《创新之美》读后感(蕊)

《创新之美》读后感——创新思维训练的设问方法蒋蕊 学前二班读了《创新之美》这篇文章后，感慨于创新只是“打破常规，从习惯中向前迈一小步”，就能“取得事半功倍的效果”。作为学前班的教师，怎样能在平时的教育教学中培养学生的创新思维呢？创新首先要有一定的生活经验， 5岁左右的孩子，生活经验相对贫乏。怎样让他们勤于思考、培养探索精神，开发创新思维，查阅相关资料得知：关键在于教师怎样从孩子的知识水平心理特点出发，巧妙地设问，从而为日后的创造力培养作铺垫。为此，我结合有关理论，从几方面设问人手，培养他们良好的思维品质： 一、扩散思维训练—— 这种东西像什么? “像什么”是幼儿最早自发表现的一种无意想象。对于5岁左右的孩子，在表象认知的基础上提出“像什么”，是他们最乐于参与的想象活动。例如：认识数字“8”时，让学生自己说像什么，有的说像不倒翁，有的说像葫芦吊在架子上，还有的说像两个鸡蛋摞起来……总之，不在乎孩子说得是不是很像，而是说得越多越好。让他们感受到我和别人说的不一样的快乐。二、线型思维训练——什么东西会X X，什么东西是X X的? 相应来说，这是上一种思维训练的递进，5岁左右孩子能在积累一定生活经验的基础上，根据教师提供的线索将自己的表象积累和生活经验进行再现和概括。如：在《拼玩识字》第一课认识颜色时，我设计的问题是：“什么东西是这个颜色，什么东西是黄色的？什么东西是绿色的? 面对这个年纪的孩子，设计的问题注意不要偏难，遵循由浅入深的规律。三、逆向思维、求异思维练习—— 假如X X会怎样?让孩子在理解周围环境、熟悉的周围世界中提出一些假设，让孩子能根据提供的假设场景去设想与众不同的答案，如：在开展119消防安全教育时，设问：家中家中着火了，爸爸妈妈又不在家怎么办?这种假设性的问题可以引导幼儿根据自己已有的经验，逆向思维。四、联想思维练习——你感觉到什么、想到什么?通过调动幼儿的视觉、嗅觉、听觉等感官，为幼儿开启想像的空间。如：在秋天在户外活动时，问问孩子“太阳晒在身上感觉怎么样？” 总之，在各种教学活动中，教师要善于抓住创新教育的契机，尽可能地调动孩子的感官参与，通过巧妙的设问，创设一个让幼儿主动思考、主动探究周围世界的良好习惯，初步激发幼儿的创欲望，较好地保护幼儿的好奇心。幼儿思维品质也逐渐得到改善和提高。