班主任素质能力大赛中，有这样一道情景问答题：
班主任刘老师发现,班内部分学生与隔壁班学生因喜欢不同偶像，组成了各自的“粉丝圈' ,他们疯狂迷恋偶像,吃、穿、用都模仿偶像,还组织了几次线上线下的追星活动。由于这两个偶像存在竞争关系,这两个班的'粉丝圈”也因此出现矛盾,在网络上互相诋毁,延伸到线下也出现了多次言语冲突,严重影响了两个班的团结。如果你是刘老师,你该怎么做?
聪明的，假如您在大赛中抽到了这样的题目，会怎么回答？
我们先来聊聊偶像的作用。
阿德勒在《自卑与超越》里说：“孩子的每一个行为，都是为了寻求安全感和价值感。”什么是安全感？安全感来自对已知世界的掌控（价值感来自对未知世界的挑战，本文暂不谈价值感）。一个孩子最根本的安全感，是0——7岁爸爸妈妈给的。这个时期，父母的陪伴非常重要，如果一个孩子能在父母的陪伴下认识到：今天吃了饭，明天还有饭吃；今天穿了衣服，明天还有衣服穿；无论我犯了多大的错，爸爸妈妈都爱我；即使我在外闯到头破血流，都有一个家在接纳我……这个孩子就会认为：你是好的，他是好的，这个世界都是好的，所以他是安全的……当孩子长到7岁，上小学了，他的世界变大了。这个小小的孩童要去闯荡世界，走自己的人生，打自己的天下，他的所见所闻，不再局限于狭窄的家庭。他便需要一个情绪支援网。这个支援网分为家庭内，和家庭外两方面。家庭内的支援网主要是父母和家人，包括兄弟姐妹、叔叔舅舅等的支持、关心和陪伴；家庭外的情绪支援网，主要是伙伴、老师和偶像……
不错，偶像是孩子7岁后很重要的情绪支援网之一。当他受伤、难过、遇到挫折时，他需要一个有力量的偶像，为他做榜样。在“简快身心积极疗法”里，有一个“借力法”，讲的是：一个自信心不足的人，可以在想象里，去向另一个人借力。这里的“另一个人”，往往就是这个信心不足的人的偶像。孩子在这个时期多看名人传记，便有利于找到偶像，获得力量。
接下来，我们思考一下：为什么整个班的同学，都会成为某一个偶像的粉丝？
继续上文情绪支援网的话题来思索：我们发现，一个从小在家庭里获得了足够安全感的孩子，不容易跟风，不容易拉帮结派；那些喜欢拉帮结派，甚至和小混混交缠在一起的孩子，多数是留守儿童（或单亲家庭等），因为他们家庭内的情绪支援网没有发展起来，他们缺乏安全感，他们明明知道拉帮结派那些人不好，却依然要跟在他们身后做小弟。他们仅仅是为了获得来自同伴的安全感。
所以，如果一个班里多数学生都是某偶像的粉丝，缺乏安全感的他们，敢去喜欢另一个班的偶像吗？他们不敢。因为，他们要待在一个圈子才舒适啊！同时，这里还存在一个“文化遮蔽性”的现象。我们人类的大脑其实很不理性。我们生而为人，开始有思想的时候，大脑就已经出现了文化遮蔽性。樊登老师在讲《思辨与立场》的时候，谈到文化遮蔽，举了一个很好的例子。他说，他生在陕西，天然地认为陕西的面条最好吃。后来，他上大学的时候，遇到一个来自四川的同学，说他们四川的面条好吃。樊登老师就怒不可遏：“你难道不会吃东西吗？陕西的面条这么好吃你都吃不出来？”这就是文化的遮蔽性。我们生为中国人，天然地就会认为对中国好的事情就是好的。甚至，我们作为一个男生或者女生，也会天然地站在自己性别立场上思考问题……凡此种种，都属于文化的遮蔽性。
那么，班里部分同学有了共同的偶像，便会天然地认为自己班的偶像是最好的——文化的遮蔽性。
那么，作为班主任，针对这种情况，我们可以做些什么？
首先，将《思辨与立场》这本书介绍给大家，让同学们去识别文化的遮蔽性和安全感的来源、本质。当学生学会了批判性思维，追星可能就会理智一些，最少不至于仇视另一班的学生喜欢其他偶像，就好像樊登老师现在不会生气四川的同学认为四川的面条好吃一样。世界上很多现象，只要被冠以名称，只要得到识别，问题就迎刃而解。比如，当孩子受到惊吓，大哭不止时，只要父母抱着他说：“哦！宝贝害怕了！这个感觉叫恐惧……”孩子马上就能得到安慰。这就是识别的功效，让学生认识到：哦！我这种想法属于文化遮蔽……他们便会理智很多。
其次，和学生聊聊如何成为一个优秀的粉丝。
我每次当班主任，都会和学生聊自己的偶像。我会告诉学生，最低层次的追星，是模仿偶像的吃穿用度，学到的是偶像的表，而不是里。这种粉丝属于不合格的粉丝；好一点的粉丝，会了解偶像的兴趣爱好、成长经历，能够明确知道这个偶像强于他人的地方；而最优秀的粉丝，是有朝一日，让偶像因为拥有自己这样的粉丝而骄傲。同学们想一想，自己是否有值得偶像因自己的存在而骄傲的地方？
我告诉学生：从小到大，我的偶像一直在变。就目前而言，我的偶像之一是叶嘉莹先生。她将自己的一生献给了诗词研究，八十七岁还站着给学生上课。她说，这是她对讲台、对诗词的敬畏……现在的我，每次走进教室、登上讲台，我都告诉自己，要像叶嘉莹先生一样，对讲台、对学生、对所教的课充满敬畏，我希望自己八十岁也能登台上课，并被学生喜欢；我的另一个偶像是杨绛先生，她一百岁还在写文章。我希望自己90岁的时候，写的文章还被年轻人喜欢。这需要我不停学习、思索，否则，长江后浪推前浪，我若落后于人，谁会喜欢我写的文章？我还有一个偶像是董卿。我常常在演讲的时候，模仿董卿的表情和语气，常常在独处的时候，想象受到董卿的加持，从她那里获得智慧和力量。从2020年至今，我们时不时要居家隔离防疫。每次居家隔离，我都问自己：杨绛、董卿、叶嘉莹处在这样的环境，会做什么事？估计是读书、思考吧！那么，我每天一睁眼，就去向她们靠近，去阅读，去思索，去锻炼自己的身体，去宁静自己的心灵……从不抱怨，从不哀叹，长成一棵树，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光……
所谓身教重于言教，是也！
第三，和另一个班一起搞一个活动，让同学们各自去搜索自己的偶像的生平故事，尤其是敬业精神和抗挫折能力，以“谈谈我的偶像”、或“向偶像学习什么”为主题写一篇作文，邀请语文老师和部分家长做评委，评出一二三等奖，再找演讲能力好的同学背诵下来，两个班的同学汇聚一起，进行演讲比赛。最后两个班主任做总结，告诉学生：没有两个人是一样的。让我们接纳事物的不同，世界会更加精彩。同时约定，学期末再来比一比，从成绩、纪律、竞赛等方面，看看哪个偶像的粉丝团更优秀，设置团体奖和个人奖，由家长代表颁奖……
完成于2021年10月3日
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