未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
浅议班级对小组合作学习的管理策略

2016-08-27

 浅议班级对小组合作学习的管理策略
 
 
    苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”记得在《中国教育报》上也看过这样一句话:“tell me and i forget, show me and i remember, involve me and i understand.”。(告诉给我,我会忘掉;演示给我,我会记住;让我参与,我会理解)。我的理解是:在学习中,要演示给每一个学生看,他才能记住,要让每一个学生都参与,他才能理解。我们的班级管理中,如能真正让每一个同学都看到演示,都参与学习和管理,我想这就实现了教育公平,培养适应时代需要的既富有创新精神,又富有完善人格的人才。
 
如何最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性,如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求,一条比较切实可行的管理途径,即“班级学习小组管理模式”。小组合作学习的目的是在课堂上有限的时间内,使每位学生都主动的参与学习过程,使每位学生在合作学习过程中得到发展,养成良好的学习习惯。班主任在多方面对全班学生进行考察的基础上,根据班级和教学情况以及学生的不同特点,让全班学生分成若干个学习小组,学生通过小组协作形式参加班级学习、活动和主持班级的日常管理。
 
小组合作学习作为一种积极有效的教学方法,它增强了学生参与课堂的积极性,调动起了学生合作解决问题的主动性,使每个学生都获得了参与课堂的机会,使学生获得了更多的表现机会和成功体验。但是这一切的实现必须有良好的小组建设和有效的管理制度作保障,否则会导致出现一系列的问题。作为班主任,如何重视发挥小组在学生学习过程中的作用,把小组合作学习作为发展学生知识技能,培养学生能力特别是合作学习能力重要的途径和方法,发挥小组合作学习的优势。如何优化小组合作学习管理,发挥小组合作学习的最大教学效果,是班主任所面临的新课题。我反思了在小组合作学习管理中存在的诸多问题,总结如下,与同仁商榷:
 
一、转变教育理念,适应教育教学新发展
 
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,理念当先。在当前新课程改革的新形势下,教师作为教育改革的主力军,尤其要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想,密切关注教育教学的新动态,吸收教育教学的先进理念,更新教育观念,确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教学观,人才观,教材观,知识观和评价观,新形势下教师的思想观念转变将直接决定着教育改革的成败。
 
教学是教师的“教”和学生的“学”的过程,是教师和学生共同探究新知识的过程,是一个不断发展的动态过程。教师和学生是教学活动的“双主体”,教师和学生之间是平等的伙伴关系,是互动的,合作的,在和谐中不断向前发展。一方面,教师在教学中要充分发挥主动性和创造性;另一方面,教师要充分发挥学生的主体地位,引导学生的内在因素合乎其规律而生动活泼,积极主动的发展,还学生以学习的自主权,让学生成为学习的主人。
 
素质教育的基本目标为“三个全面”“三个还给”。其中“三个还给” 一是“把时间还给孩子”,二是“把健康还给孩子”,三是“把能力还给孩子”。在这种新的形势下,要求我们对课堂教学理念做进一步的思考,对班级管理做新的探索;课堂教学是实施素质教育、培养学生个性的主体地,班级管理则是实施这一目标的主战场。著名教育学家吕型伟先生提出:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”的理念和“欲成才,先成人,不成人,宁无才”的观点。相信学生是“天生的学习者”“潜能无限”立足全面发展,从而实现教育由应试教育向素质教育转化,精英教育向大众教育转化,由“单轨制”向多样化发展,从以本为本转化为以人的发展为本,从授知转化为启智,从单一知识传授转化为人的整体的和谐发展,从教师对班级的专制管理到学生的自主管理,特别要强调培养学生积极主动的学习态度,让学生学会学习,学会做人,学会自我管理,形成正确的人生观和价值观,真正提高全民族的素质。
 
在教育改革的今天,西安教育快速发展,日新月异,育才周边名校林立,形势严峻。如何寻找一条适合自己发展的新路子,使育才焕发新的活力,驰骋于高速发展的快车道,挤身于名校之林,真正建成红色摇篮,三秦名校。作为一名教师,必须更新理念,转变思想,不能步人之尘,生搬硬套,要善于寻找发掘自己的优势,以己之长制他之短,要敢于创新,善于改变陋习,在变通中寻找发展的机遇,还课堂于学生,让学生成为课堂的主人,让学生管理学生,充分发挥学生的积极主观能动性。小组合作学习是以学习小组为基本单位,在小组成员间构建开放、包容的学习氛围,使成员相互激励,相互促进,充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感,从而提高学生参与学习的积极性和有效性。不要瞻前顾后,害怕失败,怕犯错误,让经验和习惯左右了自己的方向;要相信学生,理解学生,努力打造育才高效课堂模式,倡导小组学习,以形式促实施,以实施促转变,以转变促发展,以发展创辉煌。在摸索中发展,在发展中壮大,坚持以延安精神红色文化滋养师生成长,素质教育艺体特长促进学校发展为办学宗旨,推进育才课程化管理,最终形成校以育人为本,师以敬业为荣,生以成才为志的良好局面。
 
