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【干货】提高青年体育教师的教学技能的必要性和方法

     青年体育教师是学校体育工作的未来和希望。现阶段大多青年体育教师文化基础好、学历层次高、吸收新事物能力强,对现行课程标准和新教材的认知有独到的见解,但由于教学经验欠缺,他们对于教材的精准把握、对技术动作的准确示范及对教学组织的合理安排等仍需要通过不断地学习、实践和研讨磨炼,以提升自身教学业务能力, 有效提高专业发展水平。
     近些年各地举办青年教师教学基本功大赛不仅给参赛青年体育教师提供了一个学习和交流的平台,而且推动了基层课堂教学的研究氛围,起到了示范性和引领性的作用。

      体育的课程性质定位是以身体练习为主要手段,以健康为目的,而不单纯是知识的传授,它突出身体运动的特点。因此,作为体育学科的教师,教学技能不仅包括一般健康课程教师的教学技能,还包括体育学科所特有的技能,尤其是年轻体育教师,教学技能更需要突出。那么,如何提高年轻体育教师的教学技能,则是摆在我们面前的现实问题。  

01

教学设计

      年轻教师在课程教学改革的背景下,如何做好既符合新课改精神,又符合体育教学实际的体育教学设计。    

1.牢记“目标引领内容,

内容服务目标”


     在教学设计中,年轻体育教师应充分考虑到现有学校的硬件设施,如操场、器材等,合理设置学习目标。由于各地区教学条件的差别较大,因此在设置学习目标时应具有地方特点,不要盲目地追随他人。
     例如:在足球的射门射准练习教学中,在场地缺失(如场地不够大或没有球门)的情况下,我们可以选择象征性的实物,如书包、标志桶、标志杆等做球门,既有目标性、针对性,也具有可行性、趣味性。

     总之,在选择教学内容时既要深入钻研并熟悉新教材,又要合理运用教材,这样才能使体育教学内容符合体育课程目标的需要,能更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。

2. 写好每篇课堂教案,

理清教学思路


     写好一篇教案是合格教师的基本功,年轻体育教师要上好一节体育课,往往需要花更多的时间和精力去做准备。实践证明,在课堂教学时出现缺陷和漏洞,和备课不充分、不细致、教案书写不到位息息相关。
所以在编写教案的时候要注意:

(1)突出教学全过程设置。

     教案编写应内容齐全、目标明确、环节完整且层次分明,各部分的衔接应当自然顺畅,确保教案在教学过程中起到指导作用。

(2)突出教案重难点。

     注意不要把教案写得太复杂,这样不利于灵活地把握教学过程;也不要把教案写得太简单,这样不利于授课前的准备和具体教学过程的实施。

(3)突出教学实施方法。

     一篇优秀教案,应该设计完整,目标明确,教学重点突出,教案中能体现教师的教和学生的学,能呈现出组织实施方法,还要记得写出心率、负荷的预计,以及课后小结等。


     当然,在具体的实施过程中,教学也不是一成不变的,可以根据课堂实际情况,做一些必要的修改和调整,以适应临时的变化,更好地完成教学任务。

3. 合理运用教学方法,

注重教学手段


     新的教学法绝不是完全取代传统体育教学法,而是补充并融入于传统的教学方法中。以短跑起跑的初步反映练习阶段为例,传统教法,让学生在起跑线上只管按照三部曲“各就位”“预备”“跑”练习。
     这样的练习方法既单一又无趣,学生很快就会厌烦。但如果在练习的时候加上趣味性的游戏,如反应跑、听哨声转身跑比赛等,无形中让学生迅速摆脱静止状态,达到练习的效果。这样就增加了学习的竞争性与趣味性,从而更好地调动学生的学习积极性。

4. 提升体育运动技能,

体验运动乐趣


     有些老师认为体育教学无非就是培养学生的运动兴趣,只要学生玩得痛快,就无需要求学生非得掌握运动技能。这种观点是不正确的,技术的掌握可以让学生更加全面展示自己的风采,技能的提升才能让学生更好的体验运动乐趣。所以让学生掌握一定的运动技能、让学生体验运动乐趣,都是我们所要追求的体育课程教学目标。      

02

课堂教学

      教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。年轻体育教师应根据课程标准的要求,结合本校体育与健康教学的实际情况,科学地、创造性地设置学习目标、学年(学期)学习目标、单元学习目标和课时学习目标,认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题,提高体育课堂教学的驾驭能力。

