传统观念认为，大人总该有长辈的派头和“范儿”，父母哪里能够听从孩子的？那多跌份呀？
可是，您是否考虑过：孩子就是“错误”的代名词吗？如果他是正确的呢？若是父母总与孩子对着干、拧着劲儿，那孩子不听话又是谁的责任呢？在现代社会，做父母的教育孩子，可不是那么简单的，还是要有点谋略呀，否则，孩子却可能用耍小心眼及各种策略来对付父母！千万别使亲子关系变成“对立面”！还是与孩子搞“统一战线”更好，不然，父母很容易打败仗。
《父母与子女沟通28法》（连载）
八、顺其思考与逆向疏导
亲子沟通第8法：顺其思考，投其所好，助其所为，促其达标；
幼稚片面，逆向疏导，画龙点睛，机智巧妙。
在现实生活中，许多父母常以十分矛盾的态度对待孩子：一方面急切地望子成龙，处处以高标准要求孩子，期望值常常超过了孩子的年龄和理解能力；另一方面，家长们又往往不能洞察孩子的内心，尤其对青春期的青少年设置了诸多的“禁区”，妨碍孩子的正常心理发展，造成他们心理失衡。如果孩子的正常心理需要得不到满足，就会产生烦躁，不安，焦急，紧张，苦闷，沮丧，甚至还会导致心理疾病。
家庭教育应如“大禹治水”，可疏不可堵。因势利导，便水到渠成；强制命令，则事倍功半，还可能造成孩子倒行逆施，对抗到底。
1.顺其思考走捷径
“我的孩子要割腕自杀！”一位母亲一边啜泣一边向心理医生倾诉着使自己心焦的孩子的情况，“他小学时学习不错，没让父母操过心。自从上了中学，他简直变了一个人，越来越不听话；你叫他干什么他偏不干什么，不让他做的事他偏要去干，闹得家里不得安宁。最近又多次用刀片割自己手腕，手臂上留下一道道伤疤；昨天他又割自己手臂几下，伤得挺重，流了一地的血，可把我吓坏了，是他爸把他送到医院去看急诊的！他是不是真的想自杀呀？”
10岁至20岁是青少年的青春期，在这个时期中学生可能出现一些使家长难于理解的异常心理行为，但这一定是有原因的。为了解除家长的疑虑，通过电话，我们建议这位名叫小斌的14岁男孩来与心理医生谈谈，他同意了。下面是心理医生和小斌交谈的部分内容：
——同学，你好，谈谈你在家里与父母相处得怎样，好吗？
——父母口头上老说关心我，可他们根本不了解我的内心，我并不想做个坏孩子，我也不会随便去死。可是父母管我管的不是地方，真让我烦死了！
——能举些实际例子吗？
——刚上初一时，有一个参加计算机培训的机会，老师推荐我去，一个班才三个人；可是父母说怕影响我学习成绩，硬不让我参加，我说我会抓紧时间把功课学好，他们还是不信任我，真让我灰心！再说，现在大多数同学家都有电话，同学之间打打电话不是很正常的吗？可父母经常阻止我给同学打电话，我跟同学约好的事常常没法联系；同学一给我打电话，就盘问起没完，尤其是我妈，女生一来电话，在电话里就给人家“查户口”！为这些事，同学都笑话我，说我父母是开“警察局”的。您说，这是关心我吗？我想让他们关心的事，他们不关心；我不想让他们管的事，他们问个没完。遇上这样的父母真是倒霉透了！
——那么，你割自己的手腕，是不是做给父母看的呢？是不是想改变他们对你的看法？
——我也没指望他们能改变，只是觉得在家里很烦闷，跟父母没话可说，我感到很孤独。有时遇到一些事父母不听我的意见，跟他们商量也没用，只好大声吵闹，我知道越吵越糟糕，有时还挨一顿打骂，我倒觉得从来没有过的痛快。从小说中和同学们那里听说有些中学生割腕自杀，我也想尝试一下；一流出血来，觉得是一种发泄，一点儿也不感到疼。父母一见我手腕流血，吓坏了，起码不敢再唠叨我，还安慰我，让我别胡思乱想，又给我做好吃的。
