2009年的3月，我送走了06装饰示范班，因为带班效果明显，受学校委托组建08级工民建示范班，这就是后来的“全国先进班集体”08工民建4班。按照学校传统，示范班应理所当然地命名为1班。很多学校都把1班树为重点班，一但命名为1班，新学生都会蜂拥而致对学校学生分班造成很大的压力，会给我这个示范班班主任带来压力，1班学生也会成为众矢之地而饱受诟病。
分不到1班的学生会有一种挫败感，分到1班的学生也会有一种优越感，这两种情况都可能会对整个学生管理工作带来负面影响，也给其它带班的班主任带来困难。后来权衡利弊，我决定把“08工民建示范班”命名为“08工民建4班”，让其它班级序号排在前面，对其它班级的班主任和学生也是个促进作用。另一方面，我的班级命名为4班以后，避免了示范班名称给学生带来的负面影响，消除狂妄、自大、目中无人的老大班级学生自我意识膨胀，使得整个班级沉下来，不以名称示范，而以行动示范。从此，工民建4班成为工民建示范班的代号，一直延续到我离开学校为止，外界都不知道4班其实就是示范班，“工民建4班”也和“班主任王黎军”紧紧联系在一起。学生们自己都有一句话，“进建校不进4班，书就白读了”，工民建4班成了一个班级品牌，一个学校的品牌，一个贵州建筑行业的品牌。
迎来第一批示范班学生，很多老师都说成绩好的学生好带，其实不然，一帮所谓强的学生在一起，人的争强好胜的本性就突显出来，相互之间不会谦让，不会沟通，一个不服一个，是我最头痛的问题，如果班主任没有三下两下是制服不了他们的，他们会连班主任也瞧不上眼。在我之前的07工民建示范班就是这种情况，班主任搞不定学生，最后把示范班带成烂班，不但平时起到的是负面示范，毕业时学生还不出去实习，睡在学校要求学校给找好的实习单位，其它班学生早就实习去了。
所以示范班对我也是一个考验，我就在想，社会实践中什么样的管理和的职业学校管理相似？我能够值得借鉴呢？军训对学生服从性有帮助，还能培养学生气质，增强身体素质，同时部队的层级管理也是非常好的样板，全面实行准军事化管理和长期军训成为我带班的特色。经过一年的准军事化管理，班级形成了一个组织严密，分工明确，层次清楚，管理到位的管理体系，班级实现了学生自主管理和自动运行状态。
第二年，09工民建示范班又开始组建，学校再一次将这一任务交到我手上。连续带班以前没有过先例，但是我心里早就有底了，我想有一个大胆的尝试，这个问题我一直在关注，如何使一个好的班级延续下去？还是想到了部队的管理方式，义务兵是两年一换，我们职校生也是两年一换，部队能把士兵训练好，我们也应该有这种可能把学生带好。于是我果断地接下了09工民建示范班，并命名成“09工民建4班”。准备以老带新，像部队一样，这就是我的解决办法。两个班编制为两个中队（工民建4班是学校的特勤中队），成立军管大队，老班班长兼任大队长，新班班长兼任副大队长，这样一个新的带班模式产生了。
班级名称成为一个象征性符号，工民建4班不再是一个班级的代号，成为一个系列班级的代号。只要提到4班，所有人都会想到优秀二字，都会和他的班主任联系起来，不管是在校内还是在校外，是在校上课还是毕业工作，只要提到4班，学生们都知道是自己的师兄弟，都会提醒自己和师弟，要为4班争脸。所以4班成为一个学生们心目中的品牌，所有的人都在为这个心中的名字默默奉献。
以老带新使管理不再断档，制度得以延续。老班干部带着新班干部，手把手地教，新班有什么问题都主动去请教师兄，特别是军训，每天早上老班带着新班出早操，老班派出干部直接训练新班学生，以前我们还邀请退伍军人来训练学生，后来我们直接自己训了，随着干部业务水平的提高，新班传承了老班的管理成果，在这基础上进一步规范了管理，班级管理一个班比一个班强，一个班比一个班规范，所有校外来参观学习的老师，都羡慕这样一支部队一样的班级。有一次外校的老师专门到我的班级做调研，他和学生座谈，问学生军训累不累？苦不苦？愿不愿？学生们皮肤都晒成枣红色了，都说不苦，非常愿意。我也在他们毕业之后问他们工地上累不累，他们的回答是，“王老师，放心，我们不会给4班丢脸，这点苦比起我们军训不算什么”。
班级军旅文化一但生成，就不会再结束，会一个班一个班传承发展下去。这是很重要的一点，新班来了，老班教。新班学会了再去带后来的新班，这里面不只是管理制度和管理技术的延续，4班产生的所有荣誉和班风也传承下来，不断积淀，不断完善。08级工民建4班成为“全国先进班级体”，09工民建4班在此基础上更加优秀，10工民建4班后来直接就是一支军事化的部队了。特别是10工民建4班，是我一手组建的，后来因为各种原因，我没当他们的班主任，但是在4班的旗帜下，他们依然把我当成他们的班主任，在老班的带领下，继承和发扬了4班的传统。
王黎军
王黎军，自由撰稿人，专栏作者，“全国职业院校技能大赛”建筑CAD专家、仲裁员、裁判员。“全国先进班集体”班主任。技能大赛优秀指导教师。校级优秀班主任、优秀教师、师德先进个人。AutoCAD中国区ATC认证教员、Adobe中国认证设计师。研究方向：教育管理技术研发。
从事计算机应用技术、计算机图形图像处理、管理类专业教学和管理技术咨询。擅长学校行政管理、学生管理、教学管理，职业学校信息化、项目化、标准化管理，技能大赛组织及管理，军事化、学生自主管理。学校“5S”管理实践者，著有《学校5S管理实施指南》由机械工业出版社出版。自主研发《金鹰职业学校管理系列软件》
联系客服
