中国教育学会特约观察员，广东省江门恩平市恩城中心校长
所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。它既深刻地影响未来中国教育的改革实践，又影响新一代青少年的素质培养和人格塑造。
近年来，素质教育在取得显著成绩的同时，仍存在课程教材的系统性、适应性不强，课程体系评价标准不明确，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复等问题。
许多深入在教育与教学改革一线的老师都会有类似感受：一方面，广大教师在为贯彻党的教育方针而努力，可另一方面，在实践过程中，依然存在唯分数论、过度关注升学率，学生的实践能力和创新精神缺乏等问题。
为此，在相当长的时间内，二者之间似乎存在一个较大的落差，让教育改革的推进，如素质教育、减负、综合素质评价、教学的个性化等步履艰难。如何让党的教育方针一以贯之于教育教学实践中，贯穿到学生的实际获得中，也成为一个重要且亟待破解的难题。
核心素养的提出，正是希望在高位的教育方针和具体的教育实践之间，搭建一个桥梁，使学校在教育教学过程中，能够时刻将教育理念与学生核心素养相对照，使教育评价始终在一个科学、理性的轨道中推进，所以，校长要有教育理想与追求，要通过核心素养的建构来优化教育改革的质量，实现提高教育质量和学生核心素养双轨前行。
“心有多大，舞台就有多大”——校长必须要有远大的理想，没有理想就不可能有所成就，一个学校绝不能超过校长所期望达到的目标。一个没有教育理想追求，只求当维持会长的校长绝不可能办出优秀的学校来。
那么，学校如何在一个教育竞争十分激烈的环境中迅速崛起？在当前以学生核心到头为主题的教育发展趋势中上，关键的是要有探索理想的教育的信心和勇气，要以理想的教育去吸引和回报家长。
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办有灵魂的教育
陶行知曾说过：校长是一所学校的灵魂。校长的灵魂就是校长办学的思想、办学理念。如果一个校长没有自己的办学理念，学校就缺少了灵魂和活力，可以说，校长先进的办学理念，办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素。
现代教育已迈向现代化、信息化、网络化，我们要在立足国内外教育发展方向，准确把握办学方略，例如学校的办学理念，这其中应包含四个内涵理念：
一是学校的核心理念。人文与科学是人才成长的双翼，发展个性则是世界教育发展的大趋势。学校在定位办学理念时，把“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”作为办学理念的核心，而这核心，也正是我们对未来教育的理想追求。
二是德育理念。有教无类、立德树人等等育人思想及教育实践告诉我们，教育事业要超越教化心灵来耕耘，力求创造一种能沁透心灵的现代德育模式。
三是教学理念。以研促教，是大家知道的教育发展与提高的有效手段，而作为教学理念，我们要引导教师超越传统，超越自我，真正走出科技兴教的全新教育改革之路。
四是学习理念。用生命的激情学习，用科学方法来学习学生的学习理念，真正落实学生的主体位置，全面激发学生的生命激情，创新学习模式，实现一流的发展。
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培养有中国灵魂有世界眼光的现代人
随着全球经济一体化的到来，我国教育正面临着严峻的挑战。校长要放眼世界，培育具有现代意识和观念、具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，又具有适应现代社会高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态、健康的个性和道德品质的“现代人”。这应是我们面对的教育目标。
西方文化价值观正在对我国传统文化、民族精神、思想道德产生巨大的冲击。我国学生的创新意识能力弱，动手能力不强，这是普遍现象，这些素质弱点也正在严重影响中国人在国际舞台上的竞争力。因此，学校校长在办学时，必须要为学生在校学习6年、学生未来发展60年、国家发展600年考虑。
要努力培养出在观念、语言、文化、知识、能力、视野等方面都能与全球化、国际化接轨，能适应经济全球化竞争与合作需要，又具有中国灵魂，能够在世界范围内良好生存和发展，具有国际文化素养的现代学生。
其中要把握好缔造“中国灵魂”这个要素：即中国传统文化、民族精神、中化传统美德，这是中国灵魂的核心支柱,而中华传统文化又是灵魂之根，是民族之魂。现在，我们从小学一年级就开始了诵读经典活动，力争在他们记忆力的黄金时段就打下传统文化的底子，这是很好的发展根基。
一是培养学生的国际意识、国际理解和全球视野，教育引导学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；
二是培养学生的全球意识、全球技能和全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；
