新学期如何合理安排学生座位就是令不少班主任感到头疼的一个问题。
如果一开始没有安排好，那么后续就会听到各种各样的抱怨声和建议声。
所以今天这篇由一线教师朱超写的文章，给大家提供了不少可供借鉴的经验，新老教师都值得一看！
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如何合理安排座位
作者：朱超 （资深班主任）
一
现场故事
让人头疼的家长请求
开学第一天，我绞尽脑汁把班级学生的座位安排好了，可没过一个星期，问题就接踵而来。
“老师，我孩子的同桌会影响他的学习，请帮我们换到一位学习成绩好的同学旁边吧！”
“老师，我的孩子近视，请将他往前调。”
“老师，孩子老是开小差，您看能不能把他的座位调整一下？”
“老师……”
家长们以各种各样的理由来要求我给孩子换座位，座位是牵一发而动全身的事情，不能轻易变动。但家长们的请求也不能忽略。这些问题困扰着我，让我犹豫不决。
相信很多班主任在安排座位的时候也遇到过这样的问题，那么该如何解决呢？安排座位时还有没有其他方法呢？
二
安排座位的实用妙招
1.排座位的方法及适用班情
名称
具体方法
适用班情
好处
注意事项
自选
同桌式
①学生自主结对；
②递交申请；
③班主任审批。
①建班时间长；
②学生互相了解；
③班级个性成型。
①民主；
②满足学生愿望；
③增强凝力；
④可以借此了解学生交友情况。
①班级的舆论环境康；
②男女搭配
把控要得当。
抽签
分配式
①准备两套
相同的号码；
②抽到相同数字配对。
适合建班初期。
①比较刺激；
②相对公平；
③锻炼交际能力。
①做好学生和家长的工作， 避免“赖”；
②经常更换座位保持新鲜感。
学分
交换式
①根据学习表现积攒学分；
②用学分换取满意的位置；
③可以采用拍卖等形式。
①建班时间长；
② 中预、初一效果更好。
增强学生的竞争意识。
学分的管理方面不能只看学习成绩。
小组
竞争式
①将班级划分成若干组；
② 每 组 推 选 一 位组长；
③将教室划分成几个“区域”，每个“区域”由小组成员自由安排；
④“ 区域” 选择需要通过组与组之间的竞争获得。
①建班时间长；
②适合高年级。
增强学生的竞争与合作意识。
①衡量标准要特别全面；
②多鼓励小组中基础较差的学生参与。
2.座位排列队形
名称
适用课程内容
图例
秧田式
一般授课
“U”字型小组式
小组讨论交流
餐桌式
自主、合作、探究
“面对面”会议
马蹄式
角色扮演、游戏活动、歌舞表演常用于班会、队会
3.设置特殊座位说明
区域
特别座位名称
使用说明
讲台两侧桌椅
教师批改专座
任课教师在教室批改作业用，注意保洁，放置批改用的红笔。
作业本临时堆放座
按照作业类别划分区域，不适合堆放太多。
学生演讲准备座
学生上课演讲发言前进行准备工作用。
电脑操作专座
电脑信息员操作电脑时用，多用于班会、队会等。
教室末尾桌椅
课间休息交流座
设置在教室比较宽敞的区域，适合学生课间聊天、喝水。
阅读座
一般放在教室图书角附近，方便学生坐下来阅读。
反省座
学生违反校纪校规、班纪班规时使用，一般设置在教室末端，与其他座位隔开，起到反省效果。
黑板报准备专座
一般放置出黑板报所用的工具，椅子也专供黑板报设计布置用。
卫生角附近桌椅
劳动登记管理专座
一般放置劳动工具或者岗位表、登记表等等，设置在卫生角附近。
三
桌椅排列问答
01.
问：座位需要轮换吗？
答：当然需要。让每一个学生都能够享受到最好的位置。
02.
问：如何轮换？人换还是桌换？
答：定期轮换。具体时间没有特别要求，对于学习没有太多影响。人换方便；桌跟着人一起换能够培养学生爱护桌椅的好习惯。班主任可根据自己班级的实际情况来定。
03.
问：教室两侧立柱凸出部分挡住座位了，怎么办？
答：尽量避开。如果教室空间允许，可与立柱平行。如果不允许则空开立柱，靠墙的学生需要端正坐姿。
04
问：对于不合群的学生，应该怎样安排座位？
答：首先，班级中学生的性格各不相同，我们不能要求所有的学生都变成“八面玲珑”的交际高手。总会有一两个学生不能迅速融入班集体，或许他们内心很想交朋友，但交朋友的方式不正确，导致他们在班级中没有朋友，没人愿意和他们做同桌。我们要相信孩子的适应性，无论性格多么孤僻的学生，最终或多或少都会找到一两个好朋友。切记不能让他们单独坐，这样对他们的伤害更大。
解决方法有很多，个人建议让班级中那些性格友善、温和、讨人喜欢的孩子慢慢去感化他们。班主任要收集不合群学生的信息，并且分析他们的性格，再为其选择适合的同桌；还要找这些孩子单独聊一聊，教会他们如何与其他人成为朋友。
05
问：不同基础的学生可以安排在一起吗？
答：可以安排在一起，达到“教学相长”的效果。但是不建议将基础差距非常大的学生安排在一起，因为基础差的学生会有自卑感，不愿主动向同桌求助，基础好的学生也不喜欢重复解答简单的问题。具体情况还需要班主任根据学生自身情况和班情而定。
四
桌椅排列博览
01
特征：常见“秧田式”排列
品评：适用于一般授课
来源：浦江一中
02
特征：圆桌会议排列
品评：适用于游戏、交流、合作研讨
来源：闵行三中
03
特征：教室后方排列密集、两边稀疏、前方设置个别座位
品评：适用于辩论赛、听证会等活动
来源：交大二附中
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