校长管理的策略

山东省郓城县南城中学校长谭金辉追寻“魅力校长”的核心竞争力“的修炼之旅，形成了“三转四带六引”体系。

一、“三转”——从重视经验介绍到寻觅理论支撑，进行体系化的成果性建设。

从思悟力到思想力。一个好校长不但要善于思考如何拥有高品质的管理进而具备管理艺术，而且还要形成自己的管理风格进而形成自己的教育思想。没有自己的教育思想，就没有话语权。一位校长在生活和工作中的思考深度和广度决定了学校未来的走向。一位校长的管理品格取决于能否形成自己的教育思想。

从研究力到教育力。好校长不但自己要有良好的研究意识，成为研究型校长，而且要成为一个“集成块”——以自己的实干精神、探究态度和人格魅力引领一方的教育生态。校长不但要定期为自己设立研究方向，确立研究专题和目标，提升专业管理水平，而且要持续地为管理团队、教研组等确定系列研究课题，形成各方成长共同体，使学校的各项工作有新意、有创意、有诗意。

从学习力到文化力。欲让教师自我发现、自我觉醒和自我成长，关键是校长要有成长自觉、成长担当和成长激情。一位好校长要有前瞻意识，也有空杯心态和归零思维，能以发展的视角和开放的胸怀，与时俱进的办好方百姓满意的教育。学校文化是学校的核心竞争力，是学校可持续化发展的关键要素，是品牌发展的内在要求，学校发展的“关键元素”是文化育人，能否拥有文化视野、文化精神和人文管理，是校长能否优秀甚至卓越地领导学校的关键所在。

二、“四带”——从事务型校长到引领型校长，进行团队精神和合作意识的深度建构。

带着思想做事，思想影响着格局、情怀和境界，而格局让达到目标的路径更优化，情怀让策略“人文化”，境界让思维系统化。

带着匠心做事，匠心带出态度、价值和趣味，拥有一颗匠心会让管理过程精细化，让策略可视化，让细微处精致化。

带着创新做事，因循守旧就是自我放逐，自我革新才是上进之源，精神上永褒年轻、制度上永存活力、作风上永带朝气、行动上永有锐气。

带着“突破”做事，化育一种勇于谋事、主动干事、积极成事的氛围，“如果你不比别人干得更多，你的价值也就不会比别人更高”，这是价值认同。唯有褒有突破意识，才可能实现学校的最大“增量”——增在学生的素质教育最需处，增在课程构建的最弱处，增在教师专业发展的最急处，增在课堂建设的最短处。

三、 “六引”——从宽泛管理到精细化“对标”管理，让策略和理念实现“路径化”。

六个引导力：一个好校长要具备六大“引领力”——情怀领导力、格局领导力、评价领导力、课程领导力、课堂领导力和文化领导力。致力优质课程建设，助力学校品牌的创建，努力于校本课程的开发和特色课堂的打造，奋力于未来课堂，探讨当下学校课堂的发展之路。

六个引领力：直指专项实战技能。具体讲包括演讲力（拥有一定的主持、演说能力）、凝聚力（经营“人心工程”的能力）、整合力（整合和优化教育资源的能力）、执行力（崇尚实干、干成事的能力）、写作力（有写管理日志的习惯）、反思力（沉淀与提升，让学校品牌发展有持续性）。要而言之，就是校长要修炼自己的担当力：越担当，越成长，引领每个中层提高担当的主动性，在使命担当中实现自我价值感和意义感。

审思与追问校长的核心竞争力。以最美的自己，做最好的教育。做挺拔光亮的教育人，我们提升的哪怕只是一点点，就有可能帮助师生打开新的成长局面，让学校成为师生向往的地方。