习近平总书记指出，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，我们都要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风，促进下一代健康成长。家庭是构筑孩子思想道德和人格完善的第一所学校，是培育孩子情操，情感，情怀的第一座加工厂，对孩子的健康成长，至关重要。
家庭教育是家庭内在的固有的功能之一。家庭教育虽然是由个体家庭来承担，但不是与社会无关的家庭私事，而是人类教育传播活动的组成部分。家庭教育和学校教育、社会教育相互联系，相互补充，构成一个完整的教育体系。
家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比，家庭教育具有早期性。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所。即人生的第一个课堂，家长是儿童的第一任教师，即启蒙老师。所以家长对儿童实施的教育具有早期性。一般来说，孩子出生经过三年的发育，进入幼儿时期；从3-6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育决定，这是人的身心发展的重要时刻。我国古谚有“染于苍则苍，染于黄则黄”。幼儿期是人生接受熏陶逐渐染化的开始。人的许多基本能力是这个年龄段儿形成的，由语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在这个阶段逐步形成。幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。
家庭教育具有连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3的时间生活在家庭之中，朝朝暮暮都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。不管是什么方式，在什么时间进行交易，都是家长以及自身的言行随时随地教育影响着孩子。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等，都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随人的一生。这种终身性的教育，往往反映一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
家庭教育具有权威性。家庭教育的权威性，是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系。子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性。家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。
家庭教育具有感染性。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系的问题时，孩子对家长所持有的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会快乐；在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也会容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处变不惊、沉稳坚定也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
家庭教育具有及时性。家庭教育的过程，是父母长辈，在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌。孩子身上稍微有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑，都能使父母心领神会。故此，作为父母，通过孩子的一举一动，一言一行能及时掌握孩子的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良习惯、行为习惯消灭在萌芽状态之中。
家庭教育要注重榜样的力量。身教要重于言教。父母是孩子在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，也是道德品质、价值取向、兴趣爱好的启蒙老师。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的。家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度都对孩子产生重要的影响。家长希望孩子什么样自己首先得做到什么样。因此，家长要不断提高自身素质，要时时、处处、事事为孩子做出良好的榜样，而不是只说不做。
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