——你这样做，不觉得对不起父母吗？他们多担心你呀！
——是他们自做自受，是他们对不起我。我觉得许多同学的父母要比他们通情达理，我是让他们给逼的。
小斌的确是个诚实直率的孩子，他的一番话应该引起为人父母者深思。在心理咨询工作中，我们每年都发现数例中学生出现“自虐行为”，其表现是割破自己的手腕或弄伤身体其它部位至出血，或是饮食、睡眠混乱，或用其它手段折磨自己，使身体和精神上受损。既不是因为精神失常，也不是真要自杀；而主要是心理压抑，得不到家长或老师的理解、尊重和信任所引起的。
中学生的“自虐行为”，是一种长期积累的抑郁情绪的发泄，同时，也为了引起成人关注，从而改变对他们的态度。所以，自虐行为也是青少年在青春期心理尚不成熟的情况下，一种心理上自我防卫机制的、消极的、保护性反映，有其发生的必然性与合理性。
青春期是青少年的心理断乳期，他们的独立意识和成人感开始出现，而成人往往还把他们看成小孩子，在教育观念和方法上不能适应中学生的心理需要，就会引起青少年的严重心理冲突，并导致亲子关系的危机。青少年不仅有生理需要，而且有各种精神与心理需要。根据心理学家的研究，处于青春期阶段的青少年至少有以下八个方面的心理需要：
1)脱离成人而独立的需要。不再满足于过去依赖成人的生活，而要独立寻找新的生活。
2)塑造自己的需要。想按照自己的个性去发展自己，想把自己塑造成一个热情、活泼、多才多艺富有活力的青年形象，从外表到内心都体现出这一点。
3)学习各种知识的需要。不仅是课堂知识，还希望学习课外的文学、艺术、科技、医学、计算机等书本以外的知识。
4)闲暇时间的需要。有充裕的业余时间发展自己的兴趣、爱好，做他们喜欢做的事。
5)社交的需要。需要与同龄人、朋友、伙伴的交往。
6)选择职业或专业的需要。按自己的兴趣和个性，选择职业或专业。
7)情感交流的需要。渴求友谊，渴求异性的喜欢。
8)得到尊重和理解的需要。尊重他们的人格，理解他们的情感。
可见，小斌的心理需要并未超出以上范围，他对父母的要求也是合乎情理的。自虐行为，便是中学生缓解心理紧张的一种手段。
如果家长能够了解孩子青春期的心理需要，就应遵循“顺其所思，同其所感，引其所动，助其所成”的原则；不仅可防止孩子出现自虐行为，而且可在孩子心目中成为真正的知心朋友。只有成为孩子的朋友，家庭教育才可能奏效。
2.投其所好可引导
孩子的兴趣，常被认为是“贪玩”，尤其是学习成绩不够好的孩子，往往被剥夺了发展自己兴趣的合法权益，说不定一个天才被扼杀在摇篮里！其实，家长们往往没有注意到，孩子若在某方面有浓厚的兴趣，甚至达到痴迷的程度，正是一个非常可贵的信号；必须看到孩子的兴趣中有极高的“含金量”，兴趣的背后是强烈的好奇心、求知欲，是崇高的理想，只要因势利导，便可水到渠成了。
六年级的余钊，从小对各种舰船模型感兴趣，亲朋好友都支持他这个爱好，并送给他各种新奇的船舶模型。在他的小房间里摆满了各种船模，从二寸大的小帆船，到二尺多长的“航空母舰”，从精致的“乌蓬船”，到“豪华客轮”；墙上挂的，桌上摆的，地上排队的，连他的床头枕边也摆着一对“巡洋舰”。可是，自从上了六年级，余钊很少有时间欣赏研究他心爱的船模了，学习的压力使他忙得抬不起头来。
