我做班主任的体会和经验 -- 高 路
今天，有幸坐在这里和大家共同探讨关于班级管理工作的问题，非常高兴，对我来说，没有什么好的经验可谈，只有一点心得体会来和大家一起切磋，我认为，一个优秀的班级必须具备两点：良好的班风和浓厚的学习氛围，为此，我主要做了如下几项工作：
一、培养、选拔优秀班干部，通过实行一段时间的班长轮流制和学生民主测评，选出了班级管理能力强，有责任心、被同学们信任的班干部，为良好班风的建设起到了一个模范的作用。
二、设立学生信箱。针对这个年龄段的学生心理特点和不同学生性格上的差异，我在班上设立了学生信箱，方便那些不好意思和不愿意同教师当面交流的学生，他们对班级管理有什么意见，有什么合理的建议，对班级同学的某些行为有什么看法，在生活和学习上有什么要说的话，都能通过信箱反映到班主任的手中，有了这些信息，班主任就能及时掌握班级情况和学生们的思想动向，扎实的做好班级的日常管理工作。
三、合理地安排座位。我们班基本上是定期轮流换座位，这样对学生们的视力有好处，还有成绩好的和成绩差的，老实的和调皮的学生相搭配，减轻了差生的自卑心理，抑制了调皮学生的调皮行为，促进了他们的上进心，加强了全班同学的凝聚力，营造了一个良好的学习氛围。
四、注意住校生管理，住校生基本上分两类，很老实的和很不才老实的，有些学生由于住校，没有父母在身边照顾，监督，缺乏约束力，只有对这些学生生活上多关心，纪律上多要求，才能保证他们健康成长，学习进步。
五、加强纪律和卫生管理。
课堂纪律是学习的前提和保证，也是一个班级学习氛围的体现，纪律的好坏，直接关系到一个班级学习成绩的优劣，为些，采取了以下措施：让每位课代表每周选出本班纪律最差的三个同学，班长在周一的班会前，把本周纪律最差的五位同学的名单交给我，批评教育并通知其家长，取得了家长的配合，收到了较好的效果。
卫生方面：制定出详细的卫生值日表，每个同学都清楚自己哪一天值日，并且知道自己该干什么，实行责任到人。同时，告诉同学们，正确对待政教处扣分情况，他们是在帮助我们的班级的管理，发现问题，指出问题，是对我们工作的支持。
六、对学生学习的指导。
提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，各门功课都有各自的特点，对学生学习各门功课的方法加以指导，注重抓中间促两头，激发起差生的学习兴趣，提醒优秀生不要过分得意，对边缘生建立各人档案，及时了解他们的学习及思想情况。
七、安全及上网的教育。
没有安全就没有一切，安全教育始终不放松，特别是交通安全，上下楼梯以及宿舍内应注意的情况，开专题班会，辨论上网的利与弊，告诉同学们在上中学期间，上网弊大于利。
以上这些就是我在工作中的心得体会，不足之处请大家批评指正。
心系学生紧靠班，培养学生良好的习惯 ----王 祥 善
当一个班主任难，当一个好班主任更难，如何把班级管理好，这是每个班主任奋斗和追求的目标，我在近三十几年的班主任工作中体会比较深刻。今天领导让我谈经验，说实话真是有辱使命，但又不能推辞，只好说说自己的一点体会，有什么不当之处，望领导和老师们共勉。
一、一靠二標培养学生常规习惯的养成
过去儿女找对象，都要打听他们的父母是否是过日子的人家，在街坊邻居的口碑怎样，其目的是了解其父母的思想品德和生活习惯状况，因为他直接影响到子女的成长，也就是人们常说的：什么娘什么女，什么爹什么子。
一个学生良好习惯的养成，需要靠家庭和学校两个方面来培养，现在的学生基本上都是独生子女，孩子是父母的宝贝蛋，老少几辈围着转，生长在这种环境的孩子，大部分没有良好的习惯，因此对初一学生培养良好的习惯是十分重要的，针对这种情况，我采取的措施是標时间，看课堂，抽空就到班内转。自从新生入校分班以来，我每天三饭后比学生到校早，放学后比学生走的晚，其效果是：第一，增加了和学生接触时间，及早了解每个学生的特点；第二，防止了学生在班内打闹现象，损坏桌凳和公物现象，特别是对窜班拉帮结伙的学生能得到及时制止，如我们班女学生孙**和九班学生**十三班学生**等结伙闹事被及时拆开，使她重新走上正道；第三，加强了学生对卫生工作的责任收，养成了良好的卫生习惯。如我每次到校后，首先到卫生区、餐厅、教室看卫生打扫的怎么样，有问题及时让学生重新打扫，有时课间在班内转发现地上有纸屑，也要学生捡起来，从而使学生养成了良好的卫生习惯；第四，增加了老师与学生交流的机会，缩短了师生之间的距离。经过一个学期后，学生的各种习惯有了明显的好转，到第二个学期结束，常规习惯基本确立。
二、诚心对待学生，建立平等的师生关系
无论在老师和学生之间，还是学生与学生之间，只要以诚相待，他们都会心服口服，班主任处理学生之间的矛盾是经常的事，这就需要有一颗真诚的心来对待学生，不光从道理上让他们知道对错，还要从情感上感化学生的心，要平等对待每一位学生。如学生王斌自入校以来经常和别人发生争执，不是骂人就是用棍棒或凳子打人，还买了一把长匕首和一把刀。学生们对他这种行为敢怒而不敢言，每次我对他说教时，都心平气和地给他分析利弊，使他自觉承认错误，紧初一第一个学期就和他交谈了二十多次，直到最后他诚恳的对我讲：“老师，我的脾气暴燥，给班级和老师添了很多麻烦，是您教育了我，我将会终生记住，不再干这种蠢事了。”从此以后再不和别人争吵打架了。