  二、大胆探索,积极构建班级小组管理模式机制
 
     1.积极筹备,构建学习小组
 
有句俗话说的好:“一个好汉,三个帮!”,我根据学生的学习能力的差异、性格方面的差异、性别上的差异和学习能力的强弱,根据学生的不同层次,将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学科学合理调配在一起,根据强弱程度每六人分成一组,将班级分成八个学习小组,这样可以最大程度的方便在教室内安排座位。小组内分工明确,每个组员都有自己的具体职责与作用。
 
2. .认真选拔并培养小组“带头人”
 
俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名。首先,确定智力水平良好,发言积极,操作能力较强,表现欲望强烈的学生当学习小组的组长;其次,对组长进行有效的培训:第一,督促组长积极主动地组织合作交流,使组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识;第二,指导组长组织合作交流,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的人得到不同的发展;第三,指导组长在交流过程中进行灵活协调,对于回答正确的同学报以掌声。当出现意见分歧时,组长应带头先发言,起表率作用;第四,指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答,并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力,促进合作交流的有效进行。
 
3.确定组名组训,制定小组管理细则
 
每个学习小组确定一个富有个性能展示自己特点的响亮组名,将组员团结在一起,制定组训组规,首先是每个成员自觉遵守,同时也为成员间的互相监督创造依据。为促进各小组的学习积极性和管理积极性,以量化方式制定详细的学习小组管理办法,在学生充分讨论的基础上,把学业成绩(作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等)、仪容仪表、日常行为表现、两操和考勤等内容,具体地量化为可以操作的评分细则。采用“贴星”或加分等方法:在学习上,课堂上一次精彩的发言、一次优秀的作业都可获得加星1颗,缺交一次作业或严重违反课堂纪律则减1颗星;在纪律方面,也同样采用“加星”和“减星”的方法,迟到一次扣一颗星,而为班级做了好事加3颗星……一周组内评比一次,选出优胜组员进行表彰奖励,小组之间选出一个星级小组,全班进行表扬,并对组长做出奖励,每位获奖组员通过自己的获奖感言既起到感召作用,又增强了自我约束力。
 
4.班主任积极引导,增强小组凝聚力
 
    班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力,就是一种潜在的吸引力,巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中,这种凝聚力,既有母亲般的挚爱,又有榜样的影响,还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力,就容易吸引学生,雕塑灵魂,也就能为建设好班集体提供有利条件。班主任要用真诚坦率打开信任之门,平等对待每个学生,用理解宽容架起沟通桥梁,用关心尊重温暖沁入心底,用引导鼓励插上自信的翅膀,有了班主任的凝聚力,班级才会有凝聚力,班级才能成为一个团结上进的班集体。班级管理中,我们班主任老师要做的就是努力提高自己的人格魅力,让爱心凝聚班级力量,增强学生的主人翁意识,努力做好学困生的转变,为学生撑起一片自信的天空,让学生的心智得到发展,整体推进,协同发展。
 
5.建立激励机制,激发学生潜能
 
    自主、合作、探究是新课程的核心理念之一,是增强班级凝聚力,推动班级各项工作的顺利开展的基础,也是让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,合作竞争,想象创造的重要手段。在实行小组教学过程中,为了让学生全员积极主动地参与到班级管理中来,我建立了竞争机制,在全班形成良好的竞争氛围。人人都树一个竞争对手,组组都有一个追击目标,每个学生自己找一名其他小组水平相当的对手,让他们之间比学习、比思想、比纪律、比才艺,每周不定时进行评比检查,优胜者不但给自己加分,还要给小组加分。除了个人竞赛,小组内还实行“一帮一”、“一盯一”,的措施,月末评出“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的学习小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展,让更多的学生在竞争中获取知识,享受成功的喜悦。
 
6.客观公正评价每位学生,正确对待学习成果
 
重视整体评价,鼓励学生的积极参与。要及时给学生以适时的点拨和帮助以明确活动的目标,并且要争取与更多的学生交流的机会。评价要准确,要注意全员性。对于学生的评价,无疑是为调动学生的学习积极性,促进学生的发展。但还应注意,评价对学生的思维和行为具有导向作用。这就要求对学生的评价要准确把握,实事求是,不能只为了激励和鼓励学生,就只说“好”“很好”“真棒”,弄得学生无所适从,乱喊乱叫,没有思维的导向,表面上热热闹闹,其实学生还不是真理解、真明白。小组在班上进行汇报交流的过程中让全员参与评价,人人都有思考和评价的任务(人人都有“活”干),这样既能做到知识资源的全员共享,又能使全员掌握课堂教学中进行思维的主导方向,不掉队,还能防止少数学生开小差,乱说话。
 
