对学生来说，写作文最头痛恐怕就是没思路，以及写不够字数。别怕！
学好以下这三个练习四个方法后，就不用再担心作文没思路，写不够字数等问题了。
经典练习一：
举起自己的手，请思考并回答：这是什么？
学生常见答案：手、巴掌、五、手指头、树叶……
情况一：孩子给出的答案低于3个，说明孩子的思维太狭窄，孩子的思维方式出现了问题。
情况二：孩子给出的答案较多，说明孩子的思维比较活跃，但是是无序的。
人的思维分两种，一种是右半脑主宰的创造性思维，一种是左半脑主宰的系统性思维。孩子的回答只能说明孩子习惯于用左半脑思考问题，眼睛盯着老师的手，大脑中不断去寻找“正确”和“真实”的答案，这是一种科学探究的思维方式。但是，作文更多的是培养学生创新的人文思维方式。学生大脑中并不缺信息，但这些信息每到用的时候，都会自然地被屏蔽，就像现在要讲清老师的这只手，我们的目的并不是认识这只手，而是借助这只手，帮助孩子建立创新的发散思维方式。同时，激活学生大脑中与手相关的各类信息，打开孩子的思维广度。
其实，可以从三个方面进行：
一、对生活关注力。
家里人的手：
想到妈妈那次抚摸——这手是妈妈的爱；
想到老爸那次毒打——这手就是家庭暴力；
想到爷爷那满是皱纹的手——这手是岁月的沧桑。
学校里：
老师的手——这手是无私奉献；
同学搀扶的手——这手是友谊的桥梁。
生活中各种人的手：
交警的手——这手是安全的指挥棒；
小偷的手——这手是罪恶的源头；
农民工的手——这手是城市建设的见证。
二、对知识的领悟力。
岳母刺字的手——这手是一份民族的情怀
董存瑞炸碉堡的手——这手托起的是胜利的希望
毛主席在天安门城楼挥动的手——这手是中国人民前进的方向；
贝多芬在键盘上舞动的手——这手是叩响命运之门的手。
三、对未知的想象力。
这手还可以小蚂蚁的手——这是一种美丽的童话想象；
这手可以是外星人之手——这是一种神奇的科幻想象；
这手还可以是如来佛的手——这是一种奇妙的神话想象。
这手还可以是诚信之手——这是一种新奇的虚拟想象。
思维导图如下：
通过上面练习一的分析讲解，是不是觉得自己的思维清晰并有序了许多？
接下来我们再以一个大家都曾写过的作文题目为练习例子，进一步把刚才学到的知识运用到实际的作文当中去。
经典练习二
作文题目：说说心里话
问：让你说说心里话，你会跟谁说？
如果孩子的作文能在选材上进行一些突破，给评卷老师以渊博的感觉，获得高分的几率就会大大提高。这是一道看起来简单、甚至一年级的孩子也可以写的作文题，但是要想得高分可不容易。请你讲讲写作思路。这道题有2处可突破的地方：说说心里话，跟谁说？说什么？“跟谁说”反映选材的广度问题，“说什么”反映主题的深度问题。现在先考考你的选材广度：让你说说心里话，你会跟谁说？
学生常见答案：爸爸、妈妈、老师、好朋友……
说说心里话这道题，孩子最容易想到的就是身边的人，思维往往就局限在生活圈里。但是，孩子到了6年级，有一定的生活阅历和阅读量，其实大脑中并不缺信息，但这些信息每到用的时候，都会自然地被屏蔽。曾经有人做过一个统计，一个40人班的学生写这道题，80%的学生都写妈妈和老师，另外有7篇文章竟然都是跟妈妈说上次生病送我去医院的事情。试想，这样的文章到了语文阅卷老师那里，能得高分吗？恐怕阅卷老师的眼睛都麻木了。
如何帮助孩子突破选材问题，关键在于帮助孩子建立创新的发散思维方式，激活学生大脑中庞大的可诉说对象。
可以从三个方面进行：
一，生活关注力。
1、家里的爸爸、妈妈、爷爷奶奶和亲戚们说一些自己的成长感悟
2、跟学校的老师、同学、门卫、园丁、厨师说一下自己在学校的生活点滴
3、可以跟社区的清洁工人、警察、医生说说自己的所见所闻。
第二，对知识的领悟力
1可以跟历史上秦始皇说说焚书坑儒的影响，
2可以跟李白说说'床前明月光'的意境；3可以跟贝多芬说说《命运》的震撼；
4 跟爱迪生说说他的创造给人类带来的进步；5可以跟孙扬说说国旗升起时的自豪；
6可以跟日本说说'钓鱼岛是中国的'。
三、对未知的想象力
1跟白云说自己渴望像它那样自由；
2可以跟宙斯说如何制止人类的战争；
3可以跟癌症病毒说请它远离人类；
4可以跟分数说'你让我欢喜让我忧'
每个孩子的大脑都是一个信息库，孩子们的阅读和生活在不断地为大脑输送各种各样的新奇信息，但我们很多家长和老师还在片面地认为孩子无话可说，无事可写是因为缺素材，缺信息，这是一个很大的误区。在现代信息高度发达的时代，如何去激活和整合孩子大脑中杂乱无章的信息是孩子写作乃至未来生活在这个社会必须掌握的立体的思维方式，开发了学生三大空间思维广度训练系统，不仅可以测评学生的思维广度，还可以有效地提升思维广度。一般的孩子，包括孩子刚才回答的这个问题，思维只是局限在科学思维的维度。经过系统训练之后，孩子回答任何问题都可以达到10-13个维度。发散的思维方式一旦形成，孩子未来的写作就不缺素材，他的人生就具备创新的基础。像这样的思维训练会让你比其他人思维要高出3-5倍的广度，得分自然不成问题。
解决了作文思路和选材的问题，接下来我们再看如何让作文写长写生动形象具体。
