班级制度设计，有两种形式，第一种是顶层设计，另一种是以问题为导向的设计。
两种设计形式，没有好坏之分，只有适合和不适合。对于一些经验丰富的教师而言，可能更加适合顶层设计，因为他们有很多实战经验，手头可能已经有很多实践多年的管理制度，用这些制度套上用就行，也很奏效。另一种是问题为导向的，什么叫以问题为导向那？说白了就是亡羊补牢；班级出现什么问题，立刻制定什么制度，从而杜绝这一类事情。咱们制定制度的目的不就是减轻自己的工作量，让问题有章可循，对学生发展起一个导向作用吗？
以前和其他老师讨论的时候，就学生是否应该参与班级规章制度的制定产生过分歧，反对者认为学生进入社会之后，必然要去适应企业的规章制度，如果学生妄图修改企业的规章制度，那必然会被淘汰。但是我不这样认为，企业制度，好比是学校的制度，没有学生想着去改变学校的制度，但是班级是学生的班级，学生有权参与制定自己班级的制度。即使我们的学生工作后，他在岗位上，可能会成为一个班组的小组长，对于他们的小组，自然也需要一些制度来支撑，所以制定制度是一项技能，从另一个层面而言，学生参与班级制度的制定，是体现学生是班级主人的时候，只有学生在班级中有了这项权利，他才会有责任意识。有很多老师问我，班上同学对于班级荣誉莫不关心，班级不凝聚，不团结，怎么办？其实问题的根本原因就在于这些学生没有在班级找到自己的存在感，如果把班级建设比作制作花瓶，如果学生亲手参与到这个花瓶的制作过程中，那别人损害的这个花瓶，他肯定会出面阻止，我付出心血的东西，怎么可能让你破坏，相反，如果这个花瓶的制作和学生半毛钱关系都没有，那学生压根不会关心这个花瓶是否会被摔坏，所以：要想让学生热爱班级，就让学生参与到班级建设中来，说白了，就是让学生给班级干活。
再次，如果我们制定制度，让学生去遵守。学生，会显得很被动，完全是他律，而如果学生自己参与到班规的制定中，那就变成了自律，培养学生的自律，是学生素质教育非常重要的一部分。所以我们的学生，应该参与到班级制度的制定中来。那如何让学生参与到班级规定的制定中来那？
给班委会下个任务，你们给我制定一个班规出来，这显然不可行！我曾经试过，学生拖了好久，最后在网上找了一篇，改了改，我看了看也是一塌糊涂。这样笼统的班规制定也违背了我们的针对性原则。
下面我们用一个案例，讲解下班规的制定过程。
学生请假，是很多老师头疼的一件事，为什么头疼那？估计大家头疼的原因都是相似的，我来总结下。
首先，学生请假对于老师而言，是一项繁琐的常规工作。处理学生请假，占用了老师很多精力。其次，学生请假他不分时段，在你午休时，上课时，甚至回家了，还在跟你请假，把老师搞得手忙脚乱，再次学生请假事由，很不好判断，像家中直系亲属的婚丧嫁娶，这个没啥问题，但是像学生参加什么爷爷寿宴、送同学去当兵、探望住院的同学、帮家里干农活，这些事情，一旦松开，必然有很多学生浑水摸鱼，导致班级管理困难，但是不准，又显得老师不近人情，疏远了和学生的关系。最后，每遇长假，总有学生早走晚归，对于班级形象造成了很恶劣的影响。鉴于以上诸多情况，我们需要一个制度，来杜绝学生没完没了的请假，把请假的决定权交给制度，准不准你得假制度说了算，不是班主任说了算，这样班主任就不必再为难了嘛，反而还可以钻钻制度的漏洞，给学生卖各人情。
下面我们一起来看一下这个请假制度。
我这个制度，是给高职学生制定的。因为中高职、东西部地区，我都呆过，学生差异性很明显，我这个制度在你那里未必能用，解决一个问题可能有几十种办法，但是理念无非一两种，我们重在与理念的理解，至于实施那要因地制宜，因生而异。
我刚开始当班主任的时候，我也没有班级请假制度。但是从新生入学开始，请假的事就特别多，把我搞得手手忙脚乱，所以在一次班会上，我就向同学们问了问，对请假的看法。学生们回答五花八门，我也是推心置腹，站在班主任的角度把自己为难之处，向学生诉说。班级同学请假太多，影响班级形象，有些同学请假理由牵强，老师很为难，所以对于这种现象，咱们一块商量出台一个制度，用这个制度来帮助大家请假。说是帮助大家那是真的，制度的本质就是约束少数人，服务多数人。这个制度出台后，班级爱请假的人数变少了，班主任请假的压力减小了，最让我欣慰的是，班级基本上没人旷课。