更倒霉的是，第一学期期末考试，数学和英语没有及格。这下他闯了大祸，他的成绩不好被归罪于船模，他被爸爸揍了一顿；接着妈妈来了个“火烧连营”，把他的宝贝舰船模型烧的烧、砸的砸，在余钊的哭声和奶奶的奋力呵护下，只保住了两只最大的船模，因为有玻璃罩罩着，也比较贵重。
心理医生听了满面泪痕的余钊诉说自己的遭遇，就问他：“你为什么喜欢船模？有什么想法吗？长大了想干什么？”他说：“我们中国还没有航空母舰，也没有象‘泰坦尼克号’那样的豪华客轮，我长大了，就要造世界第一的大船！”余钊的父母也承认，这孩子心灵手巧，自己用硬纸板和三合板做的船模很不错，因为他爷爷在造船厂工作，带他参观过各种船，使他形成了这个爱好。然而，他的父母担心：他成天迷船模，对学习一点儿不感兴趣，这样下去根本不可能考上重点中学、大学，还做什么造船梦？
无数事实证明，兴趣是行为的先导，兴趣是最好的老师。笔者对余钊说：“你想造大船的理想很好，只要你努力学习，就一定能够实现。你现在数学和英语有些困难，这不要紧；现在确实要为上中学做准备了。你学习数学时就要想，我是在学习设计船舶的计算方法，拿出你制作船模的认真劲儿，我不信你学不好！学英语的时候你就想，有了语言工具，我好研究国外的造船技术，把学习英语也当作造一只‘英语船’吧，它帮助你驶向全世界！现在学习的每一门课程，你都当作制造一只大船，它会帮助你驶向新世纪的明天。我想，六年以后，某大学会有你的名字！”我还建议余钊的父母为儿子订阅一、二份与舰船有关的报刊杂志，以培养他的兴趣。现在，余钊已经上高二了，他的学习成绩在年级属中上等，我想，他的造船梦是一定会实现的。
在现实生活中，还有喜欢踢足球、游泳、田径等体育活动的孩子，喜欢看小说、唱流行歌曲、演小品的孩子，喜欢小制作、迷恋“玩”电脑的孩子等等，都常被
3.逆向疏导矫偏颇
为什么有些孩子逆反心理严重？这其中是有原因的。初中一年级的小宏被爸爸带来进行心理咨询。爸爸说：“家长要求小宏下学后先做功课，然后再看电视和找同学玩，这有什么不对？现在上中学，功课更多了，要抓紧时间学习呀。可怎么说他也不听。我们下了班，一边做饭一边盯着他，结果还经常是他偷偷地溜了。吃完晚饭他又要先看电视，可到了做功课时就很疲劳了，天天作业没做完就趴桌上睡着了，您说这可怎么办？”
小宏却振振有词说出自己的一番理由：“我上了一天课，下了学为什么不能轻松一下？这是《中学生》杂志上专家的文章中说的，这叫‘科学用脑’。你们大人下了班做什么都行，为什么我没有自由？我自己知道做功课，可您和妈妈，还有爷爷奶奶，都说我、催我，搅得我心神不定，注意力没法集中，浪费许多时间；只要你们不说我，不干扰我，我保证做作业很快！”
这个13岁孩子说的是不是很有道理？可父母们常把孩子的话当做耳边风，而非要孩子按照大人的意志和安排去行事，也从不与孩子商量。所以，首先是家长“逆”孩子心理规律而提出了诸多不合理的要求，孩子也就学会了“以其人之道还治其人之身”，甚至想出各种办法来对付家长的强制，而且有可能变成当面一套背后一套的双重型人格。客观地说，孩子的逆反心理基本上是向成人学来的，也是被家长、老师给逼出来的。
