新课改让中学语文课堂教学更加有效

天津市滨海新区大港港狮学校 张楠

   【摘要】有效的语文课堂教学首要的是让学生成为课堂的主人。学生活动的有效性，让学生乐学、善学，以活动促发展。评价一节课是否有效的标准是学生学得怎样，是不是达到了学生的学习目标，不同层次的学生都有自己的满意收获。

   【关键词】新课改  语文课堂教学  有效

   语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。随着新课改的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。有效课堂教学是教师所追求的，这需要时常不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的课堂教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样才能使教学更加有效。

   一、传统的语文课堂教学弊端太多，低效甚至负效。

   我刚走上中学语文的讲台时，有一位我的得意门生，语文成绩相当好，半年后因随父母转到了一所名校，不长时间这位同学跟我电话联系，提到了他的迷惑而痛苦：“老师最喜欢听您的课，您讲得是滔滔不绝，我听得是津津有味，您要求该记的都记下了，还能考高分。可是当我转到新的学校后，不会学语文了，新学校的老师大多是不讲的，就给我们一个导学案，让我们查阅各种资料，自主学习。”听到学生的话，我立即陷入深深的沉思之中：我为我在课堂上的旁征博引、滔滔不绝而沉醉；我为学生听课时的津津有味，如痴如醉而满足。哪里知道，我引领着他们在我的思想的跑马场上驰骋，却任由他们自己的思想的跑马场一片荒芜。当让学生自己当驰骋者时，使他们茫然无措，再有很多听不进我讲课的孩子，我强迫他们遵守课堂纪律，硬着头皮愣坚持听，我这是何等的失败？！

   任教以来，我通过学习和校本教研认识到，传统的语文课，只有教师的讲解，学生只能做听众，我们批判为“满堂灌”；后来的语文课，变成了教师不断地问，学生不停地答，一节课提问不下多达百十个问题，课堂就在这一问一答中匆匆而过，学生已经会的我们还问，学生不会的上完课还不会，我们批之为“满堂问”；再后来，就是让学生反复地读，然后让学生不断地说“读懂了什么”，而教师自己从来不说自己读懂了什么，我们又批判其为“满堂读”；再有流行的“满堂悟”，教师总是让学生自己去感悟、感悟再感悟，就是不说这样做能悟出些什么……

我们应该深刻思考，以上由教师主宰的语文课，这样的语文课堂有效吗？是学生对语文课的期待吗？是从学生的角度来进行教学设计从而培养他们的语文素养，提高他们的阅读能力的吗？

    二、更加有效的语文课堂教学首要的是让学生成为课堂的主人。

课堂是学生的课堂，学习是学生的学习，老师只能起一个引领者的作用，学生才是主体，应给学生留出恰到好处的思考的空间，同时搭建学生展示的舞台；应把学习的体验权还给学生。

课堂教学有效性设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。魏书生不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。       

三、学生活动的有效性——让学生乐学、善学，以活动促发展。

现在课堂上呈现了较多的学生活动，我们要关注它的有效性。首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动，这是提高有效性的保证。通过评价激励，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。

传统教学中我们比较忽视学生实践的、感性的、操作的活动，针对这一状况，新课程改革提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的学生活动，我想，这一变化是可喜的，但是，如果我们将活动停留在表面上，不去关注它的有效性，最终是浪费时间，就不能达到“以活动促发展”这一根本目标，就违背了“教育必须有效益观念”这一现代教育的基本要求，并最终会影响到一代学生的质量。

   四、评价一节课是否有效的标准

   评价一节课是否有效的标准不再是教师讲得怎样，也不是教师运用了哪些先进的教育技术，而是学生学得怎样，是否达到了学生的学习目标，不同层次的学生都有自己的满意收获，都可以挑一挑摘到自己想摘的“桃子”，在有效的课堂上，学生不仅是获得的知识多，而且包括得到的锻炼多、体验多、学习的质量高、每个学生的学习效益好，这也是新课改对老师、对课堂教学提出的要求，它将进一步地激发教师开展教学创新活动。也只有如此，我们的素质教育才能真正地在课堂教学过程中得以贯彻落实，创新素质和创新人格才能得到有效的培养和提高。

总之，如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。让我们在躬身实践中勤于总结，在学习、探索和实践中努力前行！

   【参考文献】

   [1]郑金洲.《新课程课堂教学探索系列》.福建教育出版社.2005年3月

   [2]陆志平.《语文课程新探》.东北师范大学出版社.2002年6月

   [3]陈旭远.《新课程 新理念》.东北师范大学出版社.2002年3月