平等的师生关系是班级管理产生凝聚力的重要因素，不论老师说错了话或者做错了事，都要敢于承认错误承担责任，这样学生才敢和老师交谈，敢提建议，敢说心里话，从而加深了学生老师的相互了解，不论在哪一方面，只要老师或学生说的正确，学生都会积极响应，无论班级还是学校里搞的活动，我都把权利交给学生让他们自己去做，老师都给以大力的支持，因此我们班各种活动成绩都比较好，如班内的卫生委员王媛媛，她不但工作认真，还组织了个卫生检查小组，每天都到卫生区、餐厅查看，发现打扫不彻底时，她们就亲自动手，直到打扫干净为止。
三 、树立学习标兵，创造良好的学习氛围
初一新生入校以来，培养学生学习的良好习惯是非常重要的，一个班的学生学习成绩的好坏与学习习惯是分不开的，怎样培养学生学习的良好习惯，是班主任工作的首要问题，也是不容易抓好的问题。在这方面我采取了以下措施：第一，寻找“目标”，进行表扬鼓励。这里的“目标”就是学习勤奋的学生，树立学习标兵，把全班学生的思想向这方面引导，使学生感到努力学习是光荣的，不但能得到老师的表彰、同学们的赞扬，还能受到家长的支持和鼓励。例如我们班的卢丹青同学，课上认真听讲，课下不放弃任何一点空闲时间，学习勤奋刻苦，学习成绩一直上升，在本次期中考试中，全班第一，其中英语全级第一，我把她的学习精神经常在班里讲，有时候在做学生思想工作时也时常以她为榜样，这样以来良好的学习风气就渐渐形成；第二，抓弱促学，激发学生的兴趣。对学习不用功而又贪玩的学生抓住不放，使他在一段时间内有进步，随后给以表扬、鼓励，激发出他的学习激情，建立自信心，从而坏的毛病就慢慢地消失，班级良好的学习氛围也就逐步地建立起来了。
四、从最后一名学生抓起，促进全体学生成绩提高
素质教育的最终目的是全面提高学生的整体素质，对于班主任来讲，不能只把精力集中在中上等学生的身上，要面对全体学生，否则，不但不能取得较好的成绩，反而造成两极分化严重，对后一部分学生的学习会逐渐失去信心，给班级管理增加了难度，给好的学生带来负面影响。我认为要抓好一个班级的学习成绩，必须从最后一名学生抓起，无论这个学生的智力低，还是学习基础差，只要你去抓就会有进步。从一个好学生和一个差生的成绩来分析，差生学习成绩提高的空间更大，怎样调动差生的积极性不光是班主任的一个难题，也是任课教师头痛的事，象初二班额这么大，更是无时间去抓，在这方面我采取的方法是：平等对待，公平竞争，只要你成绩进步大，座位优先，奖励最多，荣誉最高。如我班最后一名学生郑加龙，校名次进了47个，因此推动了全班学生的竞争意识，学习成绩在逐步提高。
我管理的班级虽然取得了一点点成绩，但这以成为过去，不代表明天，因此我要诚心向优秀班主任学习，把班级工作再上一个台阶。
真诚、和谐、发展---庄 乾 峰
真诚乃立人之本，工作之基，和谐是安定学习与生活的必要条件，而发展则是从事一切工作所追求的目标。 ——题记
本人自1987年毕业从事中学班主任工作至今，尤其是在近几年实验中学的班级工作让我不断梳理自己的思想，反思自己的做法，日渐形成自己几点粗浅的认识，在此与大家交流。
一、我真诚，我尽力
有人讲，“爱”是教师最好的语言，我认为“真诚”是班主任工作的力量源泉。一个班级80多个学生，管理难度可想而知，学校家长很信任地把管理他们的责任交给你，在不能推卸的前提下，真诚地面对是最好的选择。学法指导入手到初二的青春期思想教育，健康人格的养成，再到初三年级的青春期强化教育，为理想而奋斗教育，甚至远及今后的人生教育。总之一句话，那就是要用自己真诚的工作付出，高昂的工作半志从学生的做人，学习，生活等方面给予学生受益一生的影响。
二、创造和谐的班级生活环境
班级虽小，却牵动着方方面面人的心，恰当处理好各种关系，为班级生活营造一个和谐的环境，会很好地促进班级工作的开展。
1、处理好与学校之间的关系。班级是学校的一个组成部分。一方面它必须围绕学校工作的开展来安排自己的工作，另一方面，班级工作更应注重在学校大环境下体现出自己的个性，尤其是那些为先进理念反映或未反映的，对学校将来发展有益的个性。譬如说我班拟定的起“比、学、赶、帮、超”作用的以国内各大学队命名的分队排列座位的方案，在一段时间内起到了刺激学生学习的很好的作用。
2、处理好与学生家庭之间的关系。首先应明确在管理学生问题上，二者进相互配合，相互帮助的合作关系。与家长谈话需明确一个话题，讨论一个突破口，有理有度，邓小平旁及其他。
3、处理好与课任老师的关系。班主任对学科应有一个明确的认识，选配领会老师意图能力强，大胆负责的学生担任科代表，及时就学生情况与课任老师交流，从听课及作业效率上强化对学生的要求。
