婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。
根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，所以说，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段。
早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
但是，孩子在幼儿园阶段到底要学会什么？达到怎样的目标？幼儿园老师不就是带着孩子一起玩吗，好像也没学到什么有用的知识，为什么还要收费那么高？家长是否还有必要格外地给孩子报英语班，美术班，舞蹈班？
依据五万份孩子成长基准数据，各国权威机构提炼出了孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
下面就让我们一起看看各国权威机构是如何对学前教育的标准和目标进行阐释的。
相信爸爸妈妈们不仅能深刻体会早期教育对孩子的重要性，更能从各国早期教育的标准制定里明白，哪些才是孩子早期教育培养的重点，对于0-6岁的孩子们来说，什么才是真正宝贵的教育。
英国
孩子的成长取决于周围的关系和环境的影响
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EYFS（英国早期教育纲要）是世界权威的婴幼儿教育标准之一，由英国教育与技能部（英国最高的教育行政部门）历时12年编纂完成，超过7000名专家、学者和教师参与制定，耗资1.5亿元，主要针对0岁（新生儿）——5岁幼儿。
EYFS体系四大主题和原则是什么？
1、独一无二的孩子，每个孩子从出生开始就在不断的学习，他们天生精力充沛，充满自信。
2、正向积极的关系，建立爱和信任的积极关系，培养孩子成为坚强而独立的人。
3、激发能力的环境，建立家庭与学校的教育合作伙伴关系，根据孩子的兴趣和需求，为其提供一致的学习成长环境。
4、自主学习与持续发展，尊重每个孩子的个性发展和个体差异。根据孩子的需求和兴趣，培养孩子自主学习能力和持续发展力。
孩子从出生开始就在持续的学习，并不断接触、感知世界。孩子的成长取决于周围的关系和环境的影响。
以孩子为中心，正向积极的关系，激发能力的环境，三者结合，才最终保证孩子有效的学习和持续的发展。
EYFS体系3大方向&7大领域
以孩子为核心发展的3大方向：
1、游戏和探索
2、积极主动的学习
3、创造和批判性思维
以孩子为核心学习的7大领域：
1、性格、社会和情感发展（包括“情绪管理”“人际关系”等方面）
2、沟通、语言和读写能力（“专注”“聆听”“表达”等方面）
3、体能发展（如“自理”“大动作&精细动作”等方面）
4、问题解决、推理和数学能力（“数字&形状”“度量”等方面）
5、认识和理解世界（“人和社会”“科技”等方面）
6、文学素养（如“阅读”“书写”等方面）
7、艺术表现力和创造力（如“探索”“想象力”等方面）
美国
入学前是孩子发展基本的运动技能、语言技能以及其他终生受益技能的最佳时期。
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美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构，按照他们的定义，早期教育是指对0~8岁儿童实施的教育，在某些情况下，早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。
美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有影响，而且对于他的整个一生都会产生影响。
比如：当前的研究证明，早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。
从婴儿期一直到10岁，脑细胞不只是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。
同时在人生早期，对孩子积极的养育过程，似乎不仅是对于认知发展，而且对于健康的情绪发展和社会性能力都非常重要。
此外，入学前的这段时间是发展基本的运动技能、语言技能以及其他终生受益技能的最佳时期。
目前，全球幼儿教育界基本达成共识，在急剧变化的当今世界中，当孩子长大成人后，他们需要具备以下能力：
善于交流，尊重他人，有良好的团队合作精神和能力 ；
有较强的分析问题能力、判断力以及解决新问题的能力 ；
有较强的接收信息的能力，包括口头语言和书面语言 ；
能够灵活使用已经发展成熟的复杂工具和技术，如 ：计算机；
当条件和要求发生变化时，能够继续学习新的方法、技能和知识。
美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的读写和运算技能，这些技能是教育过程中的重要目标。
