班级管理是学校教育教学工作得以顺利完成的前提和保障,也是培养学生主动性、积极性和创造性的有效途径和方法。新课改的进程在逐步推进，它要求教育要面向每一个学生，要着眼于学生的未来。在教学上，我们常说要“因人而异”；在班级管理上，我们同样应“因师而异”，每个教师都有自己的管理风格。在此，我就自己在班级管理中的一些浅见与大家分享。
一、培养同理心
同理心是指在与人交往过程中，站在对方立场设身处思考的一种方式，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。在一系列管理班级、提高学生素质的措施中，我认为同理心的建立是最难培养、但也最有效的一项措施。
培养学生的同理心，有助于帮助学生从根本上改变对学习的态度，增强自律；能够与同学、老师、家长换位思考，更好地体会他人想法，理解他人感受；能够尊重、体谅、宽容别人；不仅让你理解别人，也让别人理解自己。
同理心的培养是潜移默化的，不是通过普通说教就能产生效果。在班级管理中，可以采取开班会、情景模拟、小品编演、模仿别人给自己写信、建立互助组等方式，这些活动都能帮助学生更好地培养同理心，从而从根本上改变对学习的态度，增强自律意识。
二、加强班干部建设
一个优秀的班干部团队对一个班级的作用是巨大的。所以在班干部的选择上必须要慎重。我认为，个人能力并不是主要的考量标准，而品德和学习态度才是关键。
没有几个人天生就是领袖，只要给他成长的土壤和足够的信任，能力是能够慢慢培养的。培养拥有良好品德、正确学习态度的学生，是学校和老师的目标，也是一个班级应该具备的风气。
所以，只有选择在品德和学习态度两个方面都能让同学信服的班干部，才能真正成为班主任管理班级的助力，成为同学的标杆和榜样，成为良好班风的维护者。
三、建立自主意识
班主任应该向学生传达一种理念：班级是大家的，而不是老师的。这种理念光凭一句话无法在学生心中生根发芽，只会让学生更加逆反。真正建立主人翁意识，建立自主意识，就要让人人有事做，人人有想法。人人的想法都会被认真对待，人人做的事都会被大家看到，每个人都是其他同学的合作者和管理者。比如可以让每个同学都参与班规的制定和修改，学校组织的活动尽量让学生自主参与和创作等。
做到这些，首先就需要老师给予学生足够的信任。英国一位作家麦克唐纳说过：“信任是比爱更好的赞美。”做到这些，学生才能真正把自己当成班级的一分子，把班级当作自己的“家”。这种自主意识的建立，不仅有助于团结，同样有助于竞争和进步。
四、丰富班级生活
学生每天要在学校度过十几个小时的时间。试想，如果一个学生对学校产生厌烦心理，那么每天上学对他来说是比较煎熬的。为了让学生爱上学校生活，就需要班主任和任课教师动动脑筋，如每个学科每周都进行一次活动，语文课进行“汉字英雄”、数学课进行“最强大脑”、历史课进行“一站到底”，还有辩论会、模拟法庭、欢乐喜剧人等，评出优胜，进行奖励。
这样每天都有新意，每个同学都有参与的机会，学生每天都有期待，在活动中不仅能爱上学校生活，更能爱上学习，对学科知识和个人能力都能有大量的积累和显著的提高。
五、良好的班风建设
班风直接影响班级的学习氛围、学习习惯和学生的是非观。一个班风差的班级，会让老师的讲课情绪低落，十成的教学水平可能只发挥出五成甚至更低；相反，一个班风好的班级，会让老师情绪高涨，十成的水平也许会发挥出十二成。一个是持续的恶性循环，一个是良性循环，影响的是学生的学习效率和学习成绩，所以，必须要建设良好的班级风气。
班风建设与其他措施有所不同，它更需要采取“强硬”的办法，无规矩不成方圆，制定班规，设置班级底线，无论谁违反了班规，都是不被允许的，谁也不能踏过底线。
21天可以养成一个习惯，好的班风的形成，也许只需要21天，只要教师坚守住原则，好的学习氛围和学习习惯就会形成。
六、制订长期目标和短期目标
所谓的长期目标即是人生目标，这人生目标既可以是“为中华之崛起”的远大目标，也可以是供养父母这样的平凡目标。具体的目标是什么并不重要，重要的是让学生在制订人生目标的时候认真思考。再在人生目标的基础上制订一个个短期目标，真正明确自己的学习目的。
短期目标可以是一年的目标、一个月的目标，甚至是一天的目标、一节课的目标，越细越好。目标越细，可操作性就越强。长期目标能让学生有奔头，短期目标能让学生有事做。如此经过不断的实践和修改，将会形成独特而良好的学习习惯，使成绩提高。
对于学生，班级是他们学习和生活的主要场所，班级管理的好坏，将直接影响到学生个体的发展。因此，班级管理是一项十分艰巨又极其重要的工作。对于老师，班级管理是一门艺术，值得我们倾注智慧、辛劳和爱。
作者：孙俊凡（山东省淄博市博山区实验中学）
采编自《新课程(中)》杂志，略有删减
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