“现在的孩子为什么逆反心理那么严重？孩子怎么不爱理睬我？我犯了什么错？孩子为什么越来越不听话？”这是在家教心理咨询中许多家长经常询问的问题。笔者作为心理医生，也常常问各位家长：“您知道孩子心里在想什么吗？孩子是不是总是错的？孩子愿意把心里的秘密告诉您吗？”而家长们的回答大多是否定的。
孩子是父母生命的延续，他也带来了一个崭新的世界，他有聪明的头脑和丰富的内心，他是人类未来发展的一个代表，家长不可小看了幼稚的孩子；如今的孩子也代表了一个改革开放的社会，孩子在观念、思维与行为方式上，都向父母的“权威”提出了全面的挑战。一名五年级的男孩对妈妈说：“你改掉唠叨我的毛病，我就改掉做功课马虎的毛病；看谁能先改掉！”一名初二的女孩对父亲说：“我做作业爱听音乐，是因为能够提高学习效率，您让我实验两个月；如果我的学习成绩下降，您就把我的录音机没收吧！可是如果我的学习有进步，以后您和妈妈就别管我的事了，我能管好自己！”
家庭教育的观念和方式，都必须依照孩子身心发展的特点来加以因势利导。家长应掌握与孩子之间的心理沟通的科学方法。每天全家人最好有一段轻松交谈的时间。如果孩子感到家里是一个宽松温暖的环境，父母是可亲近的、可信任的，就会坦率地畅所欲言；同样，父母也可以把自己遇到的问题，工作与生活上的苦恼说给孩子听，并请孩子帮您出出主意，通过这样的心理沟通使孩子了解社会，也理解父母事业与生活的艰辛。只要您能够创造这种两代人无话不谈的心理氛围，就是父母在家庭教育方面最大的成功。
孩子的想法和做法，不一定都是错的，在如今这个多元化的时代，要允许孩子进行多样的选择和尝试，父母的意见也不一定都是正确的，许多做法和想法是否正确并无唯一的答案。即使父母认为孩子的言行有不合理之处，与孩子有分歧时，也同样要给他实践的机会，通过孩子自己的亲身体验，他自然可以得出正确的结论。这就是所谓“逆向疏导”的威力。当然，对于大是大非问题父母是要把关的，但是日常的学习和生活小事，还是多让孩子自己来选择和做决定吧。有时，孩子自己虽然走了一点弯路，碰了一些钉子，但可真正矫正孩子某些偏颇的言行，对他的成长是大有益处的。
4.画龙点睛真开窍
心理学的大量研究证明，一个独立、自在，充满自信心和感到内心舒适的人，才是心理健康的人。当孩子陷入迷茫时，父母应进行一些反思，发现问题的症结，便可以点拨孩子的言行，引导他走出成长中的迷途。
天翔已经是一个16岁的小伙子了，是妈妈陪同他来到心理咨询室，他坐在那里一言不发。而妈妈却说个没完没了：“为了他，我提前退休了，在他身上真下了不少工夫。功课本来也不错，可是中考太紧张，发挥得不好。这个区重点高中他很愿意去，只是分数没上线，是他爸爸交三万元赞助费学校才收下的，为什么花出这笔血汗钱，不就是希望他考上一个好大学，将来有出息嘛！可刚上了几天学，他又不愿去了。如今社会竞争这么激烈，他怎么这么懦弱？我真是没招了！”
笔者与天翔单独交谈，发现他有一肚子的委曲：“我在家学习、做作业，妈老在旁边盯着。不让我打球，不让和同学来往，凡是我自己想做的事都不让我干。见面没别的：‘考重点，一定考个好大学呀！’爸爸动不动就发火，我考得差点就拳脚相加。我真累，只要在家里就没有轻松过。花钱上学也太没面子，还逼我去，我活的太不自在了，我实在受不了啦！”入学第一周是军训，因为受不了同学的“陌生眼光”，天翔只坚持了两天，就借故感冒而回家了。开学上课，因为头脑空空，对老师讲的内容一点儿也没听进去，又和同学格格不入，只上了一周课就说“跟不上”，任凭父母怎么“说服”，他就是不去。