4、处理好与学生之间的关系。一是尊重学生，根据学生心理特点，做学生工作注意因人而异，讲究效果。周日召开的年级学生大会上，我班没有被点名批评的学生，原因是我班上报的几位同学的名单被我分三次请示年级领导划掉了。划掉的理由是周六上报材料前我先在班里将准备上报批评的人员名单宣布了一下，意在征求被批评人的意见。几位被批评人反响强烈，要求不要上报材料，同时在认识已有错误的基础上写好保证，以后绝不再犯。这样一来，年级大会批评这几个人就没有必要了。根据认错程度自周六至周日我分三次将几人的姓名在上报材料中勾掉了，几个人开完会后表现很好。二是严格要求学生，尤其是在行为习惯方面。升旗时不穿校服及吃零令等看来是小事，实则反应了该生学习上的懒散不认真，每逢此事，必通过各种渠道令其改正。纪律严明，使班风一直不错。
三、以人为本，科学发展班级
本届初三学生，学习基础薄弱，各项习惯级不到位，我们班级又是中间学段学生居多，同时受暑假后初三插班生因素的影响，有一部分学生产生了悲观厌学情绪。因深受蒙台梭利“教育的最终目的，就是追求孩子的行为和思想趋向正常，从而从根本上改变孩子的缺点”观点的影响，我给予从第一名到最后一名同学同样的鼓励，认真编排了体现“比、学、赶、帮、超”风格的座次，讲台两侧不设特别席，将班级原来的检查纪录取消，给所有学生一个轻装上阵，在同一起跑线上奔跑的机遇，学生沸腾了。
然而仅仅有了学习的动力远远不够，还需要定时指点学习的方法、技巧，不放松纪律约束，适当安排课外活动，以期劳逸结合。期中考试前一周我班的音乐，体育及学法交流课外活动一直坚持进行，不但没影响学生学习，反而提高了学生的成绩。
此外，就学生作息而言，应注意体现“节奏之美”，这是我在《山东教育》上发表的一篇关于提高学习效率内容的论文题目，我认为就学生初中段每一年，每一学期及每一个月，每一周的学习生活都应有其张弛的规律。譬如说，考试刚结束的一至二周只需强调一些常规管理内容，另外配合适当的试卷分析，文体活动以放松学生身心，切忌一味加大管理及教学的力度。
不放弃一个学生，认真分析学生心理，把握学习规律，劳逸结合，适当鼓励，我班学生在乐学中普遍提高了成绩。
总之，班级管理只要你真诚付出，扎实工作，认真研究，科学发展，就一定会做出成绩来。
一 切 为 了 学 生--- 张 洪 波
能有这样一个机会向在座的各位领导、老师们汇报工作，我感到非常激动和惭愧。因为我实在没有做出什么成绩，所以很惭愧。我的汇报材料题目叫《一切为了学生》，主要内容有以下几个方面。
一、抓好军训，培养各种良好习惯
初一新生对新的环境感到既新鲜又陌生。我便充分利用军训十天的充足时间，利用这一时机，抓好以下几个方面的工作，使学生尽快进入初中生活，适应初中生活，走上正常轨道。
1、强化纪律观念，增强遵纪守法意识。
“加强纪律性，革命无不胜”，纪律是学习的保证，法律和法规是公民合法权利享有和义务履行的保证。因此，我利用军训的空余时间，首先向学生讲明遵纪守法的重要性。作为一个学生在校要遵守班规校纪，在社会上要遵守法律法规。其次，学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》等，不断增强学生自我管理、自我约束的能力，并要求他们应用到平时每一天。
2、增强学生的集体主义观念。
让学生明确个人与集体的关系。“一滴水怎样才能不干涸？把它放到大海里去”。任何人离不开集体，新同学在新集体中要处理好个人与集体关系，而同学间的团结是集体力量的源泉，因此，我告诉他们，团结就是力量，集体永远大于个体。
3、强化学生的尊师意识。
古人支“亲其师信其道”，“一日为师终生为父”，我抓住这一点，结合《学生手册》，对新生提出尊师的礼仪常规，尤其强调了课堂上尊重老师的各种要求。
4、增强时间观念，强调时间的重要性。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，没有了时间也就没有了一切，因此，我告诉学生，时间是组成生命的材料，一切的节约归根到底都是时间的节约，让他们学会珍惜时间，从而自觉杜绝了迟到、早退和旷课现象，保证有充足时间学习。
5、让每一个学生明确学习目的。
是什么改变命运？权力？金钱？父母？我告诉每一位学生，“知识改变命运”，拥有的知识越多，改变命运的机会就越大，学习成绩不好，怎么考高中？考不上高中，如何上大学┉┉。
二、更新观念，力求胜任工作。
新的世纪新的挑战，是穿新鞋走老路还是穿老鞋走新路？我的看法是打烂坛坛罐罐，穿新鞋走新路，更新观念，变换角色。
1、严而有度，还学生一个个性空间。
每位班主任都知道“严师出高徒”，要是有的人动不动就大发雷霆，这样当时效果确实很好，但是你的威严会使学生敬而远之乃至怕而远之，肯定惹不起也许躲得起。有一次，班长问我，“老师，你上课能不能不板着脸，我们一看到你的脸就吓得不得了”。听了这话，我大吃一惊，没想到我在学生心目中是这么一种形象，那怎么办？穷则思变。我努力改变自己，力争在严的前提下，关心帮助每一个学生，让微笑永远停留在我的脸上，让学生时刻感受到班内气氛的和谐。有时宽容比惩罚收获更好，打一巴掌永远是打一巴掌，吃一个甜枣会让人一直甜在心里。每个人都会犯错误，何况十三、四岁的小毛孩子？魏书生说“如果你把每一个人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地狱里；如果你把每一个人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”莎士比亚说“慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵┉┉”
