春暖花开的时节，我们除了要珍惜大自然赐予的美好时光，感叹生命复苏的新气象，同时也不要忘记对于那些已经逝去亲友的缅怀。
清明到来，捧上一束鲜花，举家去扫墓，或许是最常见的过清明方式。但是，当年幼的孩子带着懵懂的眼神，向你请教关于死亡的问题时，你会如何给他解释呢？
在中国，我们常常避讳谈及“死亡”，仿佛不谈论，死亡就不存在、不发生。清明节，正是对孩子进行生命教育的好时机。
死亡是什么？为什么人会死亡？人离开后去了哪里？我们为什么要扫墓？……这一系列的问题都是孩子对于生命的思考。今天，向大家介绍一本绘本——《爷爷变成了幽灵》，借由绘本这个载体，向孩子们娓娓道来，死亡的真正含义以及我们面对亲人逝去的态度，带领他们体会生命中不舍的情感。
这是一个温馨的故事。爷爷舍不得离开心爱的小奥斯本，他没有变成天使，没有变成泥土，他突然出现在奥斯本的房间，坐在他的衣柜上。奥斯本不想让爷爷一直这样到处游荡。
书上说，人如果在世上还有事情没有完成，就会变成幽灵。奥斯本想爷爷可能是忘记了什么，于是开始帮爷爷找；一面找，爷爷一面回忆起他的一生……
这是一次温暖的回忆旅程。亲情像是一颗种子，种在艾斯本的心底，我想他会生根、发芽、开花、结果。当爷爷穿过墙壁，向黑暗中走去，直至消失，艾斯本笑着躺进了被窝。明天要去上学了，这是爷爷和孙子之间的秘密，爸爸不懂，妈妈也不懂！
《爷爷变成了幽灵》绘本活动方案
1. 理解故事内容，感受亲情的力量；
2. 初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；
3. 尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
一、分享亲子记录表，迁移生活经验。
1. 播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。
2. 请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
二、通过观察绘本封面引出主题。
1. 出示绘本。
教师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？
你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时是什么感觉？
当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？心中会有什么感觉？
2. 理解“幽灵”的含义。
介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验）
3. 介绍小男孩艾斯本。
教师：封面上还有谁？他在做什么？
教师：封面上的小男孩叫艾斯本，他有位非常爱他的爷爷。可是有一天爷爷离开了艾斯本，去了天堂。
三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》
1. 师幼共读绘本。
结合绘本，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
2. 谈话提问。
（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？
（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？
（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）当爷爷说完再见，为什么没有再回一下头？
（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？
3. 再次完整欣赏故事。
（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情（慈祥、失落、充满了爱），鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。
（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的认识。
四、记录：我为家人做的事
1. 尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。回想和家人在一起的开心事儿，哪些还想一起做？哪些是没有做到却想要一起完成的？
2. 幼儿自由记录并相互讲述，教师巡回指导。
3. 幼儿集体交流。
五、拓展与小结
教师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。
同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。
后记：《爷爷变成了幽灵》不仅是写给小孩看的绘本，也是给我们大人的。里面充满了对于当下时光的珍惜，对于亲情的思考，愿我们和孩子共同成长，在面对时间与生命时，更在从容。
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