孩子的本性是活泼的，当然不希望处处受限；天翔很聪明，也有多种爱好，本来生活得很自在，也是有精力和能力安排好自己的学习和休闲时间的。而今，由于长期以来孩子都是在父母的时时监督和强大“专政”的压力之下学习，使得焦虑、紧张情绪象影子一样终日跟随他，失落感、孤独感日益严重，生活再也没有潇洒自在了，好像是在牢笼中挣扎的感觉。对父母的“期望和爱”产生极大的逆反心理，结果是一学习就厌恶、烦躁，见陌生人就自卑、有戒心，生活无聊，失去了自己的追求和自信心。
怎么办呢？这是不少为人父母者的难题。一句话，父母按照自己的意愿对孩子管得太多太多，就意味着将成人的意愿强加于孩子，是一种“过度教育”和“强行塑造”，是不顾及孩子心理需求的家教方式。
更应指出的是，家长未注意到象天翔这样的中学生已经进入青春期，还不允许他在心理行为上走向独立，就违反了他的发展规律。孩子的天性、愿望和目标，就这样无情地被“亲情”逼进了“死胡同”。尽管父母已感到不对劲，也大为困惑，却依然未能进行“换位思维”：设身处地想想孩子的切身感受吧。
相反地，还在不知所措中变本加厉地加压、加压、再加压。孩子在这貌似“严格”，实际极为冷酷、残忍的氛围中挣扎，失去了自我，也失去对生活的兴趣和对未来的信心与希望，完全处于迷茫和失败的体验之中。其实，对天翔这样的孩子，应该对他说：“你有巨大的潜力，不必再依赖父母；天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，你要争取自己放单飞了……”他就会积极行动，并对自己负起责任来。
在我们接待的咨询个案中，类似的令人遗憾的事例太多了，或者说这已经是一种较为普遍的社会现象。在不少家庭之中，亲子关系方面似乎已经形成一种消极的、“负性互动”的固定模式和力量――两代人共同迂回于一种家教误区的迷宫之中，自感无良策，却又缺少“求援意识”，而难以自拔。
在这里，笔者由衷地告诉这位已疲惫不堪、却又心急火燎的母亲，不要管的太多，可以逐渐放手一些，让孩子自己冷静思考自己面临的问题，设法去解决自己的难题。天翔的妈妈虽心有余悸，对孩子的未来放心不下，但还是同意了，打算试一试。
我们单独和天翔谈了多次，并和老师取得了联系，老师表示要多给孩子一些宽容、宽松。孩子也接受了我们的意见：主动地去争取“自在，轻松”，对什么事也不顾忌那么多，决心一切从头开始。对学习要“尽己所能”即可，对同学不要存有戒心，而要主动去交往。尤其是让孩子懂得，如今是终身学习的时代，人活百岁，从现在开始，你还有80多年的时间可以学习，来日方长，何必着急呢？
有时，几句画龙点睛的话，少而精，却可使孩子茅塞顿开，走出自卑的迷阵。父母们也具备这样的能力，从积极乐观的方面给孩子一些激励，问题就可迎刃而解。
天翔终于又踏进了校门，他真的要展翅高飞了。这次他要求自己以自然和“自在”的心态走向同龄人的群体中。出乎他的预料，他竟确实感受到老师的亲切，同学的真诚和热情，觉得自己真的回到了“自在”的状态。其实，走一小段弯路并不一定有什么坏处，有时暂时的后退是为了更好地前进。新的学习就这样开始了。
(未完待续)
您在教育孩子时遇到什么问题、难题，欢迎与我讨论，电子邮箱地址：xxr2k@263.net
联系客服
