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班级管理实用技巧:规范日常行为,培养良好习惯

2019.11.18

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作者简介

孙莎莎

河南省商务中等职业学校系部主任,高级讲师,第 一届全国中等职业学校班主任基本功大赛综合成绩一等奖获得者, 2017 年全国职业院校教师信息化教学设计大赛一等奖获得者。

规范日常行为,培养良好习惯

案例引入

       日常行为铸就良好习惯,良好习惯成就美好未来。作为中职班主任,培养学生良好行 为习惯,对他们人生发展和成人成才尤其重要。本专题主要探讨如何规范学生日常行为、培养学生良好习惯。

      案例:新生入学第一周,某班主任带领学生到校内实习基地参观学习,尽管在参观之前班主任反复强调了纪律,但同学们在参观过程中暴露出的不良行为习惯,还是让人深感诧异:有的同学从整队集合到集体行走始终在说话,个别同学还时常大声喧哗;有的同学喝完矿泉水后随手乱扔瓶子;有的同学进入实习基地看到感兴趣的场景大声喊叫;有的同学在企业师傅讲解的过程中交头接耳……

      活动结束后,班主任针对同学们在这次活动中的表现,结合学校举行的入学教育,在班内组织开展了一系列的“规范日常行为,培养良好习惯”教育活动,经过近一个学期的实践和强化,同学们的日常行为得到了很大的改善,班风班貌焕然一新。

       上述案例涉及如何做好学生入学时的日常行为规范问题,做好这一点对培养学生养成良好习惯非常重要。如何做好学生入学教育?大家在规范学生日常行为、培养良好习惯方面有哪些好的做法和经验?

策略分享

      由于中职学生大部分是中考的失利者,在初中阶段的学习和行为习惯相对较差,自我教育管理能力薄弱。从入学时就狠抓习惯养成教育是当务之急,也是班级教育能顺利进行的基石。俗话说,“良好的开端是成功的一半”,成功做好新生入学教育,培养他们的良好习惯,为中职教育各个方面的良性发展奠定坚实的基础。要运用“四个尽早”的策略。

       第一,尽早了解情况。班主任要在拿到学生手册的第一时间了解学生的基本情况,特别是通过报名表,了解掌握学生的个人及家庭情况。这是做好学生入学教育的前提。

       第二,尽早统一思想。当中职新生进入一个全新的环境时,这往往是他们新的行为习惯养成的最好时期。要抓住学生还不熟悉新环境、需要有一个适应期的时机,尽早对学生进行教育,尽早在全班统一思想。要抓住新生入学综合教育的机会,让学生深入学习国家和学校制定的中职学生行为规范。尤其是通过军训的机会,加强对学生在着装和风纪、举止和礼节、集体活动纪律等方面的要求。河南省商务中等职业学校近几年每年40 天的新生军训,给班主任抓好学生的习惯养成教育提供了非常好的机会,达到了非常好的效果。

      第三,尽早订立“班规”。“不以规矩,不能成方圆”。要在充分发挥学生民主的基础上,尽早订立出属于本班的“班规”。可以是试行稿,也可以先只列出简单的几条。但要  尽快出台,细致明确,有奖有罚,并且强化落实、坚决执行。

      第四,尽早打造团队。要通过各种方式,尽快让学生融入新集体中,感受到大家庭的 温暖。可以结合学生的思想实际和专业特点,围绕新生共同关心或同学之间有争论的问 题,选择有针对性的主题,尽早进行学风、班风建设。如,开展“班级是我家,建设靠大家”“怎样做一名合格的职校生”主题班会,要求新生写出如何为班级做贡献、自己今后 的打算和奋斗目标。要尽早安排临时班干部,可以多设立一些角色,让大家都为班级出力。

       当然,规范学生日常行为,培养学生良好习惯,仅仅靠入学时的教育是远远不够的, 要贯彻到育人的全过程。正如我国著名教育家叶圣陶先生说的:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”

        如何在平时的教育管理中帮助学生固化良好习惯呢?建议   班主任在日常管理中,着重做到“五个强化”。

(1)强化制度约束

       主张依法治班,用制度规范行为,制度面前人人平等。根据同学们意见制定的班规,一定要坚决落实好。可采取量化考核方式,班级建立轮流文明行为督导员,监督同学们的行为规范,进行量化打分,并且每周进行公布,让同学们自己检查自己的言行,一旦发现失误,立即采取有效的补救措施。

(2)强化榜样引领

       首先,班主任是学生最直接的榜样。在班级管理中,凡是要求学生做到的,班主任带头自己先做到。例如要求学生不能迟到,班主任自己就一定不能迟到;看见班级地面上有垃圾,自己主动捡起来;要求学生不穿奇装异服,班主任自己首先要衣着得体大方。其次,在班级中树立学生身边的榜样。在班级板报区设置文明榜,公布学生的文明行为,每月评选出“文明之星”,建立学生文明成长档案,在班级形成向文明学生学习的良好氛围。最后,及时表扬,形成良好的班级氛围。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。

