学生渴望教师理解

   “如果，我所期盼的东西并不是你喜欢的，请不要试图告诉我，这个选择是错误的。

如果，我的信仰与你不同，至少请你稍候再去纠正它们。

　　如果，在同样的环境里，我的情感不如你或者比你更强烈，请别让我违心地去感受。

不管我是否在按照你的意图做事，请不要干涉我。

　　我并没有要求你理解我，至少是现在。只有当你不再一心一意地要把我复制成另外一个你的时候，我才会对你说：“请理解我！”

　　如果你能够宽容我的某些要求、感情、信仰或者行为，也许日后你会看到，它们对我来说并没有错，甚或是对的。容忍我，是理解我的第一步。

　　我并不是要你接受我的方式，但是当你面对似乎是很固执的我时，请不要再表示恼怒或者失望。也许有一天，你在试图理解我的过程中，会感到我违反常规的做法和想法是有一定意义的，那么，你不仅再也不会想方设法地去改变我，而且还会保护甚至珍视那些独特的个性表现。

　　我可能是你的爱人、父母、儿女或者同事，但不管我们是何种关系，我深信：你我是完全不同的个体，我们都必须走自己的人生之路。”这是我很喜欢的一段文字，每当阅读它们，我的内心就充满着一种育人的庄严感。”

　　“理解”，多么奢侈的一个字眼。那种“我虽然不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达观点的权利”的精神品格，是何等的伟大！

　　但我们曲解了理解。我们常常以为理解是相互的，彼此的，对等的。但在师生中，却并不是那么回事。

　　在师生关系中，所谓的“理解”，主要是针对老师。目前师生很少对话、沟通、交流，主要责任也在于老师。不仅因为老师是教育者，还因为老师都是从年轻人过来的，都曾经做过学生，能够设身处地，能够换位思考；而年轻人却从未当过成年人，不大容易理解老师的想法。因此，需要老师在互相理解、适应、革新和设想等方面作出主要努力，没有这些，相互的交往将依然是不可能的。