1. 理解课程理念,

适应现代教育对教学的要求


     作为新时代的体育教师,要准确把握新课标的理念、目标和内容,研究教学规律,根据学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学方法和技巧,发挥课堂的调控和组织能力。
     同时,必须具备创新精神,打破常规教学方法,灵活运用和处理教材,增强课程内容与社会生活的联系;与时俱进,利用各种方式与方法吸引学生的学习兴趣,教会学生新的学习方式和方法,积极探索有效的教学方法,努力使自己成为一名具有创新精神的新时代体育教师。

2. 掌握教学技能,

对教学重难点进行有效突破


     年轻体育教师要结合自己在教学过程中所遇到的问题,深刻反思教学,准确把握重难点,吃准、吃透教学内容。此外,还要了解学生,了解自己所要面对的教育对象,对学生的学情分析要准确,及时弄清学生的需要,这样才能吸引学生的注意力,才能让学生真正学到有用的知识和技能。
     例如在进行一堂足球快速、有效射门的练习课中,重点就是要在短时间内完成射门规定动作,难点在于对时机的把握和对球的控制。如果老师在组织教学没有把握住重难点的话,那么学生在练习的时候就会出现射门不准、射门无力、射门意识不强等现象。

3. 关注学生差异,
让每个学生体验学习的成功感

     年轻体育教师要关注学生的个体差异,对课程内容掌握得比较好的学生,可适当提高难度,对掌握得不好的学生则降低难度或变换练习手段,再多加鼓励。通过对每个学生的关注,重要的是让学生体验到了成功的感觉,调动学生的体育学习热情。更重要的是让年轻教师走进学生的心田,成为学生的良师益友,促进教学工作。

4. 注重人际交往,

形成课堂中的有效互动关系


     在教学中,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,根据学生的不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争为每个学生富有个性的发展创造空间,为每一位学生创造一个可以发挥的天地。
     传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握,学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆的过程。这种教学抑制了学生的思维和智力的发展,一定程度上降低了学生的学习兴趣,造成学生喜欢体育却不喜欢上体育课的局面。

5. 多赛课勤教研,

促进教学与科研的同步发展


     年轻教师应该积极参加教研活动,发现自己的不足,从而集思广益,取长补短;应该积极参加体育教学技能类的比赛,在比赛中发现自己的不足,吸取他人的优点和长处,做到胜不骄败不馁,努力提升自己的专业技能,从而成为新世纪体育教育界的新星,为我国的体育教育事业贡献一份力量。    

03

教学评价与反思

      体育教学评价要多视角、多种评价方式并用,从而提高教师的教学能力和学生的全面进步。体育教学自我评价的目的就是为了提高教学质量,因此体育教学评价的内容就是“学生的学”和“教师的教”两个主要评价内容。

1. 对“学生的学”的课堂反馈

     “学生的学”可以从是否愿意配合教师完成教学任务、是否达到教学预期目标、是否主动参与课堂教学练习三个内容进行反馈。还要做到“多几把尺子”对学生的个人表现进行反馈,多发现学生的闪光点,多对学生进行正面鼓励。
     反馈要及时,最好当堂反馈,让学生对本课的学习情况心中有数。当然,对个别学生出现的特殊现象要课后谈话反馈,比如在课堂上学生出现了一些较大的厌学、违纪现象等,要及时掌握情况并适时加以引导。
2. 对“教师的教”的评价反思

(1)是否按照课的设计有效地完成了教学内容;

(2)是否在教学过程中运用了有效的教学手段和练习方法,如在一节课中,是否从学生的能动性、创造性及自主性角度发挥学生的主体作用,有没有用饱满而稳定的情绪上课,用教态、内容、语言、目标、动机激发等方式,调动学生的参与性,提高学生的学习积极性,从而提高学生的学习兴趣和运动成绩;

(3)是否科学安排课堂教学;

(4)是否建立了师生间民主合作的人际关系;

(5)是否合理地处理课堂突发事件,体育课有一个特殊性就是在室外教学,对体育教师的组织教学要求非常高。有时组织得好也不能保证每一节体育课不出现意外,当出现意外时首先需要当堂体育教师去处理,处理得好将会转化为正面教育,反之如果处理不好将有可能让学生对体育课产生阴影;

(6)是否进行了合理的自我评价,即反思,反思课堂中的得与失,反思从中得到的体会和收获。


      成长的道路很漫长,既是一个艰辛的过程,也是一个幸福的过程。年轻体育教师要积极投身于教学实际中,内心上对教学充满热爱,行动中对教学富有责任感,实践中多反思、多学习,教法上处理好继承与创新的关系,不断推陈出新,力争让自己在体育教育事业上不断突破,向专家型、科研型教师发展前行。
部分来自:《教学研究》黄建强 (江苏省无锡市教育科学研究院,214001);《师道·教研》2017年第07期 陈启龙 河源市第二中学

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