2、勤而有数，还学生一片自由的空间。
人们一谈到班主任工作，那就是一个字“累”。班主任工作确实累，日出东海落西山，累了一天又一天，什么时候是个头啊。每个班主任一提到“班主任”三个字，差不多都是一声长叹。我个人认为，班主任工作一方面确实累，但每个人其实都很累，这种累应该理解为充实，越累越充实。睡大觉倒不累，可又有谁愿意整天无所事事睡大觉？另一方面，我们班主任也应该心态冲淡平和，青山遮不住，毕竟东流去。第三方面，我认为应放手让学生去做。让学生自己支配时间，做自己的主人，学生自己能做的就不要去干涉，又怕学生装犯错误，“畏惧错误就是毁来进步”。这样，班主任就有可能从警察或保姆的角色中摆脱出来，专心于备课与学习。
三、关注学生的心理健康。
调查资料显示，现在学生人约会50%的人心理不健康。那么，什么是心理健康的标准呢？（1）了解悦纳自我（2）接受他人，善与人处 （3）正视现实，接受现实（4）热爱生活，乐于学习、工作（5）协调控制情绪，保持好心情（6）人格完善和谐（7）智力正常。
我的方法是：
1、创造和谐愉快的班级环境，使学生生活在快乐中。
2、尊重学生，礼待学生，欣赏学生。
3、培养独立性、磨炼顽强意志，培养与人合作意识，体验成功。
4、多鼓励，少批评，多理解，少指责，可怜天下父母心，更可怜天下读书人。以上就是我的工作汇报。
班主任经验交流会---张 传 经
班主任工作千头万绪，锁碎杂乱，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通过经验交流会，把一些班主任好的做法进行交流，互通有无，互相促进，不断提高管理班级的经验和水平，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。
一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。
其实责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。
二、关爱学生是当好班主任的基础
1、建立融洽的师生关系
对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。我班一个学生叫刘**，人较聪明，数理化较突出，但不爱学习，上课小动作不断，从来不完成作业，经常迟到。任凭老师怎样找他谈话，他都无动于衷，不往心里去。我与家长联系，决定让他回家反省几天，这个周回来后，学习纪律各方面都大有忙改善。
2、尊重和信任学生
中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。
3、善于沟通，以情感人。
融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美绝不能离谱，更不能用虚伪的态度说话，让学生识破而产生不快。有时背后赞美学生比当面夸奖效果还要好。
三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键
1、重视非智力因素的培养
哈佛大学研究结果青蛙：人生成就至多有20%归诸智商，80%则受其因素的影响，如意志力、自信力、控制情绪等。在学习的学习方面，我重视成绩名次，更重视努力程度。所以我强调最多的是刻苦勤奋和持之以恒。为此我通过长期观察，在班里树立了刻苦学习的典型，象庄欠芳、孙小婷等，在树立典型中，我注意到区别对待，既有尖子生，也有处于中游的，他们虽然成绩不突出，但学习上却刻苦努力。我常对学生说："你可以不是成绩优秀的，但要成为最努力的。"
2、培养科学的学习习惯和学习方法
学习习惯和学习方法的培养是初中学生的重点，这主要体现在学习的各个环节上预习-上课-课后复习巩固，其中上课专心听讲，提高效率是关键。课后复习提倡睡前的"放电影"，即睡前把白天每一节课的内容在大脑中过一遍，想不起来，第二天早上马上看看，印象特别深；学习要有恒心，只要持之以恒，没有学不好的。大型考试后，让前10名的学生站在讲台上，以答记者问的形式解答每一位同学学习方法上的疑问。
3、培养竞争意识
争强好胜是孩子们的天性，利用这一点，班内组织了形式多样的竞赛小组：劳动竞赛、宿舍间学习竞赛、小组间学习竞赛；在学习上还鼓励结对子，优差组合或同等水平学生结对子，形成互帮互学，互相竞争的局面。
4、重视德育教育
首先从常规教育入手，狠抓学生的养成教育。通过学生学常规、用常规，使学生养成良好的行为习惯，其次，在集体活动中，培养学生集体主义精神，增强班集体的凝聚力和向心力，在活动中，让学生学会合作，勇于吃苦。再次，利用好班会形式对学生进行经常性教育，教育学生，孝敬父母，尊敬师长，遵纪守法。
