好管的前提条件是什么？答案一定是听话，服从性高。可是，学生要经历生理叛逆期会听你安排吗？我们想想什么样的组织服从性最高？如果我说是解放军大概没几个人会反对吧。所以，学生使要好管的方法答案出来了：跟解放军学。中国军队的形像一直是很好的，很多学生都有一个绿色的梦，一种军人情节，对学生进行准事化管理，符合很多学生的精神需求，只要你不把学校变成集中营，学生是很愿意的。对于班主任来说，军训提高学生服从性，提升班级形像，使学生自信而且有优越感，对学生的学习和素质提升无疑是非常重要的。所以，班主任更应该主动参与和实施。军事化管理如何搞，很多学校都有开学集中军训的传统，很多学校都反映，军训结束后学生又还原了。我们来讨论一个常识性问题：15天的军训能让学生形成习惯吗？如果有谁15天能让学生形成习惯，我想中国的教育问题全都能解决了。江山易改，本性难移。习惯一定是一个需要长期坚持地训练才能改变的本性。我们不但要学习部队的操练方法，培养学生的服从性，我们还要学习部队的文化和部队的管理。我的班级是参照了部队的人员编制来组队的，一个班是一个中队。下设两个区队，一个区队下辖4个小队，我的学生穿军装，戴军帽，脚踏作战靴，腰扎武装带，头上有警徵，肩上的配肩章，每天坚持训练，从不间断。整个班级纪律严明，行动统一，这么好的部队，我班主任还需要管什么？

三、学生考勤管理：很多学校管理最大的问题是考勤管理，学生不把上课铃当回事，管理得好的学校，上课铃响起学生已经坐在教室等老师上课了，迟到现象严重的学校，老师往往是不把上课铃声作为迟到的考核标准的，学生也不认为上课铃声一停再进教室是迟到行为。不管是在企业上班，还是在学校上班，时间点一到，后来的都算迟到。除了国家法定休假，任何请假都算旷工。这些是我们都知道的常识。而我们的学生完全没有这种纪律观念，有很多所谓的好学生，到了企业不遵守劳动时间，不能适应企业的制度，导致学生频繁失业，这种情况我也在企业见过很多。所以，在学校加强学生考勤纪律，是我一直在重点关注的管理内容。首先我明确迟到标准，上课铃一停进入教室的都是迟到。只要不是国家法定假日而且没有特殊情况的，都只能是旷课，为了加强考勤管理，我要求班委会的要把学生考勤列为首要工作之一，要采取一切措施，认真如实记录学生的每一次考勤情况。为此我还专门开发了一款考勤和操行分管理的《金鹰考勤与操行管理系统》来统计学生考勤违纪情况，在这个系统的的帮助下，我们的考勤管理实现了以周为单位的量化管理，每周一我都能从考勤系统中发现所有学生考勤违纪的动态信息，便于班主任及时处理违纪学生。我们虽然不能杜绝学生迟到和旷课行为，但是，至少我们不再是聋子和瞎子，我们能及时发现问题，及时做好学生工作，防止学生进一步滑坡。从实践中得出的结论，考勤管理得好的班级，班风越好，流失率越低，学习氛围也越好。同时我也不希望我的学生以后上班，因为考勤问题而失去工作或发展机会。

四、班级环境管理。环境好，学校就好。这是乎是学生择校的标准之一。同样，在一个学校中，卫生好的班级也一样是一个好班级。我带班最引人注目的就是我的班级环境卫生。我在班级环境卫生管理方面，直接引进企业的5S管理，这是我在中国科技大学进修时学到的一门管理技术，到过企业参观，觉得这种方法的管理效果非常好，就直接用在了我的班级管理中。5S是管理学上一种管理生产现场的一种能用方法，起源于日本的丰田公司，5个S分别是：整理、整顿、清扫、清洁和素养。是企业、公司和学校提高环境质量，改善工作情绪，提高工作效率，提高人员素养的一种先进的管理技术。5S的方法简单，管理理念清晰，非常容易实现。通过不断循环的整理、整顿和清扫，在清洁检查的督促下，塑造整洁的学习环境，提高人的素质。在少投入人力清扫卫生的基础上，能实现班级24小时整洁无尘。我现在写了一本《学校5S管理指南》，书中详细论述了学校5S的管理办法。5S方法和技术都不难，问题的关键是我们班主任如何理解这一管理思想，如何坚持到底，越到后面，效果越好，越轻松。5S听起来好像很高大上，学校管理环境卫生问题是班主任很头痛的事。不管如何大家一定要相信，很多事情我们不会做才会难，我们不理解才会做不下去，反正这项工作都要做，5S还可能给你带来更优质简便的好方法。5S是一种先进的管理方法，被无数聪明人总结得非常精致和完善，我们所要做的就是学习和实践，切不可拿来创新而失去它的科学性。

