幼儿园病态评估生出的怪胎 某幼儿园教学大楼竣工,该园就可以通过升级定类验收;
以上现象,在一些地区极有市场,多见不怪,主要存在以下几方面的共性:
以点盖面型。俗语说,“一俊遮百丑”,一些幼儿园只要大楼建好了,它就认为自己可以上一个台阶了,而政府关注得更多的也是物质设备,至于师资素质、管理质量、幼儿发展状况等,则被认为都是可以慢慢改进的,可以用静态性、结果性的书面材料作掩护,惟有大楼在短时间内不可造假。表里不一型。有些幼儿园物质条件一流,取暖降温、消毒保健等设备一应俱全,但为了节省支出,这些设备常年不使用,只是对付验收,做做摆设,有其名无其实。连最简单的流水洗手设施都不给幼儿使用,全班几十个孩子吃饭前只是象征性地在一桶水里蘸一下手。投其所好型。有些幼儿园为了得到领导的表扬,家长的认可,就投其所好。领导喜欢什么,幼儿园就做什么;家长需要什么,孩子们就学什么。如此,孩子们背书包上幼儿园,每天学拼音写汉字的就不足为奇了。曾听一位家长反映,因为孩子所在幼儿园园长喜静不喜闹,所以,各班班带班老师要求幼儿进幼儿园门后:一不准叫,二不准笑,三不准跳……真可谓荒诞。幼儿园评估中的怪现象
1.某幼儿园新的教学大楼落成,半年后该园顺利评为省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
2.某幼儿园经过多年努力终于申报成功一个省级课题,为此该园下半年顺利评为省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
3.某某幼儿园在专家指导下,将原有的水泥地板盖上人工草皮,并在傍边挖了几个山洞,该园顺利评上省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
4. 某某幼儿园在专家指导下,将原有的水泥地板上铺了许多防水防腐处理过的木条,然后该园顺利评上省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
5. 某某幼儿园在专家指导下,弄了个绘本馆、陶艺馆、厨艺馆,然后该园顺利评上省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
6. 某某幼儿园在专家指导下,弄了个绘本馆、陶艺馆、厨艺馆,然后该园顺利评上省级示范园。(前面努力了好多年,都没有成功。)
……
感觉示范园评估往往是吃“硬”不吃“软”。我个人觉得以下这些软项目更值得大家关注:
1.幼儿园内教师对幼儿付出的爱心的质是如何,量是多少?
2.教师之间付出和得到的友谊的量是多少,质又如何?
3.一个教师创造性劳动后得到的快感的量是多少,质是如何?
4.教师和孩子之间、家长、园长之间和睦相处的量是多少,质是如何?
5.教师自己人格尊严和职业满足的量是多少,质又如何?
因为上述内容才能真实体现出一所幼儿园的办园质量,因为它们关乎孩子们在园的生活质量,关乎老师们的职业生活质量!
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回忆
2010年曾经随广西基础教育考察团,考察了台湾4所幼儿园,他们的不同至今还留在脑子里没有消失。
★★没有一所幼儿园给我们展示公开课;
★★没有一所幼儿园给我们展示盛大的文艺表演活动;
★★没有一所幼儿园假草地;
★★没有一所幼儿园有所谓的山洞;
★★没有一所幼儿园铺有塑胶;
★★没有一所幼儿园铺那些所谓的悬浮式地板;
★★没有一所幼儿园有华丽的装修;
★★没有一所幼儿园让孩子到我们客人面前卖弄点什么,他们一切如常地进行;
★★没有一所幼儿园让孩子们和老师们穿盛装来迎接我们这些客人。
★★台湾没有各种不同级别的示范园之说,他们强调“一园一特色,一班一特色,一人一特色”。
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回答孩子提问的有效策略与方法
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