接着上回，我们来讲讲第三个技巧
技巧三：写想不出现“想”
“平哥说，今天的回家作业是就是完成这篇作文。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
这样的句子，孩子们的作文里肯定是一直会出现的。二年级的时候出现，这句子该要当好句子划出来，因为这是细致的“心理描写”。可问题是，放到四年级，这句子就有点尴尬了。
尴尬在哪儿？主要是“我心想”这三个字。心理活动的描写，不见得都需要标示出来，这是大部分写作教学中都很少提到的一个小技巧。学会把心理描写不露痕迹地隐藏在叙事的过程中，才能顺理成章，不会产生“我是在读一篇小学生作文”的“跳脱感”。
这种“跳脱感”其实在很多粗制滥造的肥皂剧里比比皆是。好编剧和差编剧的差别之一，就是好编剧不会让你感觉自己是在看一部“虚构的故事”，他可以让读者/观众完美代入，绝不会产生这种“跳脱感”。同样的，一篇好文章也应该有这样“顺畅”的阅读体验，不要用“我心想”、“我想”这样的词硬生生地打断读者的思路。
所以上面这句话，要改起来非常容易：去掉“我心想”三个字，就会非常简洁精练了：“平哥说，今天的回家作业是就是完成这篇作文。天哪！这该怎么办呢？”
叙事的过程中，我们常常需要心理描写，因为随着事情的发展变化，人物的想法和感受也一定会随之起伏变化，这种起伏变化其实正是事件起承转合发展演变的外化表现，也是展示人物性格特点的不二选择。
至于心理活动到底该怎么写，我们讲到心理描写的时候再详细展开吧。
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