(1)“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”观课小结

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”观课小结

     本次大赛鼓励创新,鼓励在评价中注意突出新媒体新技术在教学中的应用策略和方法创新，注意深度融合，而不只是熟练应用技术。纵观这42节课例,大部分在1:1环境下,总体来说大多数还停留在应用技术的层面上,深度融合很多还做不到。但值得欣喜的是老师们都在积极使用并在不断探索。

新媒体环境下教与学强调要利用信息技术建构一种理想的教育环境，随着学生的自主学习能力的不断提高必然促使我们探索新的教学方式，随着信息技术的发展，信息化教学也随之应运而生，应用丰富多彩的网络来充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，真正把自主学习和协作教学完美的相结合。

一、促进了学生新型自主学习模式的发展

（一）自主学习，应该明确学习总目标

根据教学目标，循序渐进的确定不同阶段的目标，这些目标的确定，要结合学生的自身情况定制、分步实现。这样做也可以锻炼学生制定学习计划的能力。

(二）自主学习需要有一个设计好的学习任务或问题

学习任务是学习目标的具体化，以任务完成或问题的解决作为自主学习的动力。任务或问题的设定，需要有一个时间要求，这样可以使学生形成良好的时间管理观念和能力。

(三) 培养学生自主学习能力

   新媒体环境下个别化教学是指以个体各自特点为出发点，以发展个性为目标，以适应个人需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在中年级，学生有一定的语言基础，能自己找到所学内容，这时教师可以放手让学生合理的安排自己的时间，根据老师的要求或提示自主学习在网络上找到需要的相关材料，回到课堂汇报和交流。当学生能够较好的完成老师布置内容的学习后，教师可以引导学生对所学知识的不同需求，自主利用信息网络查找充实自己，扩充知识，定期在班内的平台上发布相互交流，资源共享。努力达到从老师一人教学知识逐渐转变为学生们自己教自己知识，同学之间互相教学知识，是教学得到扩展。

二、新媒体时代时代的教学方式研究

（一）信息化时代的教学改革是要改变教育的主体，变教师为主体的填鸭式教学，为以学生为主体的协作教学。教学要改变教学方法、尊重学生的个人成长、促进学生全面发展。教师应该帮助学生明确学习目标，教师更应该注重策略性教学。首先教师要充分了解、领悟透教学任务与目标，根据任务与目标有目的的引导学生进行自主学习。发掘学生们的个人潜能，将不同特质的学生引导到健康的学习氛围中。新的教学模式里，教师更多的是起到引导、指导、评价、解疑的作用。

（二）教学方式的变革，需要老师充分利用好现代化的信息手段与设备，进行形象性教学。学生的自主学习是有条件的、有一定限制的。教师的课堂教学是教学不可分割的重要部分。教学方式要变“一个黑板、一盒粉笔”为幻灯片、PPT再到电子白板、微视频、翻转课堂、1:1环境下的教学等多种手段进行直观、形象、丰富多彩的教学。教师要注重协作教学模式的应用。利用网络平台和数字资源，遵循学生的认识水平，实施素质教育，让学生得到全面发展。以网络化技术、在协助学生自主学习的基础上培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。

（三）新的教学模式下，教师的指导与监控作用要发挥好。教师在学习过程中注意学生学习问题的发现、发掘，及时掌握学生的学习情况，及时对他们做出指导。还要通过监督减少学生在学习中的非学习行为的发生几率。确保学生在自主学习、协作教学中的有效性与高效性。教师的指导与监督还应体现在对学生的心理导向上。教师教授的不但是知识、还有正确的世界观、价值观，以及健康人格的培养。

 三 、新媒体环境下教与学的几点思考：

（一）对1:1环境下现代教学媒体的正确定位

   教师教学工具:主要是作为情景创设工具，学生的情感激励工具，知识呈现工具，师生通讯交流工具，测评工具，教学管理工具等，信息技术作为教学工具，将更加关注其教学设计的合理性，从课程目标出发，真正地把信息技术融人于教学中。

  学生认知工具:作为学生强大的认知工具，通过认知工具来对所学知识进行重构表达，绘概念图，迁移应用，实施交互等变换处理，促进学生对知识的深层次认知，同时让学生有主动参与学习的机会，体现学习主体性。

  环境构建工具:通过其网络通讯功能以及虚拟现实等技术，营造实现学生有效学习的环境，让学生真正在其中进行知识应用的自我体验和自我反馈，学会在数字化学习环境中实现知识的主动建构，构筑自己的学习经验。

（二）注重教师的培养

   开展信息化环境下教与学，需要一批具有创新思维和实践能力的现代型教师和领头人。

   一名现代型教师，除应具备以往对教师所要求的基本素质外，还应注重以下四个方面的提高：（1）具有现代教育思想理念和教育方法；（2）能够不断进行学科知识拓展；（3）具备信息技术在教育教学中的运用能力；（4）具备教育教学的科研能力。

   现代型教师的培养是通过学习——研究——实践的过程来实现的。在教育实践过程中，教师应该边研究，边实践，边总结，边提高。

四、所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议

1.ＰＡＤ上的预习功能中，学生在提交作业的时候，形式比较单一，学生不能把网页提交上去，如果把网页内容复制下来，粘贴在word上也不能提交，这样学生搜集到的文字的资料就不能提交到教师的平台上，只能单独推屏大家才能共享，这样很麻烦。

2.建议平台中直接插入小软件的使用，如QQ、啪啪等。

  

 

 

 

 

                                                                                                 2015年3月20日