此外，儿童还必须形成自信的态度和性格。他们需要理解要取得成功必须付出努力。
美国幼儿教育协会对于早期教育的内容特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。
而许多家长在具体实施的过程中，却往往将早期教育做单一的理解。比如：一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为是认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动。
实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致为12个方面：
1.大脑与五官刺激；
2.身体素质与身体协调能力；
3.情绪能力和心理健康；
4.语言能力；
5.良好个性与人格；
6.良好生活习惯；
7.社会性能力；
8.求知欲开发与保护；
9.知识积累与学习能力(读写算)；
10.审美趣味与能力；
11.特殊才能发现；
12.特殊技能培养。
法国
语言教育是法国学前教育的重中之重
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学前教育是法国教育体系的重要组成部分。法国政府在学前教育培养目标、政策法规、教育管理、师资管理与定位等方面做了诸多开创性工作，保障了本国学前教育的有序、快速发展。
法国学前教育的目标
1 提高儿童语言能力。
语言教育是法国学前教育的重中之重。教师通过带领儿童阅读，鼓励自由发言，引导儿童讲话，纠正口语错误等完善幼儿园的语言教学。
此外，法国幼儿园还非常重视儿童身体、手势、目光等与其语言表达的协同工作。
2二是增强儿童共同生活的能力。
在“教室'这个社会中，幼儿开始构建自己的性格，发展与他人的交流与沟通能力及自主能力。
法国幼儿园十分看重幼儿社会性的发展，同时通过大量感官练习，帮助幼儿增强身体表现力，学会正确表达自己的各类情感。
3三是引领儿童了解外部世界。
幼儿园是儿童发现、了解外部世界的第一个启蒙场。在这里，儿童被带人到一个客观、鲜活的人类世界。他们开始逐渐对形象、卫生、安全等事物产生意识，并学会进行更理性化的提问，学会更细致地观察事物，并对所观察的现象建立抽象联系。
法国幼儿园教育鼓励儿童推理判断，让其学会描述、分类、整理所见及所思，同时通过创造性活动和手工操作性游戏鼓励儿童动手能力与想象力、创造力发展。
瑞士
注重幼儿独立性培养
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瑞士学前教育的目标是通过各种活动（游戏活动、手工劳动、小组活动、自由活动、个人活动等）培养儿童的学习兴趣和良好的学习习惯，使儿童学会遵守纪律，帮助学前儿童完成由家庭到学校的自然过渡，更好的适应社会生活。
教育大纲规定幼儿园要完成七项教育内容：社会教育、感觉训练、智力教育、游戏和算术、技艺练习、音乐教育和体育。
在实际的实施过程中要求幼儿教师把学前教育的内容与儿童的实际经验、社会生活紧密联系，要求教师为儿童提供不同种类、不同水平的材料，让儿童自由选择、使用。
20世纪70年代以前，瑞士学前教育的主要方法是的“赞美”法，随着教育的改革和发展，其教育方法开始向“拒绝”法转变，强调半权威式教育，对儿童的不合理要求予以拒绝，对儿童的不正当行为予以批评。
瑞士有一个非常关键的教育理念—————注重幼儿独立性培养。在瑞士的幼教机构一向主张给孩子自由，以鼓励和培养自主能力为主。从细节上就可以得到充分的体现。
吃饭从来不喂
每到吃饭时间都由老师来给孩子们分配食物。这里的老师不会“强行摊派”，而是根据孩子的情况有选择的多给或是少给，如果孩子确实不喜欢吃就不给。
除非孩子身体不允许的情况，教师坚决不喂饭，老师只会比划着用勺的动作，启发孩子吃饭。
在瑞士，无论教师还是家长都充分尊重孩子的“自由”，认为只有让孩子自己主动吃才能吃得多吃得好。
午觉睡不睡，自己说了算
午睡是孩子每天的必修课。国内关于幼儿园午睡的问题一般坚持集体行动集体要求，对于不愿午睡的孩子通过哄也要达到集体一致的目标。
但在瑞士，是不是睡午觉，由孩子说了算。某些孩子精力充沛，不愿午休，老师也不强求。
他们会让孩子到另外的教室独自玩耍，只要保证不影响其他孩子休息就可以了。
在幼儿园的活动自主性较大
在集体游戏时，对孩子们不准确的动作老师不多纠正。
老师们认为：同一种游戏在一段时期内反复多次，这样孩子们就能从不会到会、从不准确到比较准确了。
若是过多地为孩子纠正，就养成了依赖心理，什么事做不好都会求助于人，而不愿自己努力了。
瑞士的幼儿园为孩子们设立了许多不同的游戏角，自由活动时间孩子们可以自由选择游戏内容，游戏的时间和要求教师也不作具体要求，比如绘画活动，只要求孩子们在一周内自觉完成，这样就给了孩子们学习自己安排事情的机会。
内容来源自：爱阅公益
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