先来讲第一种片断训练的思维模式——重复。

“重复思维”的理论基础是“赋形思维”。重复思维是赋形思维的其中一种思维形式。这里的“重复”不是指同一事物反复出现的单调重现。它是指“抓住片断训练的主题，不断用各种不同的描写策略，强化这一主题的思维过程。”这也是散文写作的主要思维方式。

白朴的《天净沙·秋》，是重复思维的典型。

孤村落日残霞，

轻烟老树寒鸦。

一点飞鸿影下，

青山绿水，

白草红叶黄花。

“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦”意象虽不同，但是每一种意象折射的孤寂的意境都是一样的。作者把意境相同的不同意象重复使用，来突出秋日黄昏，宁静、孤寂的氛围，这种思维方式就叫重复思维。

重复思维模式的产生，是基础于学生片断训练没什么好写这一问题。主要运用在人物事件的片断训练中。

训练方式是“紧紧抓住片断训练的关键词，围绕这个关键词，重复三种以上描写策略，达到写出来的目的”。这里所说的描写策略是指人物描写的五大描写法——动作、语言、神态、心理、外貌。操作框图如下：

以“我开门，却怎么也打不开”为例，思维框图如下：

根据思维框图，连成一段通顺的话：

“我使劲一转，锁芯像生了锈一样，动也不动。我再用力转，钥匙动了半圈，一推门，门却纹丝不动。这是见鬼了吗？怎么打不开？我自言自语。……”

要注意的是，连成一段话时，各种描写策略的重复是不可能像画图一样单独成块呈现的，往往是综合运用的结果。

强调一点，重复思维模式，是思维训练模式，指在引导孩子形成一种作文思维。模式不是万能，思维形成了，就可以创造属于自己的个性化模式。这才是训练最终目的。

继续来聊聊片断训练的第二种思维模式——生长思维。

所谓生长思维是指，“字成词，词成句，短句成长句，长句成段的动态行文的思维过程。”它是从遣词造句的角度，提示行文，让内容变生动、变真实。

所以，生长思维模式指在解决片断练习中，内容不生动、不真实的问题。

这里首先理解一下什么是作文的生动和真实。我以为，能让读者产生强烈的画面感即生动；故事内在的逻辑关系通顺即真实。

那么，怎样才能做到作文的生动和真实呢？这离不开细节描写，写得越细，越容易让人产生画面感，越会让人觉得真实。就像说谎，细节越多，越容易让人相信。举个例子，我说“早上，有个很漂亮的女孩给我买了早餐。”你的脑海里，出现的女孩只是个模糊的形象，早餐也是不清晰的。因为，没有细节描写，所以你不知道句子中的女孩长什么样，也不知道是个什么早餐，不能产生真实生动的画面。

如果我把这句话进行生长，变成这样，“清晨，当我准备跨进校门的刹那，背后传来一声清脆的叫喊，‘钱老师！’我转过身，一个身着白Ｔ恤、黑色牛仔裙，身量苗条，动感十足的女孩子出现在我眼前。她架着金丝边眼镜的瘦脸上，挂着一抹来自心灵深处的纯纯的笑，‘钱老师，没吃早饭吧。’她晃了晃手中的那一袋小笼包子，‘给你带的，拿着。’微笑的嘴唇里，几颗小门牙在晨光中越发的白晰。”

当我添加了一些细节描写之后，我相信你的画面感会增强许多。所以，细节描写是让文章生动，真实的法宝。生成思维的实质，就是在有了一句话后，不断增加描写，使内容真实生动，让读者产生强烈的画面感。

那么，我们怎样来进行生长思维的训练呢？无非是五官的事。就是眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，皮肤触到的，脑袋想到的，再加点修辞，抒发点心情，就ok了。

整个思维过程，我们可以用一个流程图来表示：

我们把这张图叫三级思维流程图。为什么叫“三级”呢？因为写作内容是老师确定好的，学生要做的是三级思考：

第一级思考，根据内容想象画面，思考选择合适的感官，细化写作内容；

第二级思考，根据每一种感官形成句子，思考能不能把句子展开想象，能不能给句子添加合适的修辞。这里所说的“想象”，是广义的想象，凡是根据真实的内容产生的一切虚的内容都称之为想象，包括对内容进行的各种修辞和心理活动。

最后，是第三级思考，这几句话的描写是不是需要表达一种情绪，有没有表达出来。

我们以“升国旗”为例，说说三级思维流程图的构建：

根据上述思维图，我们可以整理成这样一段话：“‘升国旗，奏国歌，敬礼！’主持人话音刚落，雄壮的国歌骤然响起。即刻，同学们一齐立正，一千多只小手齐刷刷地举过头顶。那笔挺的姿势，就像是一排排傲然挺立的松树纹丝不动。大家目不转睛地盯着国旗，神情庄重，婉若一尊尊雕像。随着音乐，升旗手甩开国旗，缓缓拉动绳索，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。同学们的目光也随之升起。‘礼毕，唱国歌！’雄壮的国歌再次响起，一齐响起的还有我们稚嫩、嘹亮、富有节奏的歌声。唱着豪迈的国歌，看着飘扬的红旗，我的脑海里不禁闪现出抗日英雄们与敌人浴血搏杀的一帧帧画面，顿时，心潮澎湃，激动万分！”

当然，学生在实际操作中会出现很多问题，比如：感官运用的先后顺序和穿插的问题，还有想像和修辞合理性的问题。这些，都是需要我们临时把控的。

另外，和重复思维模式不同，生长性三级思维图一般适用于写作主体是第三人的场面、景状物。就是主角不是“我”的写作内容。

最后，我想说的是，写作文其实也是个熟能生巧的事，多进行作文思维的训练，等熟练了，作文也就是个信手拈来的事！

钱旦撰

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