一、调查背景与目的:
2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，规定中学生必须阅读中外文学名著30部，其中中国文学名著15部，外国文学名著15部。这实在是适应了世界各国中学教育发展的大趋势，是令人称快、发人深思的举措。通过对文学作品的阅读，增强中学生的审美素养，熏染中学生的人文精神，提高中学生的写作能力，是我们中学语文教学工作中的一个重要任务。尤其在当今经济快速发展，人文精神缺失的大背景下，加强课外阅读，对提高中学生感受社会的能力，是一个好的途径。那么，目前我们中学生的阅读现状到底如何？学校、老师、家长、学生对于课外阅读又有什么新的举措或气象？
针对当前中学生课外阅读中普遍存在的问题，为了更好地了解本校学生的课外阅读情况，进行本次问卷调查。现代中学生对读书的认识有错误，他们认为读书就是读教科书，课堂上学习课本上的知识，课后继续做课本上的作业，因此忽视了课外书籍的阅读，这样明显是不对的。学习有正确的方法，读书也应该有好的方法。究竟我们应该持怎样的态度，用怎样的方法去看待阅读，怎样阅读，以及学校图书馆在同学们课外阅读中发挥的作用和同学们的阅读倾向等问题，都是我们这次问卷调查的目的，旨在寻找好的阅读方法，为图书馆提出意见与建议。
二、调查依据与方式:
根据《九年义务教育全日制中学语文教学大纲》的要求，结合本校语文教师对于中学生课外阅读的具体要求，于2004年12月～2005年１月对本校各年级学生采取无记名问卷调查的方式进行本次调查。
本次问卷调查重点对五个方面进行研究，这五个大方面包括：
1.课外阅读重要性、必要性的认识；
2.在沉重的学习压力和升学压力下，能否进行课外阅读(即课外阅读的可行性问题)；
3.中学生课外读书数量、种类的现状；
4.读书的方式；
5.中学生对课外阅读的要求及建议。
本次共发放问卷２６８份，收回有效问卷２６０份。
三、调查结果：
通过对２６０份问卷的整理分析，我们得到了以下结果：
１、初中三个年级学生课外书籍的主要来源是自己购买或同学间互相借阅，到图书馆借阅的不到１０％，可见，同学们阅读课外书籍的主要途径是自己购买，忽视了学校图书馆的作用，其中的原因多半是同学们认为图书馆的藏书与自己喜好的书籍有所区别，因此多数同学不愿来图书馆借阅书籍。
２、由于学习任务紧张，不少同学读完一本课外书籍（尤其是长篇名著）需要花费１个月甚至更长时间，图书馆借书期限为１５天，二者相矛盾，无法使同学们达到“精读”的要求。
３、各年级同学的课外阅读量不够，尤其是名著阅读，大多数同学仅仅读过不到１０本名著，读过３０本以上名著的寥寥可数，可见，同学们不但应该加强阅读量，更应多读好书，尤其是中学生必读课外书籍等书目。
无论是初中生还是高中生，都还远远没有达到教育部对中学生的要求，在课外阅读上，我们同教育发达的国家差距很大，状况堪忧，中学语文教师任重道远。据资料表明：中国中学生的数理化课程普遍难于美国，而在人文科学方面，在感知世界和生活方面，我们的中学生显得相当的局促和狭隘。
４、在同学们课外阅读的时间安排上，仍然存在不少不科学的地方，部分同学不论什么时间甚至上课都在看课外书，而这些课外书多半是漫画、网络小说、电玩类等与学习毫无关系的书，不但对学习没有帮助，更会影响自己和他人的学习。所以，同学们的阅读安排与观念仍然需要进一步改进。
５、在老师以及家长对待自己的课外阅读方面，大多数同学均表示老师以及家长都支持自己阅读课外书籍，仅有大约６.５％的同学认为老师、家长反对自己阅读课外书籍。表明虽然仍有少数家长排斥课外阅读，但大多数家长根据社会的发展，对人才的培养有清醒而明智的认识，是支持课外阅读的。加强中学生课外阅读，不仅是素质教育的要求，也是广大学生及家长的强烈愿望，是势在必行的，我们有学生和家长的坚强支持，没有理由不把课外阅读搞好。
６、在同学们的阅读倾向方面，超过６０％的同学喜欢阅读现代小说，对于经典名著却不喜欢。时下，各类青春文学、校园小说、网络文学遍布我们的周围，不少同学已经沉迷其中，整天想着书中的情节，这岂不是违背了阅读的初衷吗?可见，加强同学们的名著阅读不得不引起人们的重视。
中学生们对中外名著的喜爱的作品，主要还是受社会传媒和作品名气及作品可读性的影响。以下几本成了他们的首选：《狼的诱惑》《幻城》《巴黎圣母院》《哈利波特》《羊脂球》。似乎更看重作品本身的故事性和可读性及流行性。至于《论语通译》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》却很少有人翻阅。学生们的理由是“正值青春岁月的我们，没有那份精神去对着孔子大人咬文嚼字了。”
