我们不能一成不变地去看待问题，这是一个哲学的范畴，而在现实生活中是非常适用的。
将这个观点用到教育当中，我们也会发现，仅凭借以往的经验，已经不能完全解决所出现的新的问题和现象。现在已经不再是以某种单一的方式即可过上中产阶级生活的社会，下一代所面临的竞争和考验是更加严峻和激烈的。
在自我认识与自我实现中，如何能让孩子们通过考验，在职业生涯中将单一的追求成功转变成追求幸福？
2000多年前，古希腊教育家苏格拉底发明出了Education这个词，向我们展示了教育的真谛：引导一个人的内心，帮助他成长。
1956年，一个黑人小姑娘想入读社区里的白人学校而被拒。因为当时的黑人人种不允许同白人混合读书。小姑娘的父亲是一名律师，愤而起诉。最终，一位叫布朗法官第一次在法律文件中清晰地阐述了教育：帮助一个孩子，在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，而不是将孩子塑造成社会的螺丝钉。
孩子经历教育不是为了成为哪里需要就去哪里的螺丝钉，而是为了帮助孩子在自己的生活中发掘自我，变成不可缺少的存在。
家长总是竭尽所能地让孩子在起跑线上就有赢得比赛的苗头。但是却有可能连比赛的过程，甚至是终点是什么样子都没有认真地思考过。
除去基础知识，除去成绩分数，一个人的职业顶峰时期按理说已经进入中年，而这个时期运用到最多的技能却是在小学时候学到的“人际交往。”那么在家长最担忧的时间点上，孩子们在努力追求的究竟是什么？
万一比赛压根就和跑步没有关系，设立起跑线就完全没有意义了。
1.从信息时代转向概念时代。
信息时代的核心是逻辑分析能力，但从阿尔法狗的胜利，整个富士康机器人化开始，将来的很多人工都有可能被机器所取代，概念时代开始需求高概念化、高感性的人才。
为什么这么说，比如世界一流的咨询公司麦肯锡，员工中的MBA比例下降，转而用MFA进行替代。因为其认识到调查报告更需要艺术的表达方式。再比如，小米的粉丝营销和参与感；海底捞出了名的服务。
逻辑工作和会逐渐被程式化的计算机所取代，但创意却不能。
2.改变更多、更猛、更快、更不可测
2010年，中国中小企业的平均寿命是2.97年，世界五百强是40年，而世界一千强是30年。如果25岁参加工作，一毕业就创业，一创业就创成了世界五百强，那么在65岁退休时候，公司正好倒了。所以一生都在同一个公司、同一个行业基本不可能。
3.是以幸福与自我实现为核心的生涯
中国和美国的GDP，2008年中国人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金，2016年的时候中国人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就会接近，2040年就会持平。
1.感性
著名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。
家长们从建议孩子选择公务员、工程师等工作到鼓励孩子读商科、工程专业，从保守安全到谋求发展，等到20年后，一些与人文和科技交融的职业将成为未来的大趋势。
2.创造力
父母希望从小给孩子包办所有事物，殊不知这是给孩子带来最大的伤害。等到在他遇到真正需要自己选择的时候，你不懂，而他却不会。所以，真正好的方式是鼓励孩子们制定自己的计划，保持好奇，保持创造力，寻找和发展喜爱的兴趣与事业。
3.拥有幸福的能力
爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法，有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。
有一个小姑娘，参加了小提琴三级考试，遗憾的是，没考过。孩子的父亲看到孩子难过的样子，对孩子说，爸爸给你报这个小提琴班，不是为了让你过级，而是希望将来你不开心的时候能够为自己演奏一曲，熟悉的音乐就好像爸爸还在你身边一样。
所以，让自己幸福的能力也是极其重要的，尤其在未来信息透明，不可能人人成功的世界，家长一定要帮助的孩子获得这个能力。
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