三是创新学习模式，努力培养学生的创新意识、创新精神、创造能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。
校长要着眼于“民族性”与“世界性”兼备的办学模式，其核心就是整合、交融东方教育与西方教育、传统教育与现代教育的精髓，达到既加强基础知识和基本技能的学习，又重视学生的智慧潜能开发和创新动手能力培养，并把课程、德育、教学模式、学习模式作为创新育人模式的四根支柱。
要在构筑学生的基础知识体系，形成基础性学力，其它的课程形成学生的综合素质，建立学生广阔的知识背景，形成发展性、创造性学力。使学生在接受学习的同时学会自主学习，让学生不仅要获得知识和技能，还要获得学习方法和思想方法，更要收获人生智慧。这育人模式，从某种意义上来说，教育就是责任，办教育就得负责任。
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办有公信力的教育
教育作为一种社会公共产品，社会公信力是教育的生命。公信力就是学校的品牌，就是一所学校独一无二的最大资本，更是一所学校的核心竞争力。为此，校长在办学治教过程中要注重培养学校的公信力，要着重在“质量”“特色”“服务”“形象”四个方面塑造学校的品牌形象，提升学校的声誉，赢得家长和社会的信任，求得学校的生存与发展。
我们追求的质量需要有三个特点：
一是面向全体学生的质量，彻底改变传统的面向少数尖子学生忽视多数学生的教育价值取向。努力创造适合每个学生的教育，让每一个学生获得充分发展。
二是全面发展的综合质量，即让所有学生能在人格、品德、学业、个性、能力诸方面得到充分发展，达到高升学与高素质的统一。
三是在适度负担下的高质量，即实践。要运用教育科研创造教育奇迹，以教学高科技创造高效益的高质量，而不是死整蛮干。
特色是学校的“亮点”“卖点”，也是学校的导向和办学水平的标尺，是人无我有，人有我优，人优我特的特殊魅力。特色就是影响力就是竞争力。
一要培养目标特色：要有理想追求，学生都有明确的奋斗目标和人生方向，要有文明修养，有道德原则、守纪诚信、明是非、知荣辱，更要有大家风范，自信洒脱。
二要德育特色：校长要围绕育人目标实施全员、全面、全程育德，通过规范导行，文化引领，活动体验三大途径，形成学校奋进向上的学习氛围。
三要学科特色：实施学科特色建设，从文化本质、教材教法、学法考法全方位入手打造学科亮点，要达到教研有理论，教学有质量，教师有特点，学生有特长。
四要一体化特色：按照学科特点和学生身心发展特征，在德育、学科、管理等方面进行科学而有效的衔接，从而保证育人的系统性、连续性和高效性。
最现代的教育是最具服务精神的教育。校长必须高扬教育服务的大旗，以服务优势占领市场，要努力打造服务型校园，使学校成为学生温馨的家园、生态的公园、文化的圣园、成长的乐园，从而达到让学生满意，让家长放心。
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办有发展力的教育
学校的使命是发展，校长应引导学校具有自我意识、自我发展、自我约束、自我价值追求的发展主体，并实现学校发展、教师发展、学生发展的良性互动。为了实现发展目标，校长要把校园文化作为支撑学校发展的环境支柱。
校园文化是育人核心价值取向的灵魂，是一所学校凝聚力和生命力的源泉。校长要努力改变传统，构建起全方位知识育人的文化环境，把生命、生态、生活、生涯作为育人的核心价值文化。
学校要使教育走近生命、尊重生活、关爱生命、完善生命，要激发生命活力，燃烧生命激情，实现生命的幸福成长。
校长要争创条件，建设一个充满浪漫、花香、书香和艺术的大气而典雅的校园，使校园成为一个令人舒展惬意的读书圣地，一个自然，清新多元、梦想的教育生态园。同时要致力于建设一个具有良好人际环境、舆论环境，政策环境，法制环境和规范环境，使学校成为一个自然、丰富、开放、包容、有序、充满活力的教育生态园，使校园成为生命的绿洲，让学生感受到绿色清新的自然空气，享受经典、高品位的文化空气。
校长决不能牺牲学生的综合素质和长远发展来换取短时的高升学率，而要着眼师生的生涯成长，全面打好学生发展的健康身心的基础，终身学习的基础，走向社会的基础，作好升学、就业、走向国际和成功人生的四个准备。
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追求教育专业成长
对教育理想求索之路，是校长的专业成长、专业发展之路。一个校长要实现学校发展、教师发展、学生发展，自己必须首先发展。
所以，校长的专业成长必须由职务型向职业型转化，由权本型向能本型转化，由依附型向自主型转变，由经验型向创新型转变，由管理型向经营型转变，要构筑起“学习——思考——创新——实践——反思”的专业成长历程，必须站在时代前沿阵地，敢于对传统落后的教育模式和方法进行革故鼎新，才能使学校在每一个发展阶段都做到与时俱进，不断激活教师的创造潜力，不断提供学校发展的动力，从而使自己的工作不断有更高的追求，更高的档次，更高的品位。
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