7、另外，在我们的调查中“同学们心中最喜欢的中外作家”这一题的答案也给我们带来不少启示。很多同学填写的答案是郭敬明、可爱淘、韩寒、安妮宝贝等青春文学派作家，而填写巴金、鲁迅、托尔斯泰等著名作家的少之又少。例如在问卷第14题“如果你的同学正在阅读一本网络流行小说，你是否会沉迷其中”，竟有52.13%的同学选择“会”。这也印证了上面的结论。适当阅读一些新潮书籍的确可以帮助我们减轻学习的压力，但千万不要沉迷于其中，这样不但收不到阅读的好处，而且会适得其反。
8、现在各类书籍品种繁多，同学们经常阅读哪些书籍？在问卷中我们整理出了以下几份清单（仅列举问卷中具代表性的书名）：
清单一：各类学生教辅书，如《……题库》《……精选》等、《鲁迅文集》、海明威《老人与海》、《基督山伯爵》。
清单二：蔡智桓《第一次亲密接触》《告别薇安》、郭敬明《幻城》、可爱淘《狼的诱惑》、《那小子真帅》。
清单三：金庸《笑傲江湖》《神雕侠侣》、古龙《绝代双骄》。
清单四：刘墉《超越自己》、张爱玲《更衣记》、泰戈尔《飞鸟集》、丰子恺《手帕》。
清单五：雨果《巴黎圣母院》、列夫·托尔斯泰《复活》、曹雪芹《红楼梦》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
从上面的几份清单中可以看出，同学们阅读的书目很大程度上是与同学们的阅读心态相一致的。最受同学们喜爱的是网络小说、武侠小说、现代散文诗歌等，经典名著仅仅被一小部分同学所喜爱。
四、分析与对策:
正如一位哲人所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话和交流。”书籍是人类文明与进步的阶梯，也是人们精神和灵魂的结晶，更是我们最好的良师益友。通过我们的调查，不难发现同学们在课外阅读方面仍然存在不少问题。
在浩瀚的书海中，课外读物是我们知识的主要来源之一，不少优秀课外读物显示了人们精神力量和文化根基，见证了人类文明的发展与进步。如何采用正确的方法阅读这一类书籍，从中获取知识，是我们必须掌握的。倘若没有这些课外书籍，成天只知道“ABC、X2+5X+6=0”，那么，我们的生活将是多么的枯燥、乏味。那么我们究竟应该怎样对待阅读，怎样正确阅读呢？
（一）自身方面：
首先我们要正确地对待课外阅读，处理好课外阅读与课内学习的关系，不要让阅读影响学习。不少同学一味地认为学习是最重要的，不用去浪费时间花在阅读上。其实不然，学习的确重要，但随着素质教育的不断改革与发展，应试教育逐步离我们远去，考试的内容从课堂走向课外，阅读课外书籍是解决这一问题的根本途径。阅读对学习不是绝对地起阻碍作用，其给予我们的帮助同样是不可忽视的。
不少同学沉迷于武侠小说、网络小说、时尚小说的书籍，甚至达到不可自拔的程度，无论课内还是课外都看，这样做，不但荒废了学业，也导致任课老师对这些学生的阅读深恶痛绝。同时，受应试教育的长期影响，怕阅读课外书籍会影响学习成绩的提高，对课外阅读敬而远之，看不到课外阅读的积极作用。反而会加速学习的下滑。这种做法是极其不理智、不可取的，课内学习仍然要摆在首位。
（二）学校方面：
在学校，不少老师鼓励同学们阅读课外书籍，但也存在不科学之处。例如不少语文老师将阅读布置成书面作业，指定书籍、时间，写各种读书笔记，这样一来便使同学们的阅读变主动为被动，以至于同学们失去积极性。虽然这种做法有不妥之处，但是老师的出发点是好的，都为了我们着想。老师应该与同学们加强沟通，利用自己的经验帮助指导学生。相信在这样的氛围下，同学们一定能够更积极地阅读。任课老师和图书馆老师必须紧密配合，向同学们推荐一些健康向上、催人奋进的书籍，一是推荐，二是引导。引导同学合理分配读书时间，教他们学会浏览、泛读、精读等读书方法，使有限的时间得到充分的发挥和利用，让他们再也不是走进图书馆“看热闹”，而是“看门道”。这样不仅可以避免学生受不良作品的消极影响，还可以有针对性地提高学生的鉴赏能力，丰富学生的阅读内容。
当前，很多学校图书馆的书刊内容和管理形式已经落后于社会形势和学生的阅读要求。没有有效地发挥素质教育的阵地作用。应当大量购进中外名著等书刊，并开设简捷方便的借书手续，鼓励学生借阅图书，开展读书活动。在极其重视素质教育和综合能力的今天，应以学校为主，不管哪一科老师都应该积极鼓励和指导学生的课外阅读，并结合家长和有关传媒共同营造一种有益的阅读氛围。
（三）家庭方面：
哪一个父母不是望子成龙、望女成凤？对我们的学习看得很重，自然对课外阅读就不太重视了。其实家长应该要有远大的目光，着眼我们的将来，采用适当的方法教育我们，了解我们，加强互相间的沟通，鼓励并正确指导我们阅读书籍，共同进步。
五、调查总结:
通过这次问卷调查，我们认识到，在素质教育不断发展的今天，课外阅读对于我们中学生来说是必不可少的，学习仍然是我们最主要的任务，不能有任何松懈，二者应该两手抓，并且要做到两手硬抓。
犹太人世代传言：书本是甜的。未来社会是信息的社会，而信息的来源主要靠阅读(广义的阅读还应包括看电视、上网、通讯等，狭义的阅读只指书籍的阅读)，谁能快速准确地阅读出有用的信息谁就抢得了先机。而阅读能力的培养应主要靠学生在自主阅读状态下，逐步积累提高。