五、学生生活管理。班级生活管理的内容：完善生活设施，改善生活环境；提高身体素质，预防疾病发生；关注心理健康，排查安全隐患；丰富文体活动，创建和谐集体。我们是职业学校，师生没有升学压力，我们的学生除了在学校中学习，生活是一项很重要的内容。职业学校学生流失的一个主要原因是与同学相处有矛盾，主要的冲突场所就在寝室。学校管理的重点是安全，安全事故最容易发生在寝室。所以寝室是学生生活管理的重点，也是班主任最头痛的地方。我的办法是把班级建成大“家”凝聚人心，把寝室建成小“家”保障安全，让同学处成兄弟化解矛盾，创建一个自尊、包容、健康、整洁、和谐的学习生活环境。从进班的第一天起每小队6-8人，同吃、同住、同患难，相互帮助，亲如兄弟，同学之间学会了礼让，学会了尊重。把班级建成家，学生在学校生活方面做好两个方面的工作。一是吃、住、医的基本保障，要合理监控学生这方面的生活情况，不要让这三个方面成为学生生活的负担，更不能因此而失学。二是丰富课余文体生活。班级积极开展各种形式的集体活动、兴趣活动及社团活动，积极为学生寝室添置各种文体用品，引导学生玩得高兴，玩得安全，玩得健康，这就是我们提倡的把寝室建成家。把班级建成家，就是以班委会为核心，团结同学，服务同学，关爱同学，着重解决同学生生活中的困难。管理过程中以“帮”为主，“罚”为辅，“罚”后更要注重“帮”。要让我们的学生在班级管理中体会到家一样有关怀，从而产生对班级的凝聚力。

六、班级学习管理。任何学校管理再严格，学习总是学生在学校的首要目标，否则，学校就办成集中营了。前面的五项工作都是为学习服务的，终极目标都是促进学生能够真正学到实用的知识和技能。我在班上很少直接谈学习，我的办法就是想办法营造一种环境，去改造学生，影响学生，也就是让环境改变人。我的班级学习管理的目标是：保障教学次序，创建学习环境，使学生明确学习目标，提高学生学习积极性，以培养学生非专业能力为基础，通过相互交流，促进专业技能学习，掌握一技之长。我在班级学习管理方面的具体做法是：明确职业目标，创建学习环境；严格考勤管理，保障教学次序；协助任课老师，掌控学习方向；创造学习机会，培养一技之长。一技之长的定义就是要掌握一门实用技术，实不实用的标准是什么，当然是到企业去直接能凭这项技术直接上岗，达到企业用工需要。不能是学过没练过，也不能是学过没用过。必须是学过、练过，熟练了，上岗就能做出合格的东西。为了能培养学生有一项实用技能，将学习中所有能够满足的学习条件都创建出来，我们动用班费买学习用品免费发，我和学生加强与任课教师搞好关系并提供教学协助，鼓励学生参加校内外的技能大赛集训，我亲自加入到任课老师的教学研讨中，协助并参与任课教师对学生技能的考核。通过老师和学生的努力，我的学生在校内外大赛中取得了优异的成绩，成为学校专业学习方面的标杆。

班主任作为一个班的领导，管理是我们的主要工作，不懂管理带班就不“专业”了。从管理的角度来说，我们面对的是一个群体，把他凝聚在一起不散是“组织”工作，任何一个好的组织都有一个组织结构，通过这种组织创建，充分发动学生自主管理，将班主任从常规工作中解放出来。然后是岗位职责、管理原则、工作方式和工作流程，这些一个都不能少，少了就会“生病”，就会是“残疾”，功能就会受影响。班级的这套管理体系就是用来管理班级的常规工作，如果我们都没法从常规工作中脱身出来，就谈不上有时间和精力去做个性化及创新性的东西了。