5、加强管理，重在落实
加强学生管理，需要把工作落到实处，制定严格明确可行的班规，依法治班，民主管理，使学生有章可循，使老师有法可依，奖罚分明，只重规定不抓落实，规定也只能是一纸空文。为了及时准确的把握学生的思想状态及学习情况，采用了每周一次的班委会会议制度，通过班委委员所反映的情况，对一周的工作进行总结，提出下一周需要改进的地方，对班干部的工作给予肯定和表扬，给他们以信心。
6、建立强有力的班干部队伍
初三14班是一个复习班，学生都是从其他学校转来的。师生、生生间不了解，为了尽快相互了解、熟悉，刚组班，就让学生作自我介绍，谈特长，谈心态，谈如果作为班干部，如何为同学们服务┉┉，紧接着让学生进行民主投票选举班干部。通过学生自我介绍，一方面，发现了一批有能力、有魄力，乐意为同学们服务的班干部，另一方面，班级管理做到了民主化、人性化，增强了学生的责任感和主人翁意识，其他同学心里也服气。选出来的班干部对班内工作非常积极，班内事情大都不用我费心思解决，班委会通过开小会、民主决定等方法来安排好、解决好。结果比我处理效果还要好，大大减轻了我的负担。
四、班主任要有创新意识
时代在变，社会在变，人也在变，现在的学生既有个体差异，又有群体差异，在他们身上都有鲜明的个性和时代的烙印，我们的教育也应随之变化，转变传统的教育观念，改革传统的思维方式成为摆在我们班主任面前的主要任务。
以上只是我作为班主任工作的一点体会，不当之处，敬请指正。
当好指挥官，打好班级管理战---于世界
各位领导、老师：晚上好！
作为一名物理教师，我从来没有从初一带过班，一支“正规军”都没有。想成为一名优秀班主任成为我的梦想，非常幸运的是：我们班自进入初三以后，成绩比较好，终于也有了一次闪光点，现将有关情况与各位班主任作一交流。
班主任就像战场上的指挥官，起发动、指挥的重要作用。
一、准确了解班内基本情况。
我们班学生总体素质比往年差，自制力强，易兴奋，学生知道学习但效率低，尖头生少等特点，同时还要了解每一位学生的基本情况，他最喜欢什么，他最怕什么……，有了这些材料，治理班级就有了基础。
二、做好思想工作，要疏不要堵。
比较重视班级量化分的班主任肯定会看到，现在的一班，甚至以前我带的班，成绩都不好，不是我不重视，我认为疏导，改正为重，我很少加分，来弥补过去，加分后若还把这不等于没解决吗？现在的学生逆反心理特别严重，你与他较劲，他就更厉害。我们班有一位学生，上课故意出怪声、大声，其目的就是为了引起大家的注意，因为他平时太没有闪光点了。我就冷漠好，几次下来没了脾气，我让她尝试扫地。她居然干得较好。学生犯错很正常，及时找他谈，指出错误及危害，预防下一次发生，切忌不要乱批评，若屡次犯规就应该采取措施。
三、抓好班风是关键。
形成一个学风下，正气旺的良好班风，是一个长期工程，一旦形成，班主任就可以解脱。具体做法是：
1、让优秀生带动全班。优秀生大多数学习好，工作也好，让他们起表率作用相当重要。定期召开会议，沟通思想，让他们知道学习好很重要，会关心别人更重要。
2、抓双差生稳定全局。我首先全民公决班内八条意见全票通过，达成一致，一旦违犯者，靠全班的舆论力量来说服他。这样，班主任工作容易多了，基本上都心服，更不会对你你有成见。
3、多灌输一些学习意识。物理课上，有一个“能量守恒定律”，学生精力也符合该定律，一旦学习了，其他事就少了。怎样让他知道学习？我个人认为讲点实际的话告诉他学习是自己的事。例如：学习好，就可以考上好大学好专业，就可以有一份好工作，有洋楼住，有汽车开，这都是你的，我从来没见过哪位学生买车送给班主任，你说学习为了谁？
4、多鼓励，少表扬，不批评。时刻让学生感到有奔头，谁有错单独批语他，切忌全班都批。引起负面影响。
四、及时发现问题，及时解决问题。
1、多与学生交流。通过谈话而发现问题，这是大多数班主任采用的方法，如果泛泛而谈，太盲目，为些我在班里设立了一个信箱，让学生有事的时候一定告诉老师，这样可以及时了解学情。经核查属实后，马上解决，解决率比较高，学生更愿意讲。
2、自己留心观察。利用上课时间，三饭，课间操等漏洞时间，抓几回，也可以达到预期效果。例如：本班在初二时，史地生政四科成绩都不好，为什么同一个老师教，会有那么大的差距，后来发现光靠两节课时间绝对不够用的，我让学生每天早晨背一会，效果确实很好。
3、及时了解课任教师。作为班主任就应该降低身份，找老师问班级情况，只要登门，他们还是愿讲的。
五、不断学习，充实自己。自己身边的班主任都是自己学习的对象了。他们都有自己的长处，《班主任》刊物也是我学习的好助手，只有不断给自己充电，才能提高管理班级的情况。
以上是个人点滴见解，谈不上经验，这些方法对其他的班不一定适应，望大家批评指正。
班级管理的几点体会和感受--陈 林
班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。作为一个班主任，初一阶段我觉得应该做好以下几方面的工作。
一、了解和研究学生
