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王黎军班级管理系列:【创建学习型组织】学习小组的组织建设

在我的教学中发现,学生一个人学习的效率赶不上两个人学习的效率。刚开始上我课的学生,很多学生没有习惯和别人交流,你给他一个学习任务,他不会做时一定是一个人坐在那里等,或是一个人在那里想,时间就这样白白流失掉了。这种学习方式和我们以前老师的教育有关,过多鼓励学生所谓的思考能力,忽略了团队学习的优势。学生独立思考要求的条件高,只有少数综合能力好的学生能办到,对于大多数学生是做不到的。学习就是一个不断积累的过程,只有处理过的问题越多,接触的知识、方法和经验也就会越多。我们把这个解决问题过程的效率提高,也就提高了学习的效率。

如果一个小组集体完成一个学习任务要10分钟,其中一个基础相对比较差的学生,让他自己独立思考完成可能要化成倍的时间,更有可能是无法完成;一个小组完成一项任务可能会提出多套可行性方案,也可能会为哪套方案更优化而争执,而一个学生就不可能出现这种情况。当遇到困难要解决时,团队寻找解决办法的效率绝对高过个人。创建学习型组织,就是在技术层面通过行政手段,建立起稳固的学习互助关系,不但解决差生的学习辅导问题,还可以让优生通过解决问题来巩固所学,这是创建学习型小组最有意义的地方。

一个学习小组就是一个执行学习任务的项目工作组,任何一个团队中都必须有一个组织者,组织者的作用是按照计划执行流程。比如:什么时间学习?什么时间完成任务?成果是否达到标准?遇到困难怎么按照流程来解决,这就是小组长的工作内容。组织者可能成绩不是最好的,但必须是能执行老师的指令,把同学团结起来完成共同任务的。所以,小组长职务不是一个用来鼓励学习的奖品,小组长我们要管事的,成绩好不管事的不能当小组长,不会帮助别人的当了小组长对小组学习也不会有贡献。

小组长的选拔要考虑个人的综合素质。首先要愿意做,主动性高愿意做的最好。主动性不高的,老师可以亲近学生拉近距离,可以告诉他做这件事的重要性,让他能愿意做。比如,促进自己学习、提高管理能力、学会做人做事等等,一般情况下学生最后都会愿意做。小组长要有一定的群众认可度,我一般会选择自律性强的学生做小组长。在我上课的班级,如果班级没有成建制的小队,我会按照名册上的顺序,把学生平均分成几个小组,小组长由学生推选结合个人自荐确定小组长。今后,小组长就成为我组织课堂学习的代理人。

我自己带的班,因为有成建制的小队,各小队就自然成为一个学习团队。班级管理制度中就明确规定了小队长的职责:“负责本小队成员的学习、生活及文体活动的日常管理,通过帮扶、督促和劝导手段,维护本队的团结和谐,安排好本队队员的值日,组织本队队员参加学院的各种活动和工作,及时反映本队的情况,配合班委会的日常管理。”很多班级形成不了学习型小队的原因是,没有在行政制度上明确小队长这个岗位的合法性地位,小队长没有赋予行政权力,其管理行为没有在制度层面给予充分的授权。这一问题我们从一开始就解决了,而且我们的学习小组和班级的行政小队是绝对统一的,从根本上不会出现分权而产生的扯皮问题。

班委会是班级学习管理的业务主管部门,学习委员是主要业务负责人。班级中小队长负责管理人,就是如何让人按时写成学习任务。学习委员负责管事,把班级与学习有关的事和物管理好,在针对某一个具体的人时,由小队长去落实,必要时班委协助小队长。学习委员除了管理班级学习用品、教具外,重点协助任课教师开展教学活动,制定班级学习计划,保障班级教学活动的顺利开展,发现小队的学习问题,及时有小队长沟通协助小队长的工作。班长是学习委员的领导,负责检查学习委员和小队长的工作,从业务管理方面协助他们的工作。团支部书记组织班团支部成员关心同学们的学习,配合做好同学门的思想工作,了解学习上的困难,将收集到的信息通报班主任和班委。这就是我们班级保障学生学习的组织架构。

学习委员要执行班委会学习方面的具体工作。首先要配合老师做好教学准备工作,要对每一节课的教学场地、设备、教具提前做好准备。对每一节课学生和老师所要用到的学习用品提前做好准备。我们班专业学习的个人学习用品都比较贵,耗材用量也大,我进学校时老师上制图课有学生连笔和图纸都没有,一个学期照样混出来。我带班学生学习用品必须班级统一批发,一是保证质量,二是节约钱。这项管理工作就是班委会负责做,正常情况下需要用到的学习用品就发,非正常情况的由个人自己向学习委员买。卖给同学的价格不以盈利为目的,卖的钱又重新进入班费。要保证每一个学生都有学习用品。所以我们班几乎没有缺学习用品的情况发生,也不会因为没有学习用品而出现不交作业的情况发生,更不会因此产生矛盾和冲突,这样就不会把学习变成一件烦心的事。

王黎军

王黎军,自由撰稿人,专栏作者,“全国职业院校技能大赛”建筑CAD专家、仲裁员、裁判员。“全国先进班集体”班主任。技能大赛优秀指导教师。校级优秀班主任、优秀教师、师德先进个人。AutoCAD中国区ATC认证教员、Adobe中国认证设计师。研究方向:教育管理技术研发。

从事计算机应用技术、计算机图形图像处理、管理类专业教学和管理技术咨询。擅长学校行政管理、学生管理、教学管理,职业学校信息化、项目化、标准化管理,技能大赛组织及管理,军事化、学生自主管理。学校“5S”管理实践者,著有《学校5S管理实施指南》由机械工业出版社出版。自主研发《金鹰职业学校管理系列软件》

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来自:张班级管理  > 班委
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