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女学霸揭秘:一样是预习/听课/做笔记,我为什么能考出好成绩

新学期的第一次月考刚刚结束,就有很多家长困惑地问:“ 我的孩子学习挺努力的,可是,为什么成绩就是上不去呢?”我不禁反问:“您的孩子会听课吗?”他们开始笑,在他们看来,这根本不是问题,孩子的脑子笨才是关键原因。可是,我一直认为孩子的学习成绩不理想不是因为别的,就是因为上课时孩子不会听课。有一项对300 多名中学生学习情况的调查发现,听课效果越好,所学功课的成绩越好;听课效果差,则成绩也比较差。

学生在学校学习的时间是一样的,一样都要预习、听课、做笔记,为什么月考有的学生成绩好,有的学生成绩差呢?今天,学习哥给大家分享一位女学霸的文章,大家用心读,就能发现月考成绩千差万别的原因究竟在哪里。

每节课虽然都是 45 分钟,但是你会不会利用,效果大不一样。利用得好,45 分钟里可以加进 5 分钟、10 分钟。相反,如果用得不好,45 分钟里就得减去 5 分钟、10 分钟。再说,我们上课听课不仅要获取知识,还要学习老师的思维方法,锻炼分析问题与解决问题的能力。所以,课堂上的 45 分钟如何利用,大有学问。

初中生学习(sszzb_czb)

听课可不是一个孤立的活动哦!听课前除了要让身体、情绪状态准备好外,还需要知识上的准备。下图就展示了听课的完整状态。要想提高听课效率,还得做好预习和复习。

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中学的知识量越来越大,要求我们更多地进行理解、联系与思考,而非单纯死记硬背。如何为思考留出更多的空间呢?答案就是预习。通过预习,可以发现新课中的难点,等老师讲到时格外注意;也可以掌握每节课的基本内容,快速跟上老师的思路,并积极回答老师的提问,从而保持积极的听课状态。

有些同学说:“预习重要是重要,可作业都做不完,时间那么紧,哪有时间预习?”确实,现在学习够紧张了。但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快,效率高。在相同的学习时间里,他们可以留出 10-30 分钟的时间预习。如果预习了,听课效果就好,作业做得就快,预习的时间自然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

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我预习新课一般分两个步骤:

在课前预习时,把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等,随手批写在课文中的天头地角空白处。批注笔记的形式一般有三种:一是“眉批”,即批在书头上;二是“旁批”,即批在句子旁;三是“尾批”,即批在一段内容之后。批注笔记可记的内容非常广泛,大体可以归纳为以下四类:

第一,注释。在预习时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,立刻查字典、找参考资料弄清楚,搞透彻,然后写在该内容附近的空白处。这样既帮助了理解,又有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍。

第二,提要。在预习中,边看边思考,然后用精炼的语言把某段内容的中心思想记在书的天头或地角上,这样便于把握文章的脉络,将来在复习浏览时,便一目了然。

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第三,批语。在预习中,可能产生各种感想、见解、疑问,这时可以顺手写在书的空白处。如不立即记下,过后就很可能难以想起这些宝贵的思想火花。

第四,警语。在读书时,发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”“重要!”“用心记住!”等字样。这样常常可以使自己集中注意力,并为以后重点阅读打好基础。

自我讲授就是把自己当成老师,在预习的基础上根据课文的内容,预先讲给同学或父母听,征求他们“听讲”后的意见;如果身边没有人,也可以讲给课桌上的文具盒、操场边的大树听。

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在自我讲授前,一定要确定书中的重点和难点,列出讲授提纲,规定讲授范围。一次讲授结束后,要对预习内容再做一次全面通读。通读过程中,要把自己不理解或讲得不清楚的地方记录下来,然后用自己的语言编制一张精炼的“授课目录表”。根据这张表再进行第二次自我讲授(当然,如果你时间确实不够用,能大致讲授一遍也行),这次讲授着重要弄懂第一次自讲时不理解的内容,讲完后再进行第二次通读。这样,课本中内容的难易程度,经过自我讲授后,就清晰可见、心中有数了。

自我讲授不一定像演讲那样要有丰富的表情,也不一定像老师上课那样详尽讲解,而是根据自己的需要,把必须记住的内容和掌握的知识自己讲授出来,反复多次,直至全部掌握。自己无法掌握的内容,通过请教老师便可迎刃而解。可以说,自我讲授让我学习更主动。

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如果时间很紧,怎么办呢?