你让学生说，学生必然会各抒己见，一片混乱，这个时候班主任要掌握讨论导向，和界限。例如有些要求，是学校制度规定的，班级规定不能逾越学校规定。听学生们说得差不多了，我拿出了自己准备的草案，逐条和学生商量。有时候学生的问题，班主任喜欢向同行请教，其实有时候也可以向学生请教，这种请教是一种高明的教育方式。
这是一个请假流程：很直观的告诉学生请假一天怎么办，两天怎么办？三天怎么办？
请假一天，先给班主任发短信，收到班主任的批准短信后，在班长那里填写假条，回校之后再给我发一条短信；请假两天，还需要孩子父母给我打个电话；请假三天；再加一个书记批准；
这条请假短信，除了简单的说明请假原因事由外，还有两点，第一个是要说明班上目前有几个人请假，第二个要说明自己本学期请了几次假了，第一条说明你生活在集体中，请假不只是你自己的事，要有班级意识，属于他律；第二句是是提醒学生自律，估计你请假次数多了，你自己也不好意思了吧。
对于请假短信。有的老师有疑问，学生请假事由的真实性不太好把握，你让他们发短信合适吗？其一班级撒谎的坏孩子是个别的，这些学生要重点关注，可不能让他们发短信，但是对于大多数学生，是可靠的，可信的。再者，短信好储存，也是自己保留的一种凭证。
这一部分是请假制度的细则；
其实县级以上医院是校级规定了，但是不实用，所以又加了一条，校医室的也可以。后面的治疗照，是为了防止作弊。
2.请假需提前六小时发短信，这是为了留给我时间充分去核实你请假事由的真实性，防止把自己搞得很慌乱，也是为了培养学生的时间安排能力；节前早回需放假前三天请假，防止学生激情请假，想一出是一处，也防止学生说，我车票都买了，你不准假怎么办？节后延迟返校需要节前请假，为了预防学生晚归的问题。
三四两条属于解释性质的，第五条就是对于那些不太可靠的学生制定的，有些学生能发短信解决问题，有些学生就不能。第七条，规定了学生的请假次数和班级最多请假人数，这条主要就是给学生请假的自主权，让学生合理的安排自己的事务，杜绝爱请假的学生多次请假，免得老师为难。但是我通过实践表明，大多数学生一学期请假次数很有限，甚至不请假。所以这项制度，确实服务了多数同学，约束了少部分同学，潜在的培养了学生的时间管理能力。
与请假相对的，就是旷课，学生旷课，当然需要依照学校旷课处理办法来。后面是我校的学生旷课处理办法。
在班级请销假制度的实施过程中，发现会议请假和早操旷操的问题，班级请销假制度并不能很好的解决这两项问题，所以针对这两项问题又作出了单独的补充说明。这个补充说明的核心原则还是“成本原则”，学生违纪的代价如果远远高于不违纪的代价，那自然就不会违纪了，其次就是身体上的懒病，要针对问题，直指要害，用“体罚”来解决问题。最后就是“分裂原则”一般违纪的家伙们总是成群结队，最典型的就是那些迟到旷课抽烟的基本都是一个宿舍的，这样的团队，我们就要想办法分裂他们，对于宿舍长一般要让班委兼任，班委培养的目标可是人才呀，用这样的高要求，来把他捧起来，先立个榜样，拉出来一个，其次对于跑步落后的还有处罚，我这里规定跑步后后1/3的学生，要加半圈，这样就强迫他们内部竞争，内部一竞争，大难来临各自飞，违纪的团伙就散了！这也是一种办法。
这是我校的高职学生旷课处理办法，蓝色的是我加的，学生违纪的处理，一定要有理有据，缓缓而行。处理学生不是目的，教育学生才是目的。所以对于学生违纪的现象，逐次增加，及时与家长通报，你不能突然就通知家长，你们家孩子被劝退了，或者说告诉学生，你被退学了，这样难免让人一时难以接受，为一些极端事件的发生埋下伏笔。
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