了解学生是班主任做好班级工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生，才能真正掌握教育的主动权。怎样才能深入全面地了解学生呢？
1、善于观察，前苏联教育家赞可夫曾说过，一个教师要善于观察学生的喜、怒、哀、乐，否则就很难成为学生的良师益友，班主任应处处做有心人，善于利用各种场合，对学生进行多方面的观察，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。
2、借助谈话，了解和掌握学生的思想动向。在刚开学及军训的一段时间内，我找了班内的全部同学谈了话，对他本人、同班同学的学习，家庭学习习惯等进行了全面了解。便于及时准确地教育学生。
3、通过学生登记表进一步了解学生情况，同时要求学生进行书面的自我介绍，这样在不到两周的时间对全班同学可以说已经基本了解了。也只有这样教师才能真正摸清学生身上的症结所在，才能有针对性的采取教育措施，恰当地运用教育方法。
二、培养良好的学习习惯和思维习惯
初一阶段是学生从小学到初中的衔接阶段，及时地学生进行思想教育，学法指导以及习惯培养非常重要。学生进入初中以后，面临的问题就是，课目多，时间紧，大多数学生不适应初中的学习，不能进入学习状态，这需教师（特别是班主任）进行调整，谁能以最短的时间调整好状态，谁就会取得好的成绩，在此过程中，也不能操之过急，学生需要一段时间的适应，纪律上要求太严就会使学生过于死板，课堂气氛过于沉默，压抑了学生的天性，也会引起学生的逆反心理和强烈的不满。要求松了更不行。要恰如其分的要求，使学生慢慢上套。我从学习《中学生日常行为规范》、《实验中学学生的学习规范》、《一日规范》等学起，使学生慢慢进入学习状态。
三、培养班干部
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班没有在小学中就担任班长的，也没有在这方面突出的学生，没办法，只好选出6名值击班长，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级公约，加以约束，制定出奖惩措施，来加强学生的自身管理，班委会定期召开班会，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。
四 、班主任不仅要善于抓好班级的组织建设，而且要善于抓好班级思想建设。加强培养学生的集体主义精神，形成良好的班风和学风，良好的班风不是自然形成的，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。要想形成良好的班风，首先，要美化教室环境，借助学校的班级文化建设进行美化教室。其次，树立榜样，给学生树立纪律学习、卫生等方面的榜样。因为学生年龄小，模仿性强，榜样的模范作用会感染他们。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，就行为不就人（对事不对人），绝不姑息。
五 、班主任要有平和的心态和乐观的态度。
1 、要有平和的心态，用平和的心态对待班级管理，以宽容的态度对待学生所犯的错误，以严格的要求对待学生的学习纪律，事无巨细，无时无刻地不在强制、训斥，会引起学生强烈的逆反心理，也会加重班主任自身的负担。学生都会犯错误，对不同的学生要求不能一样。对一些天生好动的学生，要求他们象那些非常优秀的学生一样都自觉遵守纪律，那是不现实的，也是不可能的。班主任提出的要求不能太高、太苛刻，要善于引导改正缺点错误。
2 、要有乐观的态度和强烈的责任心
我们所带的班级，就象打牌时抓的一把牌一样，如果想继续玩下去，就不要埋怨手中的牌怎样，不管怎样的牌发到你手中，你就得拿着，唯一能做的就是尽你所能，打好手里的每一张纸牌，求得最好的结果，除些之外，没有别的办法。
以上是本人的几点粗浅的体会，欢迎各位领导和同行提出宝贵的意见。
班主任经验交流会材料
徐 道 秋
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先感谢领导、老师给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平常，太无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。但领导之令不敢违，也只好赶鸭子上架，硬着头皮说一说。
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用；而班主任是班级中的管理者和组织者，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动是班主任必备的基本技能。结合我做班主任的工作实践，认为如果能正确处理好下面的四种重要关系，班主任的班级管理工作则可收到事半功倍之效。
一、实与虚
班主任的工作要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。课间交谈、巡堂、宿舍检查等，都是我们了解学生的每一个窗口。