三、实施班级小组管理模式的成效
 
    1.提高了竞争意识,激发了学生的进取心
 
    个人间、小组间全方位的竞赛,使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛;赶上前面的同学、为小组争光;努力超越自己、争取进入上一层次等观念,逐步内化为学生自觉的意识和行动,竞争意识明显提高,进取心大大增强。尤其是原来成绩差,对学习、对自己已失去了信心的学生,这方面的变化特别明显。他们比哪个组语文外语听写优秀的人多,比清洁卫生大扫除那个组做得又干净又快,甚至交作业时也比那个组交得齐。这种竞争的氛围极大地促进了学习成绩的全面提高。
 
    2.加强了合作意识,增强了班级体的凝聚力
 
    要争取小组的优胜,学习小组的成员必须通力合作,每个人都发挥自己的特长,帮助同组的其他同学,从而在组内形成一个合作的氛围,同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下,能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来,从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强,同时增强了同学之间的团结互助。组内团结一心,高度的凝聚力是组内工作的法宝,一方有难,全组关心。组内结对子成立了“一帮一”互助组,过去问了问题没人管的学困生有专人管了;过去有人生病了、吐了没人关心,现在有人主动帮他(她)扫除污秽物,争着找老师。
 
    3.提高了自我约束力,增强个人的品德修养
 
    一个学习小组成员是一个小集体,组兴我兴、组荣我荣,那种集体荣誉感、责任感发挥得淋漓尽致。一个团结勤奋、力争上游、奋发有为的良好班级很快形成。自觉学习、积极表现、好好工作、团结友爱的氛围使每个学生不断进步,整体进步有目共睹。歪风邪气不正之风因组长的及时发现而被消灭在萌芽状态,违纪违规大大减少,打架斗殴极少发生,大家都懂得宽容,懂得与同学和睦相处,懂得退一步海阔天空,骂人喊侮辱性绰号现象已杜绝。大家都懂得要做文明学生,懂得要增强个人的品德修养。
 
   4.塑造了成功心态,提高了同学的自信心
 
    同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈,使学生时时处于一种被激励的状态之中,并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中,逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态,使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲,成功才是成功之母,自信心的树立,对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。
 
    5.学会了自我教育,培养了自我管理能力
 
    班级小组管理,把管理权交给了学生自己,学生可以自主地有建设性开展自我管理,自我教育,虽然在实践中难免出现一些失误和波折,但学生可以在这种挫折中学会自我调控,自我勉励,自主思考,自力更生地解决问题,为学生终生发展打下基础。
 
    6.培养了学生创新能力,促进学生全面发展
 
    班级小组管理,在合作中竞争,在竞争中合作,为了实现小组及班级的目标,每一个成员每一个小组必然会尽心尽力,群策群力,通力合作,发挥特长,从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中,每一个个体都得到了锻炼,丰富了知识,增长了才干,身心得以全面发展。
 
    四、存在的几个问题
 
    1.每次“大奖励”时,我们总会发现有的小组特别优秀,而有的小组却相对落后,如不适当调整,让学生有重新起跑的感觉,就会让一部分学生失去信心,从而产生破罐子破摔的念头。
 
    2.有了小组竞争,往往会发生一些孩子们之间经常的相互攻击或褒扬自己、贬低其他小组的行为和现象。
 
    3.措施制定好以后,需要细致耐心的实施,小组回答问题存在还是优秀的学生回答。
 
  4.在进行合作学习时纪律较难控制。学生往往会急于表达自己的意见而大声喧哗,有的学生趁机随意离开座位,与其它小组成员进行交流,还有的学生交流些与课堂无关的事情,整个合作过程如同一盘散沙。
 
     总之通过小组合作学习,同学们的积极性调动起来了,在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答,忙的不亦乐乎。上课睡觉的、做小动作的明显要减少。回答问题时异常活跃,主要是学困生的能力要得到大幅度的提高,我们教师给孩子提供了让学生充分展示自己能力的一个平台,通过这一平台,要让孩子到达预期的效果。总的来说,要通过小组合作学习,是学生的合作意识和能力得到了培养,让学生在学习中体会到成功的喜悦,增强学生的自信心,从而达到事半功倍,高效学习。
 
   
本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报
从APP上打开文章,阅读全文并永久保存 查看更多类似文章
来自:肖小小0807  > 学习小组
举报
[荐]  原创奖励计划来了,万元大奖等你拿!
猜你喜欢
类似文章
构建合作氛围 切实抓好起点——小组合作学习方式中
组员培训面面观
初二七班班级小组建设公约
小组建设在班级管理中的作用
班级“微型学习共同体”创建构想
怎样做一个优秀的学习小组组长
更多类似文章 >>
生活服务
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!