山东科学技术出版社七年级下册《劳动》教学计划

七年级劳动与技术教学工作计划

李东国

紧张而繁忙的工作又重新开始了，为了更加有序，高效地完成教学工作，根据学校工作计划要求，落实好本学期的工作，特制定个人教学计划如下： 劳动技术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动技术课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。特制定科学合理的教学计划。

一、教学内容、课时安排

劳动课内容分为五单元：

（一）、自制健康豆制品  3课时

（二）、校园管理共参与  3课时

（三）、陶艺制作        3课时

（四）、我来学缝纫      3课时

（五）、篆刻艺术        3课时

二、教学目的

1、使学生掌握一些基本劳动方法2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的态度

3、提高学生对劳动生活的积极态度4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

三、本学期教学目标

1、培养学生热爱劳动珍惜劳动成果的品质2、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。3、改革劳动课的评价制度4、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

四、教材处理

一、教学对象分析

七年级学生通过小学六年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求工艺制作领域的知识，感悟工艺制作学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习工艺制作的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

二、教材分析

（一）相关背景

一二单元属于日常。三四五单元属于工艺制作，教材属于劳动与技术课程范围内技术基础中

"传统工艺技术"门类。在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛面深刻。一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学相匹配、相协调的技术，更需要具备劳动与技术的意识和素养，使学生初步获得从事基本的劳动与技术活动及进行技术学习的能力。

（二）编写意图

传统的教材定位在必须要有教师去教，学生只有在教师讲授情况下，才能完成课本规定的学习内容。本册教材编写的主导思想，就是强调学生能够进行自主性学习，甚至通过自学也能了解或训练教材中提出的相关知识与技能。从新的教育思想上分析，它符合当今课改的要求，即学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是体验动手操作的主体，而且是技术探究的主体。

本册教材注重以学生需要的文图、实例表现在学生面前，学生可获得的知识与技能。

本册教材编写不仅以学生为主体的教育思想，强调学生自主性、探究性的学习过程，同样为教师提供了教学所必须的知识与信息，为教师在组织教学时如何为学生提供更多的知识与信息提供了线索。

（三）教材结构

《工艺制作》是由一些宽泛的多项目组成，这些多项目的门类比较杂，之间有共通的艺术要素，同时在技法上有所区别，材料上也是多种多样。因此，在教材内容定位上，它既不不同于高级精美的工艺美术精品，又不同于一般性的手工制作，选择的教学内容，兼于二者之间，是以常见的、可得的材料和简单工具就能完成的工艺制品。教材结构呈现两大部分，一部分为陶艺，另一部分为与活动篇相对应的缝纫篇，三为篆刻篇。在内容选择方面确定了制陶、缝纫、篆刻三大项目，有很具体的操作实例。

1、活动篇主要结构。(1)走进陶艺制品世界。(2)陶艺制品是怎样制作出来的。

(3)我能做什么样的陶艺制品。(4)由想法变为现实。(5)大家一起来欣赏。

2、缝纫篇主要结构。

量体裁衣，使用缝纫机，制作简单衣物等。

3、篆刻艺术

临摹印稿，渡稿，刻制印章等

（四）教材特点

1、基础性与拓展性

本册教材所安排的内容分为基础性内容与拓展性内容两大部分。

基础性内容是以完成目标为主所确定的项目，及自制健康豆制品，校园管理共参与项目。拓展性陶艺、缝纫、篆刻等广度和深度上均有一定的发展，是为学生向更高的标准迈进而提供的内容以及相关知识信息。

2、兼顾城乡教学

本册教材的内容注意到城市与农村学校在项目选择上的共通性，在过程性体验、方法上探究、材料工具上的选择都兼顾城乡学生的个性和共性发展：注意到与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一；注重内容与当地生产实际、社会实际和学生的生活实际本联系：体现一定的地方性特点。

3、贴近学生实际

本册教材从贴近学生实际出发，在项目选择上兼顾到学生的年龄特点、心理特征和己有的基础、知识结构尽可能地让学生多了解一些知识，技能操作项目选择了一些学生容易学得会的、感兴趣的，过程与方法能够通过活动有所感悟和体会的项目。

4、综合性视野

本册教材的教学项目选择和教学活动设计以及教学过程的实施能体现它的综合性，除项目内容上涵盖多学科视野，多知识联系外，在过程、方法上同样有利于教育内容多元化的相互整合和学生综合视野的形成。

5、教学相长

本册教材不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，师生通过主动地组织、合作、观察、设计、操作、评价等教学过程，使其对某个项目的形成与发展有比较的了解，同时有利于学生在集体活动中主人翁地位和他人合作能力的提高，有利于教师在教学过程中能力的提高。

6、图文并茂

本册教材改变过去手绘黑白图稿的形式，采用真实操作过程图片分解，选择真实彩图项目作品内容介绍，配以适当的文字，起到以图说话的效果，它符合七年级学生的认知规律和行动能力。

三、教学目标

《陶艺制作》课程是九年义务教育七年级所开设的课程，它以基础的、宽泛的、与学生日常文化生活联系紧密的工艺制品技术内容为载体，以进一步提高学生的工艺制品技术素养，工艺品鉴赏水平，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展工艺制品技术学习的视野，学会或掌握一些基本的工艺制品知识和基本技能，掌握工艺制品基本技术及其设计的一般思想和方法，形成具有一定的技术探究，运用工艺制品技术原理解决学习中实际问题的能力，保持对工艺制品的兴趣和学习愿望，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为扩大综合知识，提高审美情趣，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

四、教材处理

1、选择适合本地区的教学内容。

所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、视频、实物等。

2、选择不同的教学方法，灵活多变，但又有章可循。

本册教材仅仅提供了工艺制品教学设计与制作的一般流程，教学中，方案设计可以调整，教学方法上也相应有所变化。根据实际的教学情况，因课制宜，与之相适应，以达到最佳的教学效果。教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象等方式引导学生的感受能力与想象能力，激发学生学习工艺制作的兴趣。

3、内容形式选择多样化。

在教学中，根据不同的内容，或相同的内容都可以在同年级、班级中进行教学试验，寻找内容的多样化。

4、注意教材内容的外延渗透。

教学设计仅仅只是一种过程性体验，是一个项目所需要的一种形式，重要的则是在于一个项目实践以外潜在能力的培养与提高，包括对学生心理、认知、协作、意志品质、道德、伦理、人生价值观等方面作一些调查与了解，使教育教学功能的作用得到充分地发挥。

五、实施教学

1、课时安排

本册教材规定课时为15课时。教材提供了活动项目和活动形式。活动项目共有5个，即在篆与刻，制陶，缝纫等9个操作实例，教学教程中根据实际情况，材料准备、学生能力等具体安排课时。

2、教学准备

教学准备主要反映教师与学生在实施教学起始、中间和后期动作三个阶段的准备工作。教学准备是教学过程中的重要组成部分，也是教学成效的关键因素。具体准备包括项目内容选择、确定的准备，教师进行教学设计的准备，教师实施教学的准备，学生学习方案设计的准备，学生操作过程、交流过程、评价过程的准备等。

2、教学准备

教学准备主要反映教师怀学生在实施教学起始、中间和后期动作三个阶段的准备工作。教学准备是教学过程中的重要组成部分，也是教学成效的关键因素。具体准备包括项目内容选择、确定的准备，教师进行教学设计的准备，教师实施教学的准备，学生学习方案设计的准备，学生操作过程、交流过程、评价过程的准备等。