以下几种场景，各位家长看过之后，是否会对号入座？
“这熊孩子，我总感觉他有多动症，出去玩，一个不留神，人就没影了，真的是一刻也闲不下来。”
“宝贝，你的作业写完了吗？先歇会儿，都玩了两三个小时了。”
“这孩子，怎么这么贪玩呢！天都快黑了，快点别玩了！跟妈妈回家吧。”
……
一到周末或假期，家长就被天性爱玩的熊孩子搞得精疲力竭，感觉每时每刻都在备战状态。
不由自主地就会感觉心好累！
出现这种情况，可能是家长们不知道，培养孩子成长的过程就像游戏通关，秘笈在你看来可能是各种各样幼儿早教课、兴趣辅导班、甚至于奥数小课堂……
然而，你错了！敏敏老师游戏通关的秘诀就是——让孩子学会玩！
培养孩子在玩中学，在学中玩的能力，让孩子“玩”中成长，也是一门重要的功课。
哈佛大学一项实验证明，玩耍是孩子的天性，不仅可以培养孩子的创造力，锻炼孩子解决问题的能力，而且还能练就孩子除了智商和情商之外的——玩商。
所以家长不应一味压抑孩子玩的欲望，而应该让他们适当地玩、科学地玩，让玩发展成你独特的教育方式！
玩耍：激励孩子的学习兴趣
“孩子渐渐长大了，学习任务也越来越繁重，最近成绩有点下滑，孩子也变得不爱学习了，整天只想着在外面和其他小朋友疯玩。”我的一名同事曾和我抱怨。
不难想象，中国大多数家庭衡量孩子进步的标准，就是他是否愿意主动学习，在大多数家长看来，“玩”对孩子的影响大多是负面的。
在敏敏老师看来，孩子在书房待的时间多少，并不能决定学习成绩的高低。
我们都知道，学习是一件智力和情绪相互影响相互促进共同作用的事情，学习成绩和孩子的情绪是相辅相成的。
如果孩子玩耍的时间不足，情绪和智力都会一定程度的影响，这样势必引起学习成绩的下降，出现注意力不集中、上课不专心、理解能力弱等学习障碍。
我们经常听老师这样评价：“你家孩子挺聪明的，但就是不好好学习。”
爱玩是孩子的天性，我们家长要做的，就是让他们在玩的同时，更好的激励孩子的学习兴趣。
来自哈佛大学创新实验室的教授托尼·瓦格纳指出，玩耍才是对学习的真正激励。
他认为，孩子学习的真正激励，主要来自内心的激动。认识这种激动需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。
玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。
即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。
因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。
玩耍：激发孩子的创造力
玩积木、堆雪人、躲猫猫、拼图……这些游戏都很益智，孩子也喜欢玩。
在玩耍的过程中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，四肢运动与大脑思维有效链接，从而开发孩子大脑最富创造性的区域。
不知道家长们有没有发现，富有创造力的孩子都具备这些特征：凡事都喜欢追问为什么、喜欢评论事物、喜欢尝试、思考变化多、反应迅速、不受已知信息的限制。
在玩耍嬉戏的时候，孩子可以创造一个神奇的世界，在那里他可以成为任何人并且无所不能。
他可以安全平缓的释放自己的情绪，逐渐学会承受和面对自己的情感和他人的感受。
游戏可以帮助孩子克服恐惧。通过角色扮演，他可能会装成一个医生去缝合伤口、一个猎人去捕获一头狮子、一个运动员去赢得一场比赛，在游戏世界，一切皆有可能。
不仅如此，在玩耍中，孩子学会了与人合作、与人相处。
在玩的过程中，孩子们往往朝着一个共同的目标而努力。
他们可以交换玩具，相互交谈。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。
这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。
意识到玩的重要性之后，家长可能想看看孩子在玩中学的效果。
可是，随着时间的推移，老师、家长们却越来越发现，孩子不会玩了。
一放假，孩子不是宅在家里就是抱着IPAD或手机——因为孩子越来越不会玩了。
于是，越来越多的孩子很难找到健康的娱乐方式和减压方式，他们害怕独处，他们不爱运动，他们只管沉迷网络……
然而，导致这个结局的原因，估计家长们都忽略了：从小没有培养孩子会玩的好习惯，久而久之孩子丢掉了简单的快乐。
从小针对性培养
激发孩子玩的本能
对于刚出生的宝宝，我们需要用不同色彩和材质的玩具刺激他们的感官。
孩子从小就善于运用自己的听觉、视觉和触觉，去观察、去聆听、去吮吸、去触摸周围的一切微小事物。
所以，家长可以准备不同色彩和材质的玩具，让孩子参与互动，刺激他们的不同感官！宝宝的潜力不可小觑~