经典练习三：
以'拍桌子'为场景，写一段话。
小白版：老师拍着桌子说：'专心听讲！'
这样一个简单的场景，我们可以通过什么来写生动具体呢？
思考一：拍桌子，身体哪些部位会动？
抬头 ，伸 ，抡 ，拍
老师抬起头，伸出右手，扬起大巴掌，拍在桌上说：'专心听讲！'
思考二：老师是怎样抬头的？速度怎样？
老师猛地抬起头，快速地伸出右手，扬起大巴掌，用力地拍在桌子上说：'专心听讲！'
思考三：由这些动作你能展开哪些联想？
老师猛地抬起头，快速地伸出右手，扬起大巴掌，用力地拍在桌子上，那样子就像一座喷发的火山：'专心听讲！'
小结
人物说话不仅有语言，往往伴随着动作，还可以加入动作的速度、力度。为了使句子更加生动，还能展开适当的联想。
表述公式：
老师（速度、力度）+动作+联想说：'专心听讲！'
神奇的表述公式，之前我们知道理科有公式，没想到写作文也有公式吧！
神态描写
老师发怒，拍桌子时，脸上是不是还有神态呢？
人物的神态：
眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，脸色……
（眉眼鼻嘴脸）
发怒生气时：
眉头：皱在一起，形成一个'川'字
眼睛：瞪，（目光）喷射火焰
鼻子：'呼哧呼哧'喘着粗气
嘴巴：紧闭的牙齿，咬得咯咯直响。
脸色：铁青，像锅底
老师（速度、力度）+动作+神态说：'专心听讲！'
心理描写
1、 想现在
2、往前想（类似经历，原因等）
3、 往后想（后果，我怎么办等）
老师发这么大的火啊？他可是从来不发脾气的呀。
记得上次我把他心爱的钢笔摔坏了，他都没有生气。
今天上课，就对我们发脾气，是不是遇到不顺心的事啊！
看来，今天可不能乱动，要不然撞到枪口上就死定了。
以上是三个经典练习
你看，简简单单的一个拍桌子的场景，经过运用动作描写、神态描写、心理描写等细节描写后是不是立刻变的生动形象有趣起来了呢？运用细节描写去写作文，你还怕作文写不够字数吗？
再来具体看看写好细节描写的四个方法吧！
细节描写练习与演示
细节描写的作用：运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境， 能给人以真切的感受。
方法一、把握动作描写的方法：细化动作、延长过程
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
运用动作描写，细化动作、延长过程后：
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。《从百草园到三味书屋》
例2：
1、我看见他帮我买橘子去
运用细节描写写出来后：
2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。《背影》
方法二、把握外貌描写的方法：抓住特征绘肖像
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，
穿得也很差。
①'小'到什么程度？②怎么个'瘦法'？③穿得有多'差'？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，
瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
方法三：运用修辞，画其神韵
1、他的目光让谁都无法遮遮掩掩。
发挥联想，运用修辞后：
2、这道目光就像一把锋利的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（连用四个比喻）
方法四：变换角度，增加层次（不断增加不同的细节描写）。
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加'语言描写'
她骂他道：'你真是一个混蛋！'（11）
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：'你真是一个混蛋！'（18）
添加'神态描写'
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：'你真是一个混蛋！'（37）
添加'心理描写'
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：'你真是一个混蛋！'（71）
添加'场景描写'
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：'你真是一个混蛋！'（180）
发现没有？通过不断变换角度，增加层次。一开始那句话已经由5个字变成180字了。不单大幅字数增多，内容也变得更加生动有趣了。
以上的三个例子四个方法，你学会了吗？三分讲，七分练。只要按照上面的方面去勤加练习，你的作文肯定会不断进步，加油！
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