“以学定教”调动小学六年级学生体育课的积极性

作者：郑晓利浙江湖州市吴兴区太湖小学

平时经常会听到老师抱怨六年级学生在体育课活动中表现的不够积极、参与度不高，不过学生也会抱怨体育课教学内容无聊、枯燥。六年级学生一般对新知识比较感兴趣，通常会在体育学习的过程中按照自身的喜好参与自己感兴趣的体育活动。而传统的小学六年级体育教学内容又较少，六年级学生各自有着不同的成长经历，早已有了自己的运动爱好，体育老师再按照特定的教学方式方法与教学内容，灌输给学生陈旧的体育知识，已经调动不了学生的学习兴趣。所以无法达到教学相长的目的，就更谈不上小学生对于体育技能、体能素质的锻炼技巧的掌握。针对这些情况，本文笔者用“以学定教”方式来调动六年级学生的体育课积极性，具体可以分为以下几个方面。

找准良好的体育教学切入点

为了实现新课改背景下小学六年级教育教学的创新，应该积极改进教学理念，敢于推陈出新，在创新思维的帮助下，对小学六年级体育教学课程进行大胆改革。在这个过程中，体育老师应该认真了解小学生对不同种类体育运动的喜好程度，同时调查不同学生的性格特性，实行因材施教的教学策略，这样才能真正找到小学六年级体育教学的切入点，提高小学生学习的主动性，从而提升了小学体育教学的效率，老师教的轻松，学生学起来也会比较感兴趣。只有真正找到学生感兴趣的体育活动时，他们才会积极参与，才能真正发挥体育教学的作用。比如运用单元教学方式，根据学生喜好程度，可以适当增加或减少相关项目的课时，让学生真正掌握一项技术动作。

预设学生体育活动的难点

在教授学生新的体育技能时，不要急于讲解该体育活动的理论知识，而是要将学生当做教学的主体，让他们学会去讨论、分析教学任务，学会思考并提出问题。最后由老师加以适当启发和引导，让学生自主学习，寻找答案。同时老师在教学活动中，要科学合理预设体育活动的难点，要使少部分学生能达标，大部分学生在达标附近，这样就能激发他们的学习热情，积极训练从而取得好的成绩。同时在布置课外作业时，也要设定一定的难度，不能轻轻松松就完成了，这样才能使学生觉得作业完成的必要性，并不断提高学生的学习兴趣和热情，还会充分发挥他们的想象力，激发他们的创造能力。

创设趣味性活动，激发学生兴趣

在体育教学的过程中，老师可以根据不同的项目采取不同的创新教学方法，从而增强小学生对于体育技能练习的兴趣。当然实行创新的教学方法，不能一蹴而就，要循序渐进，逐渐推行。就拿篮球教学来讲，教打篮球时必须重视细节的培养，不断提高学生的观察能力。在篮球运动中观察能力起着至关重要的作用，尤其是在组合性动作的衔接过程中，并且在篮球运动中只有提高学生的观察能力才能在实战中占领主导地位。因此在小学体育篮球教学实践中应认真引导学生学会观察。篮球是一种思想高度集中的高强度运动，观察能力的核心是用眼睛的余光观察对方位和距离的判断能力，对于学生的成长有很大的帮助。当然在教学中可以加入一些趣味性活动，进而增加学生对篮球教学的兴趣，激发学生的学习热情，并使他们的篮球技能得到训练和提高。大家喜闻乐见的篮球游戏有传球比赛、运球比赛、脚步练习游戏、投篮比赛、综合性游戏等，这些活动既可以有效地调动学生对篮球教学的积极性且释放学习压力，又能使学生的篮球技能得到提升，让他们处在轻松愉快地教学氛围中，在潜移默化中提高篮球技能，又减少了体能训练的量，让身心得到放松。

设计教学环节，凸显学生主体位置

根据实验研究表明：人的实践活动能够支配其情感意识，增加其主观能动性。所以为了实现体育教学的目标，抓住学生的教学主体地位，在从事体育教学实践时应有计划、有意识的对学生进行体育知识熏陶。将体育运动中的勤奋、刻苦、认真的精神在潜移默化中灌输给学生，并结合课堂中的体育活动练习将体育运动技巧不断地传授给他们。如在跨越式跳高教学中穿插一些与跨越式跳高相关的趣闻轶事，包括跨越式跳高的起源、跨越式跳高的发展、著名人物等，从而增加学生对跨越式跳高教学内容的兴趣。同时在体育教学过程中，要积极利用新型教学工具，如多媒体教学，结合教学内容实际情况，体育老师可以有针对的向学生播放或近距离演示一些精彩的跨越式跳高片段，进而使学生的视觉和心理受到刺激，增加对跨越式跳高的认识。

六年级学生处于青春期前期，叛逆心开始逐渐增强，很多时候，对于不感兴趣的活动就会抵触，甚至不想参与。这个时候教师教的方式影响甚大，应实行创新的体育教学的方式，通过让体育活动满足学生现实的需求，来提高他们对未来生活与学习的能力，也让他们为了新的梦想愉快地去参加体育课程与活动。

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