班主任既要做学生的指导老师，又要做学生的朋友与助手。当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心，特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时，谈心是班主任帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。班主任的工作就是这样的具体而细微，只有这样，班主任才能在学生中树立威信。
同时，班级工作还需要理论的指导，需要不得地总结经验、吸取教训，从而不地提高管理水平，班主任要善于把繁杂、琐碎的班级工作条理化、简单化。
二、管与放
班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“保姆”的角色。这种管理管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于被动，疲惫不堪。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。
班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任还要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的管理体系。充分调动学生积极性、主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
三、严与宽
在教育过程中，班主任要坚持对学生严格管理，严格要求。但管理过严，容易造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级教育管理工作的进一步开展。因此，必须要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。严格管理班级，应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。班主任要善于在私下里做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、堵与导
当班级中偶尔出现个别学风不好，即所谓的“差生”影响其他学生或是社会上流行的“不良恶习”影响整个班级时，为了避免这些不良影响恶性循环，在实际管理工作中，班主任应采取“堵”的方式，要求班上学生少与这些“差生”或“不良恶习”接触。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的学习氛围，从而有利于学生的健康成长。但是这样容易使学生产生逆反心理，增加教育阻力；从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，还需给予学生足够的引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。要善于把生活中发生的一些事情说给他们听，由他们自己来分析、判断。前不久，网站上有一篇报导，说的是有所学校为了教育学生，把部分学生的违纪行为偷拍下来做成纪录片，召集学生集中一起观看，当有个学生看到自己经常出入游戏厅、录相厅的镜头也入了纪录片时觉得无地自容，特别羞愧。如果适当地引用象这样的一些反面教材来引导学生不要犯同样的错误，会起到一种意想不到的效果。
多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生的自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要救济金我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
做一名快乐的班主任（情感教学）-- 吴 秀 梅
一个教师怎样看待学生，在很大程度上决定了他的情绪，有人说：“教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”，当了几个月的班主任，我对这句话有了更深的体会。 七年级十一班在这次期中考试中荣获全年级综合名次第二、平均分第一的好成绩，各门学科成绩都非常突出，语文、政治第一，历史第二，地理第三，生物第四，英语第五，数学第七，尤其值得可喜的是，我们班的后8名学生的成绩跟上次月考的成绩比，每一名同学在校名次上至少前进了十几个名次，加起来总共上升了300多个名次，好成绩的取得，与学校的完善管理，各任课老师的齐心协力，班主任的好的管理方法分不开的。
做为一名新班主任，我在班级管理中力争做到以下三点：
一、转变角色，从心底喜爱学生，多深入班级了解学生，学生犯错误，不当大家的面批评，发现学生优点，及时鼓励。
