这个学期，学校再次喊出了“打响教学改革攻坚战”的大口号。教学管理部门出台了一系列新规定，特别是在备课形式上再次创新，用大家的话说就是创新到“原始”——要求手写教案，还是手写详案！这一举措成为了近来老师们颇有微词、忧怨不断的一个议题！
从手写教案到电子备课，再到手写备课、电子教案并行的决定，反反复复，纠结难选，可能领导们也有他们的初衷！作为一个普通教师，我在尊重领导决策的同时，也有自己的思考，只是人微言轻，无人听取的谏言，我只得借此地抒怀：
不容乐观“哭笑不得”的备课现状
备课是教学过程中一项非常重要的工作，是教师实行优质教学的前提。然而，当前教师备课的现状又如何呢？据有关调查，80%的教师表示，教案是抄袭的，完全是为了“应付检查”。有人为此编了一首打油诗：教师工作真迷惘，誊写教案最神伤，上课照着课本念，备课教案丢一旁，为了考核能顺畅，教案抄写日夜忙，字数不够怎么办，瞅空反思补周详。从这种带有普通性的现象，可以看出相当一部分教师的备课是低效的。那么，如何变“低效备课”为“有效备课”，让备课真正为教学服务呢？改变理念，创新机制当刻不容缓！
树立新的管理理念，改善评价机制
“抄教案”是现行教学八大常规之“备课”的代名词，是上级或学校考核教师实绩的重要依据，有了这一规定，我们的教师日复一日，年复一年，勤勤恳恳地抄写课时教案，大家成了“抄写”机器，并且还时不时就要得一下检查之前“赶教案”的流行病。这一“抄”一“赶”都是对现行备课管理的“有效”否定，备课成了教师“劳命伤财”的工作环节。事实上，很多老师内在的备课理念已经发生变化，并在教学实践中发挥着积极作用，而外部的备课评估机制却仍然不见实质性的动静。备课、上课与评估仍然是“你敲你的锣，我打我的鼓”。学校平时的备课检查仍然以检查备课的数量或者书写规范度为主，而忽视对备课质量落脚点，即课堂实际效果的评估；既没有对老师备课内容科学地分析，也没有相应的激励性评价，只是简单地分个优劣，最多与奖罚机械挂钩。这种形式主义的评估模式严重滞后于新课改的积极步伐，已成为推进整个课改的累赘。
要改变这一切，就应该将老师从传统的备课模式中解放出来，逐渐建立符合新课改理念的备课模式。教育管理者应该顺应改变，做出备课评估机制的改变，即从检查备课的数量到评价备课的质量的转变。
树立新的备课理念，改进备课方式
古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事先必须作充分准备，否则就不能取得理想的效果。在新课改背景下老师们应该如何备课，以何种形式备课，才能更好地促进课堂教学效益提高，这是每一个有责任感的教育工作者都必须深入思考的问题！老师们必须树立新的备课观念，备课不等于“抄教案”，要改变这种刻板单一、机械乏味的誊写教案的备课方式，从课标、教材、学生、教法、学法等几个方面入手，突出“整合”二字，从抄写教案到整合“课件”的变革，使备课最大限度地起到为教学服务的作用。
端正教学工作态度，质量好坏不在备课形式
“细节决定成败，态度成就一切” ，这是至理名言。一位教师能否上好每一节课，不在于其采取何种形式“备教案”。上好课的根本原因在于教师的责任心！我认为，一个责任心强的教师即使课前不写教案，也能上好课，因为“案”在心中！相反如果整天忙于应付，沉迷摆设，即使教案抄的再怎么工整，也不可能上好课！因此，我们的管理者不要着眼于“面子”工程，更要在怎样激发教师的主观能动性、怎样培育教师更大的责任感这些源头问题上动脑筋、下功夫！！
发挥网络共享资源，促进教师专业成长
传统手写备课一般都是“孤芳自赏”，而现代网络备课“资源共享”的特性，是传统手写备课无法比拟的，也更能促进教师的专业化成长！世界是生存在矛盾之中的，任何事物都有利弊之分，在电子备课的运行过程中，的确存在着部分态度不够端正的教师，懒惰成性，“拿来主义”盛行的现状。但是从辩证的观点来看，正像小平同志所说：“窗户打开了，新鲜空气进来了，同时苍蝇蚊子也来了”！作为管理者，是否也需要反思一下，在教育管理过程中是否有所缺失，是否正是通过我们落后、简单的检查评估，让“拿来主义”随意滋生、放任自流！！
学校目前的办公OA平台、教学资源平台、教育管理平台等网络平台都已建立，一旦运转成熟，将我们全校近600名老师集中到一个网络空间，不仅能产生巨大的思维碰撞，也将获得巨大的监督能量。如果真的可以那样，我相信没有教师会为了应付差事而抄教案“了！即使他想抄抄了事，他都没有胆量，因为在这么大的一个开放的网络空间中，所有的读者都是“监督者”！而目前，我们斥巨资搭建的网络平台闲置未用，让如此优质先进的资源和手段白白浪费，我们的管理依然停留在如此落后的阶段，我们依然被如此传统又低效的制度所桎梏，真是令人痛心，也让管理者和被管理者都备受折磨！！
当我看着勤勤恳恳的老师们，被手写详案的规定折腾的苦不堪言；当我看着思想先进的老师因为教案不符要求而受到了不公正的待遇；当我听课的时候感受着古老的理念、陈旧的教法、传统的模式，看到那些频频打盹儿的孩子，作为一名教育人，我真心不想再沉默。我期待着教师能从繁重的文字书写中解脱出来！我期待着更好的评价机制激发教师的主创性，加快专业化成长的步伐！我期待着教育的春天早点到来！
附：终结手写教案的历史结束了本学期的最后一节课，心情格外舒畅，遥望天空，啊、、、、终于可以喘口气了。令我更加高兴的就是备课组长的会议，下学期竟然不用手写教案了，改用电子教案，采取集体备课的方法，分解备课任务，让每个备课组成员在假期里进行合理分工，上交备课组长进行汇总，于开学前打印成册，人手一份。而个人所做的就是在借鉴众人智慧的基础上进行复备，留下复备痕迹，并写出自己的教学后记。
这是我校教案史上的一次重大改革，这样不但将个人智慧转化为集体优势，保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高，同时也为老师们节省了大量的时间可以进行思考和反思，促使教师素质整体提高。（文/春天的畅想）
特
约
微
评
电脑手机，信息技术普及的社会大背景下，学校领导竟然要求教师备课用手写教案，这是在开历史的倒车！做出这样决定的领导不管从哪个方面说都是不称职的，是不适合继续留在这个领导岗位的。至于为什么这么说，还是让全国广大教师们在这儿给这些领导们细细说道说道吧！
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