对于1-2岁的宝宝，基本上只要醒着的时间，宝宝就都在动，这个时候动手的游戏不能停。
家长应该放手让孩子自由地玩耍，发掘他们良好的运动能力和手眼协调性，比如积木版“打地鼠”，让孩子活泼的个性因子开始萌芽！
对于3岁以上的孩子，他们开始对数字感兴趣。
这时，家长要开发动脑游戏，培养孩子勤思考的习惯。
亲子角色扮演的游戏非常适合这个阶段的孩子：家长扮演顾客，孩子做收银员，帮助孩子提高语言沟通能力，有助于增加对数学的兴趣！
对于6岁以上的孩子，他们此阶段参加活动的想法十分强烈，家长可以通过一些安静的小游戏。
比如，与孩子一起合作完成拼图游戏，有助于提高孩子的逻辑思维和精细运动技能。
通过团队游戏的考验，孩子细心对待游戏的同时，也学会了耐心对待其他小伙伴。
四大方式让孩子迅速提升“玩商”
1
呼朋唤友，大家一起玩游戏
3岁的吉米，表示出极大的交友欲望。
只要小朋友从家门口路过，他总抑制不住好奇心，吵着闹着要开门加入；每次从幼儿园放学回家，吉米总是半路不想回家，欲跟着其他小伙伴一起玩。
但是，每次吉米的交友欲望，或因害羞不够勇敢、或因被家人制止强拽，扼杀在萌芽状态。
妈妈曾请其他的小朋友回家玩，结果几个孩子又哭又闹，根本达不到预期的效果。
其实，交友也是一种能力，需要培养。
如果换种方式，给孩子创造一些机会，教他们一些能够和朋友们一起玩耍的游戏。借助这些游戏，帮助孩子创造一个接触他人、与人交友的机会，在和小伙伴儿玩耍的过程中，孩子的情商进一步提高，游戏变得更有意义。
2
激发兴趣，玩些创造性游戏
《纳尼亚传奇》、《怪物史莱克》的导演、编剧安德鲁·亚当森接受采访时表示，他很庆幸父母小时候没有制止他玩耍，没有觉得他整天唱唱跳跳涂涂画画是浪费时间。
他认为自己能有今天的成就，和小时候的兴趣开发及长时间的创造性玩法有着千丝万缕的联系。
的确，孩子的学习很重要，语文、数学、英语都非常重要，但是敏敏老师认为，如果孩子想去做一件事情，可能这件事情在别人看来毫无意义，但他自己非常感兴趣，作为家长，不应该制止，而需要鼓励。
在玩的过程中，爸爸妈妈不妨让孩子多一些创造性环节，让孩子自己制定游戏规则，发挥他们的主观能动性和积极创造性。
平时在家，敏敏老师也会和孩子一起玩角色扮演的游戏，孩子通过扮演角色，发挥了模仿能力和想象空间，创造性地反映出了周围的生活环境，让孩子的设计和创造才能得到提升。
所以，爸爸妈妈可以尝试着和他们一起变着花样玩，一起制定游戏规则，尽量不限制孩子，鼓励他们的发明创造……做到这些，会得到意想不到的效果。
3
走进大自然，感受森林教育
不知家长们是否听说过森林教育，这种教育方式非常出名，我之前也写说相关的文章。
孩子可以每天在森林里爬树、趟水坑、翻滚、收集动植物、探索自然、制作工具，甚至玩火。
这种让孩子回归自然的森林教育在丹麦、德国、北美盛行，就连日本、韩国、越南也纷纷仿效。
一部纪录片《School's Out》曾经在网上传播，引起许多国家教育者的关注，这部片子拍摄的对象就是一家位于瑞士北部小镇朗瑙的森林幼儿园。
6分钟的纪录片，记载了孩子们无论风霜雨雪，一年四季全天都待在户外森林里的活动、唱歌、讲故事、吃东西、随心所欲地玩，还观察森林里发生的变化……
瑞士的幼儿教育注重培养孩子的独立生活能力和动手能力，但它的最大的特点是“崇尚自然”。
只要天气允许，老师就常常带孩子到附近的森林郊游，还邀请不同年龄的孩子一起，以便互相启迪。
所以，我们的爸爸妈妈很有必要带孩子亲近自然，因为在户外活动的孩子们要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。
多带着孩子出去走走，让孩子感受一下春天的温暖，夏天的热情，秋天的收获，冬天的雪白吧！
4
游学体验，玩出炫酷文化感
不管是加拿大、美国、澳大利亚，还是台湾、香港、新加坡……文化是不分国界的，是充满生气的。
当孩子离开书本，真正踏上这片之前听过但没去过的土地，一定会得到不一样的感触。
带着孩子去游学，也是一种不错的玩法。
游学是在20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。
世界各国的大学中学面向国际学生开设暑期课程。
这些游学活动让孩子通过短暂的假期在世界名校学习，对世界民俗风情、历史文化有了更深刻的认识。
在游学中，孩子的成长尤其快。他会学到很多新东西，脑海中所积累的理论知识不断被激活刷新……
或许，很多人难以想象这些知识在激活刷新时的快感，但是，只要尝试过一次，就会永远记住这种行走中的快乐。
玩，是学着体验的过程，它能释放孩子与生俱来的好奇心，让他更有创意和活力，让他学会与别人协作，学会如何关心他人。
身为家长的你，快和孩子一起玩耍，共同成长吧！
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