作者：Heather Mulligan
来源：Advancement Courses
杜克大学有一项研究表明：小学阶段的家庭作业是多余的劳动。甚至在初中阶段，家庭作业和学业成功之间的关系也非常小。
但家庭作业始终有其突出优势。不但可以强化知识，鼓励学生自我发现，还可培养学生的变通技能。
所以，具有创新意识的老师开始旧瓶装新酒，让传统的家庭作业变得新鲜有趣。
每周提供2-3天新式家庭作业，先是给学生布置不同主题的任务，再在课堂上回顾这些内容。
我们一起来看看这些作业案例，大家可根据学生年龄、发展状况及兴趣爱好，来修改这些作业内容。
娱乐游戏类作业
休闲娱乐活动可以让学生学习大量知识，如与人交流合作，激发创造力。
作业内容
戏剧和幻想：设想出一部戏剧，包括主角、背景以及至少一个配角。
竞争类：至少跟一个人玩一局棋盘游戏。
运动类：在规定的时间内，找人一起参加一项户外运动。
结构类：选择两种材料，并利用两种材料构建相似的结构。
象征类：根据当天的课程，写一首歌。
课堂回顾参考
戏剧和幻想：对你所虚构的故事情节或人物角色进行阐述说明。
竞争类：反思竞争过程，回想你本可以做哪些与众不同的事？
运动类：练习是如何影响运动技能的掌握程度。
结构类：描述哪种材料作用最好，并说明原因。
象征类：从主题、音调和方案等方面，对歌曲进行评价。
发现探索类作业
让学生去探索他们周边的一切事物，并分析自身所处环境中的组成因素。从过往的经验中吸取教训，与当下的课程建立联系。
作业内容
娱乐：诠释一幅著名艺术作品。
实验：对某个假说进行实验验证。
参与：参加外语类的会议、志愿者服务和课程。
采访：就一历史事件，采访某人的观点看法。
课堂回顾参考
娱乐：将你的诠释内容与原版本进行对比和比较。
实验：总结实验过程和结果，描述实验结果是否出人意料。
参与：列出你所认识或学到的词汇。
采访：向全班同学报告采访内容。
创建联系类作业
将不相关的事物，重新进行连接，能让学生学到全新的概念。如果学生能将课堂上所学知识与现实生活经验建立联系，有助于提高课堂参与度，促进交流与协作。
作业内容
学生视角:研究各自的文化背景。
社区视角:就某一历史事件，采访某人的观点。
媒体视角:关注最新时事。
直接参与:寻找一个你觉得重要的社会问题，并自愿参与其中。
课堂回顾参考
学生视角：在课堂上展示学生各自的文化，并针对他们最不了解的文化，进行报告。
社区视角：将学生的采访内容与课本上的内容进行比较。看是否缺少了什么?两者有什么不同?
媒体视角：比较同一事件的不同角度的报道，或找出历史上相近的事件，并根据过去的事件做出预测。
直接参与：反思志愿者工作，或汇报这段经历中某个人或某段事。
反思总结类作业
反思，可以巩固知识。那些花时间思考当天所学内容的学生，往往会表现他们的批判性思维和创造性技能。
作业内容
分析：从教师的角度对你的学习进行回顾。
目标：制定目标，比如提出某特定课程的改进计划
冥想：进行一次指导性冥想。
课堂回顾参考
分析：列出回顾内容的优点和不足。
目标：对每月（学期）的学习进行回顾并跟踪学习结果，或记录下自我发展的进程。
冥想：比较冥想前后的情绪变化。
美国国家教育协会表示，所有的学生都应该培养四种可变通的技能，即批判性思维、交流能力、合作能力和创造力。
随着教育的发展，像家庭作业的内容也需要根据新要求，来满足学生的发展。纵观前沿发展的“翻转课堂，不但让传统课堂的教学方式发生颠覆性的改变，也重新定义了家庭作业。
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