(3)强化自我教育

        苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。以活动为载体,让学生在活动中增强自我教育的能力。例如某班曾开展    “文明礼仪伴我成长”主题班会,让同学们自己组织节目,并分享自己在文明礼仪方面的糗事,没想到很多同学勇于“献丑”,并且讲了自己的反思。在轻松欢乐的气氛中,同学们认识到了怎么做才是正确的,达到了很好的教育效果。

(4)强化企业文化

       很大一部分中职学生在毕业后会直接面临就业,良好的行为习惯也是将来职业岗位的要求。可结合职业要求培养学生的日常行为习惯,采用邀请企业代表到校讲座、优秀学长返校交流等方式,让学生知道将来的就业岗位需要他们具备什么样的素质,并且班主任也可参考企业的管理制度、行为规范,对接班级对学生的管理,引导和规范学生的行为,养成遵守企业要求的习惯。

(5)强化合力育人

       通过微信群、QQ群、电话与家长定期联系,对家庭教育提出明确的要求,对如何培养孩子在家的习惯养成问题达成共识。在学校,通过与任课教师、学校团委、学生会、学生处等部门主动联合,随时掌握情况,督促做好学生习惯养成教育。

理念提升

       要使学生养成良好的日常行为,作为班主任,我们必须不断地提升自己的理念认识, 以理论来指导实践工作。

       1. 选择切合学生实际的科学管理方式,是促进学生培养良好习惯的首要前提

       对中职学生,很多的行为习惯都不能按普通中学的标准来要求,必须根据学生培养 目标适当调整学生行为习惯要求。这就要求班主任要选择切合学生实际的科学管理方式。从企业引进的“6S”管理对中职学校的学生管理模式创新具有很好的指导和借鉴意 义。“6S”管理即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素 养(Shitsuke)、安全(Safe),强调通过良好的制度来规范人的行为,从细节做起,开 展精细化管理。实施以班级为中心点和切入点的“6S”管理,给学生创造一个更加干净、整洁、舒适、合理的学习和生活环境,这不但能提高学习效率,更重要的是培养学生的职 业素养。

      2.教育者的言传身教、以身示范,是促进学生培养良好习惯的重要条件

       孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这是讲身教的重要性。为人师表、率先垂范是当好人民教师最基本的要求。教师要注重示范作用,严格要求自己,以身作则,在教育管理实践中不断完善自我,用自己的实际行动为学生做出表率。凡是要求学生做到的,班主任自己要率先做到,要求学生讲文明礼貌,班主任首先要做到尊重每一位学生的人格,不挖苦、不讽刺,对所有学生一视同仁,不因偏爱一部分学生而冷淡或歧视另一部分学生。

      3.实现学生的自我教育、自主管理,是促进学生培养良好习惯的内在要求

       自我教育的过程实质上也是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的 过程,这是促进学生培养良好习惯的内在动力。班主任要充分信任班干部的管理能力,让 这些干部在管理中着眼于调动学生内在的积极性,促进学生形成良好的学习习惯、生活习 惯,能够自我教育、自我约束,充分体现教育与管理并重的原则。要充分利用班级活动、学校活动的机会,让每位学生参与其中,并着重组织开展突出本专业特点的实践性活动, 如模拟招聘会、技能大赛、“文明风采”等活动,让学生在实践中受到启发,在锻炼中成      才。自主性活动的开展,能够使中职学生在实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行 自我监控和自我矫正,从而养成良好的自我管理能力。当然,培养学生良好习惯,课堂是 主阵地,班主任可以结合课程教学的内容,指导学生形成良好习惯。

      4.持之以恒、坚持不懈,是促进学生培养良好习惯的重要法宝

       在行为心理学中,人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21 天的现象,称为“21 天效应”。这是说,一个人的动作或想法,如果重复21 天就会变成一 个习惯性的动作或想法。“冰冻三尺,非一日之寒。”学生良好行为习惯不是一朝一夕养     成的,而是通过一件件事、一项项活动、一节节课、一个个小细节的长期熏陶才形成的。通过长期的反复宣传、实践,学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规,多数学生就能够在教 师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守到习惯遵守,继而经过持续的实践深化,最终变 成自觉践行。

       播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。我们要坚信:“一分耕耘,一分收获。”通过我们持之以恒的努力,一定会收获教育的幸福。

知识拓展

1. 相关政策法规、文件

《中等职业学校学生公约》。

2. 相关论著、书籍及电子资源

(1) 本书编写组编:《如何培养良好的习惯》,世界图书出版公司2013 年版。

(2) 李文娟、郭香萍主编:《名师培养学生好习惯的高效细节》,西南师范大学出版社2009 年版。

3. 相关网站

中国班主任网。

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