1.对于听课效果好的科目,少预习或不预习;对于听课效果差的科目,多预习。

2.单科课程的预习时间控制在 8-15 分钟,主要是把握整体知识内容,记录或记住对于个人的难点和课程重点,方便听课时在此处集中注意力。

3.实在没有时间预习,可以在一门课开始前的课间花 2 分钟快速浏览,从而快速进入听课状态

有了好的预习做基础,只能保证我们的注意力集中在更有效的地方,便于我们更好地当堂消化知识。

我说的“前松后紧”,是指听课时前几分钟不妨松弛一点,后头再紧张起来。一节课45分钟,一天好几节课,要想每节课自始至终紧张、专注地听讲,实际上很难做到。有的同学上课时一开始还能集中精力,可上到半截就开始走神,而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新内容,这些往往比较简单,接下来才是较深入的分析和讲解,这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。

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我考入清华大学的表哥告诉我,听课时不妨前松后紧,“那些在预习时很容易理解和掌握的地方,老师讲到时则不必全神贯注,而是让脑子放松一下,往后翻翻课本,或许会有新的收获。整整一堂课让脑子紧绷着一根弦,对一般人来说是受不了的。”因此,我们可以反其道而行,刚上课时先放松一点,后半节课再紧张起来。

有些同学上课拼命记笔记、抄板书,出发点是好的,但却没有理解老师讲的内容,课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容,自然得不偿失。

该怎样记笔记呢?记笔记有' 三原则 ':

1.宁可笔记记不全,也要先听老师讲课的内容。

2.课本上讲述很详细的内容,不再做详细的笔记。

3.不抄老师的板书,而是重点记老师的分析思路与解题方法。

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只要坚持这三个原则,不仅能提高听课效果,还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。

康奈尔笔记法

这是我表哥教给我的一种记笔记的方法。将笔记分为主栏、回忆栏和思考栏三部分。样式如下图:

具体方法是:

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一记录:在听课过程中,将教师的讲授与板书内容,记在主栏里。

二简化:下课之后,及时简化主栏内容,以摘要形式将听课笔记整理概括出来,提纲挈领地写在回忆栏里。

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三背诵:把主栏遮住,只用回忆栏的摘记作提示,用自己理解的语言复述上课内容,然后敞开主栏,对照检查。

四思考:在思考栏里,记下自己的学习心得和体会。

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五复习:每周花10分钟左右时间快速复习笔记,主要看回忆栏,适当看主栏。

这种笔记要求选用比较大的活页纸,以便有足够的空间来记笔记,写例子,画图解。每张活页纸只能写一面,为的是方便整理、装订、修改、增删和不断插入讲义、作业等。这种笔记方法,不仅方便上课记录,而且便于下课整理、记忆和复习。

整理笔记七步法

由于种种原因,大家在课堂上所做的笔记,往往比较杂乱,课后觉得不太好用。为了巩固学习效果,积累复习资料,我们非常有必要学会整理课堂笔记。

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第一步,忆。“趁热打铁”,课后抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关的信息。实在忆不起来,可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提,确保笔记的“可整性”。

第二步,补。课堂上所做的笔记,由于要跟着老师的讲课速度进行,而讲课速度一般要比记录速度快,所以笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。因此,我们要在忆的基础上,及时对笔记进行修补,使之具有“完整性”。

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第三步,改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习、与学习目标有关的内容的修改,保证笔记的“准确性”。

第四步,编。用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的排列,注明号码,使笔记具有“条理性”。

第五步,分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些是课文分析类,哪些是课后练习题解答,等等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。

第六步,舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。

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第七步,记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一笔记本或一本笔记的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。这样整理后的笔记,纲目清晰,便捷好用,提高了笔记的“资料性”。

有了前面的预习和认真听课,能保证记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律,对抗遗忘的利器就是复习。因此在听完课后,还应即时复习以巩固当天所学的知识,并形成有计划性的复习习惯,从而将所学知识深深地印入脑海。

1.每天坚持累计不少于 1 小时的中等强度的体能锻炼,每天保持课间 10 分钟彻底放松休息的好习惯。课间多做一些轻体力健脑动作,为课堂 45 分钟的高度集中注意力储备足够的脑力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懒腰等都是不错的活动。

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2.调节听课心态,优化听课意识,在潜意识里喜爱听课。对于不太喜欢的课可找来一张白纸,认真列出不喜爱这堂课的十几条优点、理由,隔一天重复一次,慢慢就能说服潜意识喜欢这些课,进入积极的听课心态。

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3.在听课过程中,要放松心情来理解课本上的内容。不要抱着一种紧张的记忆心态来死记硬背,这样很容易造成脑神经疲劳,反而使听课的注意力涣散。

4.老师讲课结束后,不要急着看书做作业,而应闭上双目,放松后仰头,把刚才听课的重要内容再像放电影一样回味一遍,把老师讲课的内容真正印在脑海中。

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