我认为权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神，时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象，新生刚入校时，各种习惯都特别差，尤其是上午自习课的纪律，为了保证上自习课，又减轻班主任的负担，我没有给同学们直接施压，而是举行了“我的妈妈”为主题的班会，我让他们畅所欲言，谈生活中的妈妈的辛劳，谈妈妈是的多么的不容易，最后我跟他们说：“我想当个好老师，好班主任，我也想当一位好妈妈，你们现在都是大孩子了，自习课完全能管好自己，我的孩子小，过马路我很担心，我必须去接，你们回家有饭吃，我也想让孩子吃好饭，同时我把这些安排好了，我也能全身主投入教学，最终受益的是你们，你们说，自习课该怎么上，让班主任整堂课陪着你们吗？”此刻所有的同学都异中同声地说：“老师，你走吧，我们能行。”从此以后，自习课真的变好了。
还有一件印象深刻的事，新生刚入校时，晚自习下雨，教室里只有住校生在上课，有两个学生因为一件小事闹了点小矛盾，两个学生都在教室里哭，看着空荡荡的教室，想着他们这么小来到这里小学，没有父母的陪伴，我心里很难受，同时也感到责任重大，我应该去关心他们，照顾他们，把他们安顿好，让他们还想因为想家而耽误学习，让他们赶快适应这里的环境，这里的老师，于是我陪了他们整整一晚上，跟他们谈了一晚上，我跟他们说：老师理解你们想家的心情，知道你们刚开始来这里不适应，没有父母的陪伴，就因为这样，你们住校生必须团结，像兄妹一样互相帮助，建立个新的大家庭，我们就不会想家了。还有你们生活上，学习上有什么困难，老师会帮助你们。我还跟他们谈了他们的责任，谈了父母对他们的期望，有的学生抢着告诉我：因为我的父母大学愿望没实现，所以想让我到好的学校学习，想让我考好的大学。于是我借机引导：我们肩负着双重责任，父母的、自己的，所以我们必须全身心投入，不辜负父母的期望。一晚上让我认识了所有的住校生，拉近了我与他们的距离，看着他们那一张一张兴奋的脸，我知道我们的心靠近了，平时，我们班的住校生不管在学习上，纪律上，卫生等各都表现得非常优秀，成绩说明一切：五个住宿生，在前100名，十五个住宿生在前500名。同时，我能正确面对学生的错误，我们都知道：一个人从降生那天起，便会不断犯错误，可以说：错误与真理直伴，错误与人生同行，正因为如此，我们要用平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳每一个学生的每一个错误。因为他们的思想还不够成熟，认识还不够深刻，判断还不够全面……这些先天性的不足就决定了学生犯错是不可避免的，在这些理念的指导下，于是我进行了创造性的处罚：犯了小错误唱首歌或讲故事或抄课文；犯了大错误就为我们班制定班规或好人好事，使学生经历一次心灵的洗礼，从而自觉地运用自己的心灵深处的光芒，去照亮前进的道路。当然，改变学生的习惯是痛苦的、艰难的，教师就要在处罚的同时，进行恰到好处的引导，让学生感受到老师的爱护和关心，当期中考试结束后，我们班的一位家长打电话给我说：“谢谢你，我的孩子知道学习了。”，她是我们班倒数第一名的学生的妈妈，在小学里，这位学生让老师、家长头疼，根本没有学习意识，而为了迎接期中考试，她竟然半夜三点起来学习，虽然倒数第一名，但校次比月考上升了十二个名次。
我渐渐开始对学生心怀感激之心，因为有了不爱学习的学生，才锻炼了教师激发学生兴趣的能力；因为有了不会学习的学生，才锻炼了教师教会学生的能力；因为有了各种差异的学生，才锻炼了教师改变学生的能力。
二、精心配备班级干部，发挥班级干部作用，上好课，提高班主任的威信，影响力。
我常对班干部说：“班干部就是火车头，火车跑得快，全靠头来带。”精心的配备好班干部，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，学生能干的，班主任要大胆放手，恰当的做到“管放结合”。做为一名班主任，同时又是他们的数学老师，我严格要求自己，备好课，上好课，注意培养他们的学习方法，让他们学会学习，让他们佩服、欣赏，从而提高自己在班级中的威信、影响力。
三、建立和谐的师生关系，树立任课教师威信。
我与学生相处时，不摆师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体中，成为集体中的一员。
我经常给同学们讲“亲其师，信其道”的道理，给他们讲心理学中的“移情效应”，给他们谈每一位老师的闪光点，让他们知道学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的……事实上效果非常好，同学们和每一位任课教师相处很好。
当班主任虽然很辛苦，但时常体验到成功的快乐，一次学生矛盾的及时化解，一个后进生的转化提高，一次班级活动取得的优异成绩……都会给我带来欣喜，诚愿今日教师都能够创造快乐，拥有快乐，做一位快乐的教师！
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